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大浦的故事
安东
江苏，泰州，西城河水潺潺地流淌，千年不息。西城河北岸，静静地坐落着一所美丽的学校——泰州市大浦中心小学。“世外桃源”般的校园在一群群孩子的眼里是那么的大、那么的美。正对着学校大门的不远处就是那座大屋顶风格的青砖灰瓦老校舍，现在的校史楼。其对面东西则分别是两幢现代化的教学楼，宽敞的楼道朴素典雅，教室里通透明亮。在许多大浦学子的记忆里，每当春夏之交的徐风细雨轻轻敲打着窗棂，银杏伸展着枝丫，同学们便三三两两倚靠在略有些陈旧的栏杆上，或低声细语，或谈笑风生，不知惊扰了多少麻雀知了的美梦，又抒发了多少同学少年的青春梦想！
1985年，大浦小学五（3）中队举行了一个“老校友回来了”的活动，得到了时任团中央第一书记胡锦涛的肯定，他给这个中队写了一封回信：“我仿佛又回到无忧无虑的童年时代，那时我也像你们一样，胸前飘扬着红领巾，和小伙伴们一起过队日，为了解出一道算术题争论得面红耳赤，大概也会因为淘气惹老师生过气。而当我到了不再淘气的今天，才更加体会到，学校的生活有多么珍贵，学校里学到的知识，在今天的工作中有多么重要。”
也是在这一年，胡锦涛同志在《东方少年》杂志发表了一篇题为《把最美好的世界献给孩子》的文章，文中，他满怀深情地写道：“在我的记忆之中，孩提时代的生活有着最烂漫的色彩。”
老校友的话让大浦小学的校长、老师一下子明晰了自己的办学思路，百年老校自此便有了更明确的办学方向：把最美好的世界献给孩子。
1责任
在大浦，“把最美好的世界献给孩子”绝不只是一句口号，而是自己的责任。走进大浦小学，随处可见有关行为习惯的温馨提示语，这些标牌都由学生设计，上有设计者的班级、姓名；在东教学楼的门厅，布置了“总书记关心少先队员”和“少先队员参观校史楼”的图片；在东楼一楼走廊，布置着学校百年变迁过程中不同时期的照片，在二至五楼的走廊，布置着两院院士、世界著名数学家夏道行，我国电信事业的开拓者和奠基人候德原，象棋特级大师谢靖和亚洲帆船冠军吴彤等老、中、青杰出校友的照片和人物简介。泰州是一座有着2100多年历史的文化名城，是京剧艺术大师梅兰芳的故乡，在西教学楼的一楼走廊，学校安排了京剧四大名旦、京剧乐器、京剧现代戏、京剧眼神、京剧基本功、京剧脸谱、京剧四大行当、京剧指法、梅兰芳代表作等九个部分的剧照及知识点；在二楼走廊，安排了斗鸡、滚铁环、鞭陀螺、踩高跷、抬花轿、踢毽子、跳房子、跳皮筋等泰州地方传统特色游戏的写意画；在四楼走廊，安排了经典成语故事图画，如王祥“卧冰求鲤”、吴猛“恣蚊尝血”、黄香“扇枕温席”等，让学生们随处都可以呼吸传统文化的空气。东教学楼上，在楼道两侧，则展示了学生从进校到毕业的生活图片，如第一次参加开学典礼、入队的图片，参加各类竞赛活动和社会实践活动的图片，与特级教师对话的图片，王琪同学、汤晓婷同学出席全国少代会的图片，“学习李源潮伯伯的回信，做新一代江苏人”等图片。在大浦的校园里，孩子们随处都可以触摸到“最美好的世界”。其实，大浦这么做渊源有自。解放初的唐斌校长非常重视校园的环境布置。那时，在学校东大门迎面竖立着一幅十分醒目的油画：一位少先队员面带微笑，一只手臂有力地举向前方，好像在召唤同学们奋勇向前。那是唐校长请影剧公司的画家高军画的。在学校每个教室的外墙上设有4个画框，画框内贴的是有教育意义的宣传画，而且不定期地更换。此外，一个学生专栏，一个宣传站牌，也是经常更换内容的。这就是大浦人自己的教育实践，他们认为这是自己最大的责任。这些图片不仅给学生带来视觉冲击，而且让学生在潜移默化中受到感染和教育，形成责任心。
全国优秀教育工作者李玉英老师是1962年进入大浦小学当教师的，那时她才19岁。1964年带的那个班后来曾多次举行过联谊会，每次都邀请李老师出席。学生们说，一搞联谊活动，脑子里立刻就会浮现李老师的形象，他们忘不了李老师。同学们依然记得当年的情景，李老师对学生的态度是和蔼的，但要求是很严格的。李老师每天中午不回家吃饭，只在食堂里吃点饭，然后回到教室批改作业，把错误严重的作业本抽出来，等孩子们一到校，立即给他们补上。有时，也有意识地约上几个成绩较差的孩子早来一点或晚走一点，随时给他们补课，所以这个班的学生对李老师的印象特别好。“他们视我为长辈，其实我比他们仅大12岁，充其量只是他们的一位老大姐。”已经退休的李老师笑着说。
对每一个孩子负责，让每一个儿童成长为有责任感的人是大浦学校的光荣传统。正对着学校大门的校史楼是一幢二层青砖小楼，胡锦涛总书记曾经在这里就读。校舍的外墙上，“今天是红领巾，明天当红旗手”的标语历经岁月依然醒目。如今，每年新生入学上的第一节班队活动课就是在“校史楼”里，老师组织新生参观校史陈列馆，让孩子们充分了解大浦蓬勃发展的历史和优良的传统，感受作为大浦学子的自豪与责任。大浦人认为，参观校史楼的目的，实质上并不在于让孩子们掌握多少校史知识，而在于让孩子们从感官上接触学校的光荣历史，了解老校友们的人格力量，用学校的荣誉和成绩来激励学生，让他们以学校为荣，以校友为榜样，逐步接受前贤先哲的道德熏陶，努力做一个有责任感和使命感的智慧型少年。
除了开学第一课，学校还围绕“做有责任感的大浦人”这一目标分年级确定班队主题，并编订了校本教材——队会活动方案集。具体安排为三个单元系列教育活动：一二年级——对自己负责,包括明礼教育、自理教育、自护教育、自律教育等；三四年级——对他人负责，包括团结同伴、尊敬师长、关爱老人、诚信待人等；五六年级——对社会负责，包括环保教育、法制教育、爱国教育、理想教育等。另外，学校还配合泰州市少工委开展“红领巾进社区”活动，利用节假日，成立小志愿者服务队，到社区开展“文艺表演”、“现场书画”、“运动健身”、“环保使者”等活动，为构建和谐社区尽一份责任。在每年清明节来临之际，还组织队员走进社区，与社区居民一起聆听革命传统教育讲座，向社区居民发出绿色祭扫的倡议。学校还组织学生开展“走进农村”、“走进科技园”、“走进电视台”等一系列的实践活动，使同学们获得了一次次积极的情感体验，增强了学生对祖国、对民族的认识和责任感。
责任的意识深蕴在每一个大浦人的灵魂里，不只是为了学生的成长，也体现在教师自身的发展上。如今已是校级领导的校玉华，走上工作岗位已有20余年，令校玉华终生难忘的是一次参加区级青年教师赛课，经过层层角逐，她终于获得了参赛资格。成功与否就在最后一搏了。可就在这节骨眼儿上，她的师傅马国栋副校长生病住院了。同事们为她捏着一把汗，她自己也感到失去了主心骨。带着一种矛盾的心理，校玉华特地到医院去看望师傅。就在她推开病房门的一刹那间，校玉华眼泪刷地流了下来。只见马校长侧身躺在病床上，一只手上打着点滴，另一只手上拿着她即将要开课的教材《惊弓之鸟》在研读……校玉华不负领导的苦心栽培，在第二天的赛课中一举夺得一等奖。如今的校玉华也已经成为师傅了，徒弟也带了一茬又一茬，甚至她的徒弟的徒弟也做起师傅来了，但仍不忘马校长当年对她的教诲之恩。大浦的教师们就是这样一代一代薪火相传，哺育着年轻的教师茁壮成长。
大浦小学68届毕业生刘寿春老先生2011年2月7日于美国加州给母校寄来一封信，他说：我离开母校已四十多年，然而大浦头、南小街、稻河路依然是我梦萦魂绕的地方，因为这里留下我儿时美好的回忆和成长的足印：在这里，我不仅学会了各种各样的知识，更重要的是学会了如何做一个真正对社会有用的人；母校的白果树、青砖教室常常浮现在眼前，老师精彩的授课情景至今历历在目，“做有责任感的人”让我终身受用。
责任教育，成就了学生，为他们一生的成长奠定了优秀的人格基础；责任意识，也成就了优秀的大浦教师团队，使这所百年老校始终焕发着旺盛的活力与朝气。责任，为最美好的世界画上了最严谨的一笔。
2爱心
袁沪是大浦小学78届校友，他至今还记得那碗生命中喝过的“最香的鸡蛋汤”。那是小学二年级时，一个星期天，他要步行到姨奶奶家送东西。他上午八点多就出门了，路上却被一个同学喊去打乒乓球，一时贪玩，他们竟忘了时间，直到十一点多才结束。在他急急忙忙地往姨奶奶家赶的路上，遇见了教他政治的王仪龄老师，王老师见他满头大汗，便关切地询问情况，然后主动把袁沪领到附近她的家中，打水让袁沪洗手洗脸，又盛了一碗香喷喷的豆瓣鸡蛋汤让袁沪喝下，并叮嘱他早去早回，不可贪玩而让家人不放心。每当回忆起这一幕，那慈母般的关爱总让袁沪感动不已——“我仿佛至今没有喝过比那更香的鸡蛋汤……”
石晔老师被同事们称为“一部停不下来的机器”，这是石老师的真实写照。几年前班上有个孩子在学校里那是小有名气，不是因为别的，而是这个孩子三年级了还不会自己穿衣服，吃饭还要家长一口一口地喂，由于自理能力差，班上也没有小朋友和他玩耍。长期下来，孩子失去了自信心，上课的时候也是闷闷不乐从不举手发言，每次考试下来都不理想，在班上沦落为了“后进生”。石老师看在眼里那是一个着急，心想还是得从培养孩子的自理能力开始，随后，石老师多次与孩子家长交流，得到家长的理解后，石老师开始大胆放手让这个“乳娃娃”做些事情了！第一次是让他帮忙去发本子，孩子兴高采烈地捧着本子去了，这让石老师觉得尝到了甜头。从让他到办公室拿东西到擦黑板；从安排他做语文小组长到打扫卫生做值日生，孩子在一次次的温暖的目光中，在一声声赞扬声中变得独立了！变得有自信了！两个月后，孩子犹如脱胎换骨了一样，孩子妈妈都不得不相信，自己家的乳娃娃长大了！这个孩子找到了自信后，学习也上去了，那年以优异的成绩考取了二附中。直到现在，孩子每年的教师节都会寄来一张贺卡，上面写着：石老师，谢谢你，教师节快乐！
让学生难忘的不仅仅是一位王老师、一位石老师。2010年，大浦小学评出了校园首届十佳师德标兵，窦平、陆燕、顾良、徐斌、李六九、沈小萍、石晔、曹红梅、全梅、何孙秦等十名老师脱颖而出。
2011年3月26日下午，大浦小学68届知名校友、苏州大学校长朱秀林博士专程访问母校。在和学校的老师座谈时，朱校长深情地说起自己当时在学校时的情景。那时候，领导、教师对学生确实付出很多心血，特别是老师拿学生当自己的孩子。印象中，同学们一进校门就很愉快，下课打打闹闹，无负担，经常有时间下下象棋、围棋，写写毛笔字、描描红。老师跟学生关系很融洽。在如今的校史楼二楼，仍然保留着一间教室，在教室的门楣上，挂着一块“六询班”的小木牌。这是胡总书记曾经就读过的地方。“六询班”表示六年级“询”班，“询”代表这个班的班主任江询。江老师1951年开始在大浦小学任教，一直在此工作了30余年。她经常利用班主任和语文老师的身份和学生一起活动，借助晨会给他们讲一些浅显的人生道理，做好班上的常规教育，上课、及时批改和检查作业、课外辅导、清洁卫生、定期或及时家访。在学生需要帮助时，及时帮助。如今已是古稀老人的居鸿富先生是江老师的学生，也是总书记的同学，他至今仍然记得有一学期江老师到他家家访了三四次，他也还记得，五十多年前江老师教他们齐唱《散学歌》的情景，“放学回家慢慢地走，老师同学大家暂分手，回家以后不要优游。须把今天功课再研究。明朝会，好朋友，明朝会，好朋友，愿明早齐到校无先后。” 孩子们在歌声中一天天成长。在大浦老师的理解里，爱的形式是多样的。53届校友杨秀林有一次上数学课没听讲偷看小说被老师发现，当天下午放学前，两位老师喊他到办公室谈话。数学老师说：“你是班干，今天你上的数学课是0加0得0，没有收获，要知道不以规矩不能成方圆……”。班主任沈楠老师说：“你是好学生，上课看小说也许是你骄傲的流露，骄傲会使人落后的……”“老师形象的比喻，让我受到了难忘的教育，老师温和勉励的批评，使我深感内疚。”杨秀林先生至今感慨不已。
爱是美好世界中最亮丽的景色。大浦的老师们相信，爱的力量是伟大的，阳光之爱可以融化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗……而老师的爱是伟大中之最伟大者。她与母爱、友爱一样是人类最圣洁、最美好的感情，让孩子们感到他们所生活的环境就是那最好的世界。
3素养
2011年4月27日下午， 大浦中心小学举行了“我的青春与大浦的百年”青年教师书法比赛活动。比赛在学校五楼大教室举行，项目分为硬笔书法、粉笔书法和毛笔书法。只见各路选手个个凝神屏气，运笔挥洒，认真书写每一个汉字。有的如行云流水，一气呵成；有的笔酣墨饱，雄厚飘逸；有的横平竖直，铁画银钩。片刻，一幅幅各具特色的作品应运而生，彰显着教师们日常勤学苦练后的扎实功底。
在许多老校友的回忆里，大浦小学所有老师都写得一手的好字，无论是钢笔字、毛笔字还是粉笔字都很漂亮。学校教室楼北面“今天是红领巾，明天当红旗手”的大幅美术字就是解放初的美术老师高天曾亲笔书写的。他的美术字，在当时的小学中堪称一绝。就是这位高老师，在学生的印象中是为人随和，大智若愚。学生们喊他“高先生”他答应，喊他“天先生”他也答应，有时调皮地喊他“曾先生”，他也笑着答应。高先生美术很好，有时学生拿着毛竹筒请他画一幅竹子图，他总是当场用毛笔、蓝墨水，三下两下就画成一幅泼墨竹子图。居鸿富老先生说：“回家后，我就用修脚刀，照着画刻出来涂上颜色，一个天然的竹笔筒就成功了，丢在案头使用，其乐无穷。”
老校长庄素文是大家心目中“年轻”的校长。她多才多艺：诗歌朗诵声情并茂，感人肺腑；唱起歌来音色优美，有感染力；写的字潇洒有力，写起文章妙笔生花；能弹琴，做过音乐老师，会跳舞，常为学校的文娱节目亲自编舞……她开朗时尚：不论什么时候，总能听到她爽朗的笑声；她爱穿新衣服，老教师都赞她引领服装新潮流；她虽年过半百，却爱和年轻人打成一片……她爱带着大家玩：唱卡拉OK，跳交谊舞，旅游……在这位“年轻”老校长的带领下，全校的老师工作充满了干劲，生活多姿多彩，教育教学工作蒸蒸日上。算术老师张中跃，是南京人，戴一副黑边眼镜，讲一口普通话，书生模样却擅长体育，也是同学们心目中的偶像，经他的指导和训练，校乒乓球队曾经获得全市小学生女子乒乓球赛的团体亚军。
80后教师沈小萍，2006年泰州市小学语文优质课评比一等奖，2007年参加“江苏省优质教育资源下乡”录像课拍摄，2009年9月被评为泰州市教学能手，也是学校的首届十佳师德标兵。刚参加工作时，沈老师曾稚气地认为教学是一种再简单不过的工作，可当真正踏入教育这一行业，才发现它的精深、博大。教学实践让她认识到，上一堂课简单，上一堂好课，上一堂学生喜欢的好课，上一堂让学生轻松吸收知识的好课是多么的不容易。为此，她潜心学习，用心教科研，全面提升自己的各种素质，终于成为一名优秀的小学语文教师。朱爱华老师是一名改行的电教老师。这对于半路出家的朱老师来说，困难是可想而知的。学校安排电教主任沈文华当他的师傅。为带好这个徒弟，沈老师和他一起研究教材，为他上示范课，听他的随堂课，手把手地教。电教课是一门新设课程，没有多少现成的东西可以借鉴，沈老师就千方百计为他搭台子，放手让他大胆地闯。在师傅的指点下，朱爱华闯出了一条电教新路。
像沈小萍、朱爱华这样的个案在大浦俯拾皆是，大浦给人的感觉就是一座大熔炉，无论什么样的教师只要进了这座大熔炉，用不了几年都能摔打成才。
新生代教师是学校的未来，是美好世界的实践者。为了让新生代教师成长起来，成为“博学多才”有丰厚素养的优秀教师，学校做了许多实实在在的工作。从2004年开始，大浦小学创办了一个特殊的“运动会”——“四个一”教学运动会，参加运动会的是学校各学科的备课组，运动会的“项目”共有4项：上一堂好课、出一张好试卷、备课组组织一次论坛、作一次精彩课堂点评。运动会还会根据不同时期教研活动的重点变换项目，比如综合素质表演、读书演讲会等。类似的教研活动在大浦中心小学还有不少，而这些活动都是围绕着提高教师教育教学水平的目标而开展的。为了培养高层次骨干教师，学校还于2006年创设“名师研修班”，确立了“专家引领”、“项目培训”和“个人研修”三位一体的校本培训模式。顾晓梅（和学校前任校长同名）是首届名师研修班的一员。刚加入名师研修班之时，导师南师大教育学系主任吴永军博士曾用“一穷二白”来评价他们的理论素养。为了让自己的羽翼尽快丰满起来，顾老师和同伴们携手踏上了建构智慧课堂之路，在高层次专家的引领下，他们解读名师课堂、阅读教育教学专著、开展校本研究……老师们就像一块块干燥的海绵，如饥似渴地吮吸着教科研的甘霖。顾晓梅还申报了自己的研究课题，也养成了撰写教学反思、教育叙事的习惯，加入名师研修班三年多来，撰写的教育教学论文有30多篇发表，20多篇获奖，辅导的学生习作有20多篇发表，成为名副其实的“优秀学员”。2008年，顾晓梅被评为江苏省第十批特级教师；2009年，又成为江苏省333人才培养工程第三层次培养对象。大浦名师研修班，改变了老师们的行走路线，也升华了大家对教育的理解，更为老师们的专业成长提供了广阔的平台。特别值得一提的是，在学习班的培训项目中，除了读书、模拟课堂、智慧沙龙等，还有艺术鉴赏。校长葛飞说，设立这个项目组，目的就是提高教师审美情趣，教师作为文化人应该具有和谐而优雅的审美能力；审美教育可以健全人格修养，丰富教育智慧，提升教学艺术水平。“不登高山不知天之高，不临深溪不知地之厚，不闻专家学者之言不知自己差距之大”，这是大浦小学参加过“名师研修班”学习的学员的共同体会。前辈教师的榜样，与专家、学者面对面的交流，使大浦小学的青年教师一个个变得更加奋发起来，一个个文章也写多了，获的奖也多了，成长也就快了。
大浦小学坐落在古城的大浦头，由地方的几位有志于教育救国的乡贤所办。在新中国成立前，“其规模之大，儿童之众，班级之多，为全县小学之冠”，有“校誉卓著，成绩优良，深得社会人士信仰”的评价。一百年来，学校没有搬迁，在许多校友的印象中，大浦小学的老师为人温和儒雅，讲课时用的成语也很多，国学底子深厚；板书端正。现在看来，这就是传统。大浦小学就是这样一所有传统的学校，“外表很时尚，内里很正统”。
4智慧
滚铁环、飘洋画等游戏都是过去小孩子们经常玩的游戏，现在却早已经淡出了孩子们的生活。2008年，大浦小学三年级开设了传统游戏这一地方课程，活泼可爱的孩子们拿着他们自制的铁环，在老师的带领下，尽情滚动着手中的铁环飞奔于操场之中。他们中有的敏捷性和协调能力特强，短短一两节课时间，就已能娴熟地操纵手里的铁环，几位小高手之间更是展开了一场激烈的PK。“滚铁环真好玩，有意思。”这就是所有孩子快乐的心声。
无忧无虑的童年是什么样子的，或许孩子们快乐的笑脸能够说明一切。许多大浦的老校友也依然记得，在大浦小学的学生时代，他们的学习和课外活动都是非常丰富的，除了学习语文、算术外，还学习历史、自然、地理，此外还有体育、美术、音乐、劳作。73届的曹莉校友说：那时我们下午放了学并不马上回家，和老师的交往非常密切：要么问功课，要么打球，要么唱歌跳舞排练节目，或者一群同学在学校的操场上玩一种叫“官兵捉贼”的游戏，男女学生满操场左突右攻，脱兔一般狂奔，尽情宣泄儿时过剩的精力和少年特有的烂漫，直到天色渐晚，华灯初上。
教育的本质是将人类优秀的智慧成果与知识经验汇聚并优化，从而更好地传递给下一代，并使得人类的文化得以向下传承。大浦小学不仅在环境布置上努力为孩子们呈现一个美好的世界，还通过多种教育形式努力为孩子们建构一个美好的世界，给学生孩提时代的生活抹上“最烂漫的色彩”。他们在开齐上足国家课程的基础上着力于构建有着地方文化特色的校本课程，丰富学生的精神世界，同时还着力打造智慧教师和智慧课堂，培养智慧学生，他们以改革课堂教学为抓手，着力改变教的方式和学的方式。2006年6月，学校在有关专家的帮助下，以“把最美好的世界献给孩子——构建智慧课堂的实践研究”为学校研究的总课题，在时任校长顾晓梅的带领下，开始从理论和实践两个方面探索如何给孩子们一个美好的世界。
数学学科率先起步，以葛飞为组长的“小学数学智慧课堂的模式研究”及以董朝霞为组长的“小学数学课堂教学中促进学生智慧生长的途径、方法及策略研究”的课题组，经过了一年多的研究与课堂实践，就初步构建了小学数学智慧课堂的教学模式。这个模式分四步，第一步是自我初探——开启智慧，就是教师根据教学内容、目标要求、重点难点，设计出预习作业。这一过程要求学生通读教学内容，动手画一画知识点，然后细读内容，理解主要的数学知识，精读难点内容，思考、标注疑点，然后是尝试练习，检验预习效果。第二步是合作交流、智慧共生。针对预习情况，采取小组合作交流和全班合作交流两种方式，对预习过程中的收获、疑惑和发现进行交流。第三步是思维训练———发展智慧。教师挖掘典型例题的潜在功能，渗透数学思维方法，设计编写探索型、开放型和归纳与综合型等类型的题目，拓展学生的思维。第四步是总结评价——丰富智慧。由教师或学生对教学内容、收获进行总结，帮助学生完成知识的构建。
教学模式的探索与建构让数学课堂教学实现了转变，语文、英语等课堂也都在实践的基础上进行了个性化的探索。学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力等也比以往有了较大幅度的提升，在发言倾听、质疑问难、独特见解、动手操作、交流合作等方面的外在表现也较研究前有了明显的改观；在各种社会活动中，孩子们也变得更加睿智与自信，有孩子进入了中央电视台的“子午书简”栏目朗诵经典美文，有孩子在“市民主持人大赛”中战胜了成年人，获得季冠军，有孩子们的班队活动接受了全国各地辅导员的观摩……数学组的赵霞老师深有感触地说：“这样的课堂教学模式彻底改变了以往以传授知识为主的教学模式，显示出了在培养学生的合作意识、自主学习能力和创新意识等方面的作用与优势。”
朱光潜先生曾经说过：人生就是一部作品，每日里的生活都是一种创作。在学校，孩子们和老师相处时间最长的就是课堂，各种活动和教材则构成了师生的生活世界。在孩子们茁壮成长的同时，大浦的老师们也在书写着自己人生美好的生活史。
5先锋
“我学习了吗”？“我思考了吗”？“我实践了吗”？“我奉献了吗”？“我表率了吗”？作为一名参加工作仅五年的年青教师，高娟经常会在心中这样问自己。高娟是一名非常有上进心的老师，参加工作的第一年，她就一举夺得学校“教学擂台赛”一等奖，尔后，在“区教学擂台赛”中获二等奖；第二年，她又荣获学校青年教师擂台赛第一名，尔后，参加泰州市优质课评比又获一等奖；如今的她已是泰州市教坛新秀。谈起自己成长的经历，高老师由衷地表达着自己的感激之情：是大浦良好的氛围，是大浦奋勇争先的传统造就了我。在这个环境中，她通过不断地对这五个问题的追问，来明确自己什么做了，什么没做，什么做得好，什么做得不好，从而发扬优点，改正缺点，不断地发展自己，同时真正起到先锋模范带头的作用。
像高老师这样自觉的党员教师在大浦有很多，可以说，哪里有需要，哪里就有党员的身影。2010年2月，陈勤老师踏上了到滨海支教的行程。领导和同事不知道的事是，2009年年底，陈勤老师向学校递交了支教申请书不久，家中突然出了意外，上街买菜的婆婆被一位急于上学的中学生骑车给撞了，住进了医院。鼻骨骨折，两小腿和膝盖等多处骨折，完全失去了自理能力。顿时，生活的重担压在了陈老师的身上：公公已80高龄，需要人照顾，老公要在医院忙里忙外，陈老师除了接送孩子外，还要包揽家中所有的家务活。娇生惯养的她一着急，也累倒了，医院检查后建议最好也住院，甚至要手术。但陈老师并没有把这些情况汇报给学校，当新年后学校领导征求她的意见，有意向安排她前往滨海支教时，她在全家的支持下毅然踏上了支教路。4个月匆匆过去，带着孩子们亲手折的幸运星和千纸鹤，捧着孩子们沉甸甸的信任与不舍，陈老师在泪眼蒙眬中踏上了回泰州的路。路上，她收到孩子们发来的消息，他们班以优异的成绩摘取了全镇第一的桂冠。
走上支教之路的还有党员教师刘高飞、徐斌等，他们克服困难，奔赴盐城滨海，走进支教学校的课堂，他们高超的教学艺术、求真务实的作风受到当地教育主管部门和教师的高度赞扬。“重要岗位有党员，主要骨干是党员，关键时刻见党员”。学校还招募党员义工，与留守儿童结成对子，以代理家长的身份帮助孩子们解决学习及生活中的困难。2007年6月1日，党员义工带领学生和高港区许庄中心小学的203名留守儿童，开展了以“情牵阳光伙伴，共沐和谐春风”为主题的“阳光伙伴”结对活动。2010年6月，校党总支从班主任提供的近80户学生家庭中挑选出最具代表性的30户，作为 “七一”党员义工服务的对象。这些家庭分布在市区东西南北各个社区，家长分布在各行各业，家庭状况千差万别，教育理念各不相同。学校认识到，走入这些家庭进行访问、交谈，有助于学校深入了解社会对教育的需求，调整与改善教育教学方式方法，提高办学水平。33名党员义工，穿梭于大街小巷，开展了“送温暖，送知识”教育服务活动。大家来到学生家中，诚心诚意听取意见和建议，满怀热情提供服务和指导。家长们为学校党员义工的表现所感动，纷纷表示，今后全力支持学校各项工作，积极配合学校做好子女教育工作。
近年来，大浦小学还开展了党员“五个一”活动，一个党员就是一盏灯——“联系一个班级，照亮一个教室”。每个党员联系一个班级，与班主任共同分析学生的特点，学科特点，引导学生“明礼、诚信、厚德、博学”，形成良好的班风和学风，为学生营造良好的成才环境。“帮助一个困难学生，照亮一个家庭”。每个党员联系一个困难学生，经济上帮扶，学习上指导，精神上抚慰，让困难学生的家庭看到希望，促使学生快乐地学习和生活，身心得以健康成长。“指导一个青年教师，照亮一个学科。”每个党员联系一个青年教师，关注他们的思想动态，指导他们的工作和学习，激发其敢冒尖出成就，尽快成为学科的中坚力量。“上好一节公开课，照亮一个课堂”。每个党员特别是在教育教学一线者，要积极贯彻落实学校推行的“四步十六字”教学法，争当课改先锋，带领广大教师深化课堂教学改革，为学校“创建名牌学校”做出积极的贡献。“研究一个课题，照亮一颗心灵”。每个党员通过解剖“麻雀”，解决学困生学习或思想上的一个问题，使其奋发进取。
在大浦小学提起李六九老师的名字，无人不叹，叹她的爱岗敬业，叹她的无私奉献，叹她的刻苦勤奋。曾经有一位老师这样评价她：李六九老师没有什么典型的事迹，因为她每天做的每一件事都可以说是典型。在学生的眼里，她是个温柔、有耐心的好老师。当有题目不会做的时候，李老师会一遍又一遍地讲解；无论遇到任何困难，李老师都会用心去帮助自己。李老师就是最大的依靠，最贴心的亲人。在同事的眼里，她朴实，善良，是老好人。她很少逛街，也少有娱乐，只要有一点点空闲的时间都会扑在教学上。“每天比规定的多做一点点，每天比规定的做好一点点，每天比规定的做早一点点，每天比规定的做巧一点点”，李老师始终以这“四个一点点”要求自己；“永远以积极与热忱的心态来对待生活，永远以欣赏与感恩的心态来对待他人，永远以全力以赴的心态来对待工作”，她始终坚持着这“三个永远”。她就是同事们眼中的旗帜。
像李六九这样的老师在学校还有许多，大浦人知道，先锋不是一个人，而是一群人，一个团队。先锋也不仅是一个称号，还是一种文化。在“创先争优”活动开展初期，学校党总支就明确提出了“创先争优活动向广大教职工、向全体学生延伸”的工作思路，组织全体教职工开展“‘先锋’标准大家谈”讨论，全体教师向社会作出了“像爱家庭一样爱学校，像爱子女一样爱学生，像爱自己一样爱工作”的承诺。在校党总支的指导下，少先队大队部以“加强班级文化建设，营造书香班级”、“争做四好少年”等特色活动为平台推动争创工作，丰富学校德育建设内涵。
“先锋”，成为打造美好世界最有力的引领力量。
岁月如梭、光阴荏苒，古朴而靓丽的大浦小学即将迎来百年华诞。
对许多学子来说，记忆中的母校依然屹立在静静的西城河畔，那里，曾经有过他们飞奔的身影、欢欣的笑靥、天真的吟唱……那是他们无忧无虑的美好童年。而如今正生活在现代化的校园里的莘莘学子，他们将一如自己的学长们，睁大求知的双眼, 敞开智力的大门, 在接受知识浇灌和情操熏陶的过程中，将母校的重托、老师的期望和同伴的祝福化为巨大的精神力量；他们在将今天的鲜活知识变成明日的伟大实践的征途上，将母校的传统和精神代代相传，共同建设一个最美好的世界。
大浦的文化
杨九俊
在泰州，人们称呼大浦小学，常常省略“小学”二字，不经意间增添了些许亲切的感觉。我想，这么多年来，在我和大浦接触的过程中，温暖我的，感染我的，打动我的，就是一种亲切的感觉。这种感觉有时还难以言喻。恰如有些西方学者琢磨了许多年，终于认识到：西方人与人之间的联系适合用“网络”这个词，如中国的东方人与人之间的联系，更适合用“气氛”这个词。对于大浦亲切的感觉，就是一种人与人关系存在的气氛。其背后，还是缘于大浦的文化。
大浦有景观文化。潺潺流响的西城河，静静矗立的青砖小楼，高大繁茂的老银杏……这些自然景观与一代代学子的成长联系在一起，都已经有了丰富的人文内涵。步入教学楼拾级而上，从一楼至五楼，更是一部学校的校史，一个地域文化的展览馆。校容校貌是一所学校最显要的外部特征，大浦的外部特征是鲜明的、文化的，充满活力的。
大浦有组织文化。在老与新、师与生之间，大浦强调责任意识，为一代代学子的成长奠定了优秀的人格基础，使教师团队得到很好的发展，大浦还创新组织建设，举办“名师研修班”，创办“教学运动会”，建设学习共同体。我和“名师研修班”的老师们有过多次交流，感受到他们的共同担当，彼此分享，更钦佩他们中的一部分，把共同学习和发展，不仅仅当做一项活动，一个过程，更在意确立一种态度，一种生活方式。
大浦有制度文化。大浦的制度首先在于激活人的主观能动性，激发人的创造力，激励大家奋勇争先。一位年青教师能够不断追问：“我学习了吗”“我思考了吗”“我实践了吗”“我奉献了吗”“我表率了吗”，这是制度的力量，是文化的力量。关于大浦的这篇报道，讲了不少大浦的“先锋”故事。其实，我以为，在大浦先锋可以泛化些，在老师们之间，在孩子们之间，是到处回荡着“先锋队之歌”的。
大浦有教学文化。这些年来，大浦致力于智慧课堂的实践研究，并且取得了丰硕的成果。他们把智慧课堂解读为通过知识学习引导并促进学生智慧成长的特殊情境，在这种情境中实现教师对学生智慧的培育、启发和唤醒。他们探索了智慧课堂的校本模式：第一层次，自主探究；第二层次，合作创新；第三层次，深度质疑。我以为这些观点和做法是经得起推敲的。在某种意义上也是对教学理论的实践性贡献。
古人云：“五色为文”“以文化之”，大浦的文化是丰富的，难以一一列举，而我们要更多关注的是文化的背后。在我看来：
大浦的文化有魂。萨乔万尼曾经指出：“最成功的学校领导会告诉你，形成正确的文化以及关注教师、学生及其家长所共同的目的意义，是人们普遍认可的创造成就学校的两条基本规律。”支撑学校文化的主要是共同价值观，在大浦，这个共同价值观就是“把最美好的世界献给孩子”。学校赏心悦目的景观是美好的世界，老师们爱的行走是美好的世界，组织、制度、课程、教学都在彰显着做什么、怎么做，描画的依然是美好的世界，“先锋”追求的还是美好的世界，正是这样一个体现教学本质和时代精神的核心价值观，使大浦有了很多“大”的味道。
大浦的文化有根。美国文化学者萨姆瓦说：“文化是一种积淀物。”也有的学者认为，文化就是人们日常过日子的方式。这种生活方式日复一日，年复一年，日积月累，习惯成自然，如同“草色遥看近却无”，具体到某个时段，未见其增，但时间长了，却见其长，于是就积淀文化，形成了特色。大浦文化就是大浦百年的积淀。“把最美好的世界献给孩子’，是一代代大浦人的追求和努力，就如西城河百年不息的自然流淌。
大浦的文化有张力。这种张力体现在师与生之间。老师追求“把最美好的世界献给孩子”，一代代学子努力创造“最美好的世界”回馈母校和社会，他们都成了美的创造者。这种张力还体现在显在和潜在之间。大浦文化有很多显在的标识，但文化最深层次的东西，应当是潜在的。有的西方学者把文化分为三个层次，第一是表象层，第二是价值层，第三则是默认层，即某些行为方式、思维方式已经成为组织成员理所当然的、下意识的，这是价值观和行为的终级根源。在我看来，大浦文化潜在与显在存在着一定的交互性、统一性。
南京大学老校长匡亚明先生曾说过：“空气流动就是风。”匡老这里所说的“空气”，其实是指一种气氛、一种文化。衷心祝愿大浦人继续前行，“把最美好的世界献给孩子”；衷心祝愿大浦文化自然弥散，蔚然成风！
（作者系江苏省教育科学研究院副院长）
安东
江苏，泰州，西城河水潺潺地流淌，千年不息。西城河北岸，静静地坐落着一所美丽的学校——泰州市大浦中心小学。“世外桃源”般的校园在一群群孩子的眼里是那么的大、那么的美。正对着学校大门的不远处就是那座大屋顶风格的青砖灰瓦老校舍，现在的校史楼。其对面东西则分别是两幢现代化的教学楼，宽敞的楼道朴素典雅，教室里通透明亮。在许多大浦学子的记忆里，每当春夏之交的徐风细雨轻轻敲打着窗棂，银杏伸展着枝丫，同学们便三三两两倚靠在略有些陈旧的栏杆上，或低声细语，或谈笑风生，不知惊扰了多少麻雀知了的美梦，又抒发了多少同学少年的青春梦想！
1985年，大浦小学五（3）中队举行了一个“老校友回来了”的活动，得到了时任团中央第一书记胡锦涛的肯定，他给这个中队写了一封回信：“我仿佛又回到无忧无虑的童年时代，那时我也像你们一样，胸前飘扬着红领巾，和小伙伴们一起过队日，为了解出一道算术题争论得面红耳赤，大概也会因为淘气惹老师生过气。而当我到了不再淘气的今天，才更加体会到，学校的生活有多么珍贵，学校里学到的知识，在今天的工作中有多么重要。”
也是在这一年，胡锦涛同志在《东方少年》杂志发表了一篇题为《把最美好的世界献给孩子》的文章，文中，他满怀深情地写道：“在我的记忆之中，孩提时代的生活有着最烂漫的色彩。”
老校友的话让大浦小学的校长、老师一下子明晰了自己的办学思路，百年老校自此便有了更明确的办学方向：把最美好的世界献给孩子。
1责任
在大浦，“把最美好的世界献给孩子”绝不只是一句口号，而是自己的责任。走进大浦小学，随处可见有关行为习惯的温馨提示语，这些标牌都由学生设计，上有设计者的班级、姓名；在东教学楼的门厅，布置了“总书记关心少先队员”和“少先队员参观校史楼”的图片；在东楼一楼走廊，布置着学校百年变迁过程中不同时期的照片，在二至五楼的走廊，布置着两院院士、世界著名数学家夏道行，我国电信事业的开拓者和奠基人候德原，象棋特级大师谢靖和亚洲帆船冠军吴彤等老、中、青杰出校友的照片和人物简介。泰州是一座有着2100多年历史的文化名城，是京剧艺术大师梅兰芳的故乡，在西教学楼的一楼走廊，学校安排了京剧四大名旦、京剧乐器、京剧现代戏、京剧眼神、京剧基本功、京剧脸谱、京剧四大行当、京剧指法、梅兰芳代表作等九个部分的剧照及知识点；在二楼走廊，安排了斗鸡、滚铁环、鞭陀螺、踩高跷、抬花轿、踢毽子、跳房子、跳皮筋等泰州地方传统特色游戏的写意画；在四楼走廊，安排了经典成语故事图画，如王祥“卧冰求鲤”、吴猛“恣蚊尝血”、黄香“扇枕温席”等，让学生们随处都可以呼吸传统文化的空气。东教学楼上，在楼道两侧，则展示了学生从进校到毕业的生活图片，如第一次参加开学典礼、入队的图片，参加各类竞赛活动和社会实践活动的图片，与特级教师对话的图片，王琪同学、汤晓婷同学出席全国少代会的图片，“学习李源潮伯伯的回信，做新一代江苏人”等图片。在大浦的校园里，孩子们随处都可以触摸到“最美好的世界”。其实，大浦这么做渊源有自。解放初的唐斌校长非常重视校园的环境布置。那时，在学校东大门迎面竖立着一幅十分醒目的油画：一位少先队员面带微笑，一只手臂有力地举向前方，好像在召唤同学们奋勇向前。那是唐校长请影剧公司的画家高军画的。在学校每个教室的外墙上设有4个画框，画框内贴的是有教育意义的宣传画，而且不定期地更换。此外，一个学生专栏，一个宣传站牌，也是经常更换内容的。这就是大浦人自己的教育实践，他们认为这是自己最大的责任。这些图片不仅给学生带来视觉冲击，而且让学生在潜移默化中受到感染和教育，形成责任心。
全国优秀教育工作者李玉英老师是1962年进入大浦小学当教师的，那时她才19岁。1964年带的那个班后来曾多次举行过联谊会，每次都邀请李老师出席。学生们说，一搞联谊活动，脑子里立刻就会浮现李老师的形象，他们忘不了李老师。同学们依然记得当年的情景，李老师对学生的态度是和蔼的，但要求是很严格的。李老师每天中午不回家吃饭，只在食堂里吃点饭，然后回到教室批改作业，把错误严重的作业本抽出来，等孩子们一到校，立即给他们补上。有时，也有意识地约上几个成绩较差的孩子早来一点或晚走一点，随时给他们补课，所以这个班的学生对李老师的印象特别好。“他们视我为长辈，其实我比他们仅大12岁，充其量只是他们的一位老大姐。”已经退休的李老师笑着说。
对每一个孩子负责，让每一个儿童成长为有责任感的人是大浦学校的光荣传统。正对着学校大门的校史楼是一幢二层青砖小楼，胡锦涛总书记曾经在这里就读。校舍的外墙上，“今天是红领巾，明天当红旗手”的标语历经岁月依然醒目。如今，每年新生入学上的第一节班队活动课就是在“校史楼”里，老师组织新生参观校史陈列馆，让孩子们充分了解大浦蓬勃发展的历史和优良的传统，感受作为大浦学子的自豪与责任。大浦人认为，参观校史楼的目的，实质上并不在于让孩子们掌握多少校史知识，而在于让孩子们从感官上接触学校的光荣历史，了解老校友们的人格力量，用学校的荣誉和成绩来激励学生，让他们以学校为荣，以校友为榜样，逐步接受前贤先哲的道德熏陶，努力做一个有责任感和使命感的智慧型少年。
除了开学第一课，学校还围绕“做有责任感的大浦人”这一目标分年级确定班队主题，并编订了校本教材——队会活动方案集。具体安排为三个单元系列教育活动：一二年级——对自己负责,包括明礼教育、自理教育、自护教育、自律教育等；三四年级——对他人负责，包括团结同伴、尊敬师长、关爱老人、诚信待人等；五六年级——对社会负责，包括环保教育、法制教育、爱国教育、理想教育等。另外，学校还配合泰州市少工委开展“红领巾进社区”活动，利用节假日，成立小志愿者服务队，到社区开展“文艺表演”、“现场书画”、“运动健身”、“环保使者”等活动，为构建和谐社区尽一份责任。在每年清明节来临之际，还组织队员走进社区，与社区居民一起聆听革命传统教育讲座，向社区居民发出绿色祭扫的倡议。学校还组织学生开展“走进农村”、“走进科技园”、“走进电视台”等一系列的实践活动，使同学们获得了一次次积极的情感体验，增强了学生对祖国、对民族的认识和责任感。
责任的意识深蕴在每一个大浦人的灵魂里，不只是为了学生的成长，也体现在教师自身的发展上。如今已是校级领导的校玉华，走上工作岗位已有20余年，令校玉华终生难忘的是一次参加区级青年教师赛课，经过层层角逐，她终于获得了参赛资格。成功与否就在最后一搏了。可就在这节骨眼儿上，她的师傅马国栋副校长生病住院了。同事们为她捏着一把汗，她自己也感到失去了主心骨。带着一种矛盾的心理，校玉华特地到医院去看望师傅。就在她推开病房门的一刹那间，校玉华眼泪刷地流了下来。只见马校长侧身躺在病床上，一只手上打着点滴，另一只手上拿着她即将要开课的教材《惊弓之鸟》在研读……校玉华不负领导的苦心栽培，在第二天的赛课中一举夺得一等奖。如今的校玉华也已经成为师傅了，徒弟也带了一茬又一茬，甚至她的徒弟的徒弟也做起师傅来了，但仍不忘马校长当年对她的教诲之恩。大浦的教师们就是这样一代一代薪火相传，哺育着年轻的教师茁壮成长。
大浦小学68届毕业生刘寿春老先生2011年2月7日于美国加州给母校寄来一封信，他说：我离开母校已四十多年，然而大浦头、南小街、稻河路依然是我梦萦魂绕的地方，因为这里留下我儿时美好的回忆和成长的足印：在这里，我不仅学会了各种各样的知识，更重要的是学会了如何做一个真正对社会有用的人；母校的白果树、青砖教室常常浮现在眼前，老师精彩的授课情景至今历历在目，“做有责任感的人”让我终身受用。
责任教育，成就了学生，为他们一生的成长奠定了优秀的人格基础；责任意识，也成就了优秀的大浦教师团队，使这所百年老校始终焕发着旺盛的活力与朝气。责任，为最美好的世界画上了最严谨的一笔。
2爱心
袁沪是大浦小学78届校友，他至今还记得那碗生命中喝过的“最香的鸡蛋汤”。那是小学二年级时，一个星期天，他要步行到姨奶奶家送东西。他上午八点多就出门了，路上却被一个同学喊去打乒乓球，一时贪玩，他们竟忘了时间，直到十一点多才结束。在他急急忙忙地往姨奶奶家赶的路上，遇见了教他政治的王仪龄老师，王老师见他满头大汗，便关切地询问情况，然后主动把袁沪领到附近她的家中，打水让袁沪洗手洗脸，又盛了一碗香喷喷的豆瓣鸡蛋汤让袁沪喝下，并叮嘱他早去早回，不可贪玩而让家人不放心。每当回忆起这一幕，那慈母般的关爱总让袁沪感动不已——“我仿佛至今没有喝过比那更香的鸡蛋汤……”
石晔老师被同事们称为“一部停不下来的机器”，这是石老师的真实写照。几年前班上有个孩子在学校里那是小有名气，不是因为别的，而是这个孩子三年级了还不会自己穿衣服，吃饭还要家长一口一口地喂，由于自理能力差，班上也没有小朋友和他玩耍。长期下来，孩子失去了自信心，上课的时候也是闷闷不乐从不举手发言，每次考试下来都不理想，在班上沦落为了“后进生”。石老师看在眼里那是一个着急，心想还是得从培养孩子的自理能力开始，随后，石老师多次与孩子家长交流，得到家长的理解后，石老师开始大胆放手让这个“乳娃娃”做些事情了！第一次是让他帮忙去发本子，孩子兴高采烈地捧着本子去了，这让石老师觉得尝到了甜头。从让他到办公室拿东西到擦黑板；从安排他做语文小组长到打扫卫生做值日生，孩子在一次次的温暖的目光中，在一声声赞扬声中变得独立了！变得有自信了！两个月后，孩子犹如脱胎换骨了一样，孩子妈妈都不得不相信，自己家的乳娃娃长大了！这个孩子找到了自信后，学习也上去了，那年以优异的成绩考取了二附中。直到现在，孩子每年的教师节都会寄来一张贺卡，上面写着：石老师，谢谢你，教师节快乐！
让学生难忘的不仅仅是一位王老师、一位石老师。2010年，大浦小学评出了校园首届十佳师德标兵，窦平、陆燕、顾良、徐斌、李六九、沈小萍、石晔、曹红梅、全梅、何孙秦等十名老师脱颖而出。
2011年3月26日下午，大浦小学68届知名校友、苏州大学校长朱秀林博士专程访问母校。在和学校的老师座谈时，朱校长深情地说起自己当时在学校时的情景。那时候，领导、教师对学生确实付出很多心血，特别是老师拿学生当自己的孩子。印象中，同学们一进校门就很愉快，下课打打闹闹，无负担，经常有时间下下象棋、围棋，写写毛笔字、描描红。老师跟学生关系很融洽。在如今的校史楼二楼，仍然保留着一间教室，在教室的门楣上，挂着一块“六询班”的小木牌。这是胡总书记曾经就读过的地方。“六询班”表示六年级“询”班，“询”代表这个班的班主任江询。江老师1951年开始在大浦小学任教，一直在此工作了30余年。她经常利用班主任和语文老师的身份和学生一起活动，借助晨会给他们讲一些浅显的人生道理，做好班上的常规教育，上课、及时批改和检查作业、课外辅导、清洁卫生、定期或及时家访。在学生需要帮助时，及时帮助。如今已是古稀老人的居鸿富先生是江老师的学生，也是总书记的同学，他至今仍然记得有一学期江老师到他家家访了三四次，他也还记得，五十多年前江老师教他们齐唱《散学歌》的情景，“放学回家慢慢地走，老师同学大家暂分手，回家以后不要优游。须把今天功课再研究。明朝会，好朋友，明朝会，好朋友，愿明早齐到校无先后。” 孩子们在歌声中一天天成长。在大浦老师的理解里，爱的形式是多样的。53届校友杨秀林有一次上数学课没听讲偷看小说被老师发现，当天下午放学前，两位老师喊他到办公室谈话。数学老师说：“你是班干，今天你上的数学课是0加0得0，没有收获，要知道不以规矩不能成方圆……”。班主任沈楠老师说：“你是好学生，上课看小说也许是你骄傲的流露，骄傲会使人落后的……”“老师形象的比喻，让我受到了难忘的教育，老师温和勉励的批评，使我深感内疚。”杨秀林先生至今感慨不已。
爱是美好世界中最亮丽的景色。大浦的老师们相信，爱的力量是伟大的，阳光之爱可以融化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗……而老师的爱是伟大中之最伟大者。她与母爱、友爱一样是人类最圣洁、最美好的感情，让孩子们感到他们所生活的环境就是那最好的世界。
3素养
2011年4月27日下午， 大浦中心小学举行了“我的青春与大浦的百年”青年教师书法比赛活动。比赛在学校五楼大教室举行，项目分为硬笔书法、粉笔书法和毛笔书法。只见各路选手个个凝神屏气，运笔挥洒，认真书写每一个汉字。有的如行云流水，一气呵成；有的笔酣墨饱，雄厚飘逸；有的横平竖直，铁画银钩。片刻，一幅幅各具特色的作品应运而生，彰显着教师们日常勤学苦练后的扎实功底。
在许多老校友的回忆里，大浦小学所有老师都写得一手的好字，无论是钢笔字、毛笔字还是粉笔字都很漂亮。学校教室楼北面“今天是红领巾，明天当红旗手”的大幅美术字就是解放初的美术老师高天曾亲笔书写的。他的美术字，在当时的小学中堪称一绝。就是这位高老师，在学生的印象中是为人随和，大智若愚。学生们喊他“高先生”他答应，喊他“天先生”他也答应，有时调皮地喊他“曾先生”，他也笑着答应。高先生美术很好，有时学生拿着毛竹筒请他画一幅竹子图，他总是当场用毛笔、蓝墨水，三下两下就画成一幅泼墨竹子图。居鸿富老先生说：“回家后，我就用修脚刀，照着画刻出来涂上颜色，一个天然的竹笔筒就成功了，丢在案头使用，其乐无穷。”
老校长庄素文是大家心目中“年轻”的校长。她多才多艺：诗歌朗诵声情并茂，感人肺腑；唱起歌来音色优美，有感染力；写的字潇洒有力，写起文章妙笔生花；能弹琴，做过音乐老师，会跳舞，常为学校的文娱节目亲自编舞……她开朗时尚：不论什么时候，总能听到她爽朗的笑声；她爱穿新衣服，老教师都赞她引领服装新潮流；她虽年过半百，却爱和年轻人打成一片……她爱带着大家玩：唱卡拉OK，跳交谊舞，旅游……在这位“年轻”老校长的带领下，全校的老师工作充满了干劲，生活多姿多彩，教育教学工作蒸蒸日上。算术老师张中跃，是南京人，戴一副黑边眼镜，讲一口普通话，书生模样却擅长体育，也是同学们心目中的偶像，经他的指导和训练，校乒乓球队曾经获得全市小学生女子乒乓球赛的团体亚军。
80后教师沈小萍，2006年泰州市小学语文优质课评比一等奖，2007年参加“江苏省优质教育资源下乡”录像课拍摄，2009年9月被评为泰州市教学能手，也是学校的首届十佳师德标兵。刚参加工作时，沈老师曾稚气地认为教学是一种再简单不过的工作，可当真正踏入教育这一行业，才发现它的精深、博大。教学实践让她认识到，上一堂课简单，上一堂好课，上一堂学生喜欢的好课，上一堂让学生轻松吸收知识的好课是多么的不容易。为此，她潜心学习，用心教科研，全面提升自己的各种素质，终于成为一名优秀的小学语文教师。朱爱华老师是一名改行的电教老师。这对于半路出家的朱老师来说，困难是可想而知的。学校安排电教主任沈文华当他的师傅。为带好这个徒弟，沈老师和他一起研究教材，为他上示范课，听他的随堂课，手把手地教。电教课是一门新设课程，没有多少现成的东西可以借鉴，沈老师就千方百计为他搭台子，放手让他大胆地闯。在师傅的指点下，朱爱华闯出了一条电教新路。
像沈小萍、朱爱华这样的个案在大浦俯拾皆是，大浦给人的感觉就是一座大熔炉，无论什么样的教师只要进了这座大熔炉，用不了几年都能摔打成才。
新生代教师是学校的未来，是美好世界的实践者。为了让新生代教师成长起来，成为“博学多才”有丰厚素养的优秀教师，学校做了许多实实在在的工作。从2004年开始，大浦小学创办了一个特殊的“运动会”——“四个一”教学运动会，参加运动会的是学校各学科的备课组，运动会的“项目”共有4项：上一堂好课、出一张好试卷、备课组组织一次论坛、作一次精彩课堂点评。运动会还会根据不同时期教研活动的重点变换项目，比如综合素质表演、读书演讲会等。类似的教研活动在大浦中心小学还有不少，而这些活动都是围绕着提高教师教育教学水平的目标而开展的。为了培养高层次骨干教师，学校还于2006年创设“名师研修班”，确立了“专家引领”、“项目培训”和“个人研修”三位一体的校本培训模式。顾晓梅（和学校前任校长同名）是首届名师研修班的一员。刚加入名师研修班之时，导师南师大教育学系主任吴永军博士曾用“一穷二白”来评价他们的理论素养。为了让自己的羽翼尽快丰满起来，顾老师和同伴们携手踏上了建构智慧课堂之路，在高层次专家的引领下，他们解读名师课堂、阅读教育教学专著、开展校本研究……老师们就像一块块干燥的海绵，如饥似渴地吮吸着教科研的甘霖。顾晓梅还申报了自己的研究课题，也养成了撰写教学反思、教育叙事的习惯，加入名师研修班三年多来，撰写的教育教学论文有30多篇发表，20多篇获奖，辅导的学生习作有20多篇发表，成为名副其实的“优秀学员”。2008年，顾晓梅被评为江苏省第十批特级教师；2009年，又成为江苏省333人才培养工程第三层次培养对象。大浦名师研修班，改变了老师们的行走路线，也升华了大家对教育的理解，更为老师们的专业成长提供了广阔的平台。特别值得一提的是，在学习班的培训项目中，除了读书、模拟课堂、智慧沙龙等，还有艺术鉴赏。校长葛飞说，设立这个项目组，目的就是提高教师审美情趣，教师作为文化人应该具有和谐而优雅的审美能力；审美教育可以健全人格修养，丰富教育智慧，提升教学艺术水平。“不登高山不知天之高，不临深溪不知地之厚，不闻专家学者之言不知自己差距之大”，这是大浦小学参加过“名师研修班”学习的学员的共同体会。前辈教师的榜样，与专家、学者面对面的交流，使大浦小学的青年教师一个个变得更加奋发起来，一个个文章也写多了，获的奖也多了，成长也就快了。
大浦小学坐落在古城的大浦头，由地方的几位有志于教育救国的乡贤所办。在新中国成立前，“其规模之大，儿童之众，班级之多，为全县小学之冠”，有“校誉卓著，成绩优良，深得社会人士信仰”的评价。一百年来，学校没有搬迁，在许多校友的印象中，大浦小学的老师为人温和儒雅，讲课时用的成语也很多，国学底子深厚；板书端正。现在看来，这就是传统。大浦小学就是这样一所有传统的学校，“外表很时尚，内里很正统”。
4智慧
滚铁环、飘洋画等游戏都是过去小孩子们经常玩的游戏，现在却早已经淡出了孩子们的生活。2008年，大浦小学三年级开设了传统游戏这一地方课程，活泼可爱的孩子们拿着他们自制的铁环，在老师的带领下，尽情滚动着手中的铁环飞奔于操场之中。他们中有的敏捷性和协调能力特强，短短一两节课时间，就已能娴熟地操纵手里的铁环，几位小高手之间更是展开了一场激烈的PK。“滚铁环真好玩，有意思。”这就是所有孩子快乐的心声。
无忧无虑的童年是什么样子的，或许孩子们快乐的笑脸能够说明一切。许多大浦的老校友也依然记得，在大浦小学的学生时代，他们的学习和课外活动都是非常丰富的，除了学习语文、算术外，还学习历史、自然、地理，此外还有体育、美术、音乐、劳作。73届的曹莉校友说：那时我们下午放了学并不马上回家，和老师的交往非常密切：要么问功课，要么打球，要么唱歌跳舞排练节目，或者一群同学在学校的操场上玩一种叫“官兵捉贼”的游戏，男女学生满操场左突右攻，脱兔一般狂奔，尽情宣泄儿时过剩的精力和少年特有的烂漫，直到天色渐晚，华灯初上。
教育的本质是将人类优秀的智慧成果与知识经验汇聚并优化，从而更好地传递给下一代，并使得人类的文化得以向下传承。大浦小学不仅在环境布置上努力为孩子们呈现一个美好的世界，还通过多种教育形式努力为孩子们建构一个美好的世界，给学生孩提时代的生活抹上“最烂漫的色彩”。他们在开齐上足国家课程的基础上着力于构建有着地方文化特色的校本课程，丰富学生的精神世界，同时还着力打造智慧教师和智慧课堂，培养智慧学生，他们以改革课堂教学为抓手，着力改变教的方式和学的方式。2006年6月，学校在有关专家的帮助下，以“把最美好的世界献给孩子——构建智慧课堂的实践研究”为学校研究的总课题，在时任校长顾晓梅的带领下，开始从理论和实践两个方面探索如何给孩子们一个美好的世界。
数学学科率先起步，以葛飞为组长的“小学数学智慧课堂的模式研究”及以董朝霞为组长的“小学数学课堂教学中促进学生智慧生长的途径、方法及策略研究”的课题组，经过了一年多的研究与课堂实践，就初步构建了小学数学智慧课堂的教学模式。这个模式分四步，第一步是自我初探——开启智慧，就是教师根据教学内容、目标要求、重点难点，设计出预习作业。这一过程要求学生通读教学内容，动手画一画知识点，然后细读内容，理解主要的数学知识，精读难点内容，思考、标注疑点，然后是尝试练习，检验预习效果。第二步是合作交流、智慧共生。针对预习情况，采取小组合作交流和全班合作交流两种方式，对预习过程中的收获、疑惑和发现进行交流。第三步是思维训练———发展智慧。教师挖掘典型例题的潜在功能，渗透数学思维方法，设计编写探索型、开放型和归纳与综合型等类型的题目，拓展学生的思维。第四步是总结评价——丰富智慧。由教师或学生对教学内容、收获进行总结，帮助学生完成知识的构建。
教学模式的探索与建构让数学课堂教学实现了转变，语文、英语等课堂也都在实践的基础上进行了个性化的探索。学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力等也比以往有了较大幅度的提升，在发言倾听、质疑问难、独特见解、动手操作、交流合作等方面的外在表现也较研究前有了明显的改观；在各种社会活动中，孩子们也变得更加睿智与自信，有孩子进入了中央电视台的“子午书简”栏目朗诵经典美文，有孩子在“市民主持人大赛”中战胜了成年人，获得季冠军，有孩子们的班队活动接受了全国各地辅导员的观摩……数学组的赵霞老师深有感触地说：“这样的课堂教学模式彻底改变了以往以传授知识为主的教学模式，显示出了在培养学生的合作意识、自主学习能力和创新意识等方面的作用与优势。”
朱光潜先生曾经说过：人生就是一部作品，每日里的生活都是一种创作。在学校，孩子们和老师相处时间最长的就是课堂，各种活动和教材则构成了师生的生活世界。在孩子们茁壮成长的同时，大浦的老师们也在书写着自己人生美好的生活史。
5先锋
“我学习了吗”？“我思考了吗”？“我实践了吗”？“我奉献了吗”？“我表率了吗”？作为一名参加工作仅五年的年青教师，高娟经常会在心中这样问自己。高娟是一名非常有上进心的老师，参加工作的第一年，她就一举夺得学校“教学擂台赛”一等奖，尔后，在“区教学擂台赛”中获二等奖；第二年，她又荣获学校青年教师擂台赛第一名，尔后，参加泰州市优质课评比又获一等奖；如今的她已是泰州市教坛新秀。谈起自己成长的经历，高老师由衷地表达着自己的感激之情：是大浦良好的氛围，是大浦奋勇争先的传统造就了我。在这个环境中，她通过不断地对这五个问题的追问，来明确自己什么做了，什么没做，什么做得好，什么做得不好，从而发扬优点，改正缺点，不断地发展自己，同时真正起到先锋模范带头的作用。
像高老师这样自觉的党员教师在大浦有很多，可以说，哪里有需要，哪里就有党员的身影。2010年2月，陈勤老师踏上了到滨海支教的行程。领导和同事不知道的事是，2009年年底，陈勤老师向学校递交了支教申请书不久，家中突然出了意外，上街买菜的婆婆被一位急于上学的中学生骑车给撞了，住进了医院。鼻骨骨折，两小腿和膝盖等多处骨折，完全失去了自理能力。顿时，生活的重担压在了陈老师的身上：公公已80高龄，需要人照顾，老公要在医院忙里忙外，陈老师除了接送孩子外，还要包揽家中所有的家务活。娇生惯养的她一着急，也累倒了，医院检查后建议最好也住院，甚至要手术。但陈老师并没有把这些情况汇报给学校，当新年后学校领导征求她的意见，有意向安排她前往滨海支教时，她在全家的支持下毅然踏上了支教路。4个月匆匆过去，带着孩子们亲手折的幸运星和千纸鹤，捧着孩子们沉甸甸的信任与不舍，陈老师在泪眼蒙眬中踏上了回泰州的路。路上，她收到孩子们发来的消息，他们班以优异的成绩摘取了全镇第一的桂冠。
走上支教之路的还有党员教师刘高飞、徐斌等，他们克服困难，奔赴盐城滨海，走进支教学校的课堂，他们高超的教学艺术、求真务实的作风受到当地教育主管部门和教师的高度赞扬。“重要岗位有党员，主要骨干是党员，关键时刻见党员”。学校还招募党员义工，与留守儿童结成对子，以代理家长的身份帮助孩子们解决学习及生活中的困难。2007年6月1日，党员义工带领学生和高港区许庄中心小学的203名留守儿童，开展了以“情牵阳光伙伴，共沐和谐春风”为主题的“阳光伙伴”结对活动。2010年6月，校党总支从班主任提供的近80户学生家庭中挑选出最具代表性的30户，作为 “七一”党员义工服务的对象。这些家庭分布在市区东西南北各个社区，家长分布在各行各业，家庭状况千差万别，教育理念各不相同。学校认识到，走入这些家庭进行访问、交谈，有助于学校深入了解社会对教育的需求，调整与改善教育教学方式方法，提高办学水平。33名党员义工，穿梭于大街小巷，开展了“送温暖，送知识”教育服务活动。大家来到学生家中，诚心诚意听取意见和建议，满怀热情提供服务和指导。家长们为学校党员义工的表现所感动，纷纷表示，今后全力支持学校各项工作，积极配合学校做好子女教育工作。
近年来，大浦小学还开展了党员“五个一”活动，一个党员就是一盏灯——“联系一个班级，照亮一个教室”。每个党员联系一个班级，与班主任共同分析学生的特点，学科特点，引导学生“明礼、诚信、厚德、博学”，形成良好的班风和学风，为学生营造良好的成才环境。“帮助一个困难学生，照亮一个家庭”。每个党员联系一个困难学生，经济上帮扶，学习上指导，精神上抚慰，让困难学生的家庭看到希望，促使学生快乐地学习和生活，身心得以健康成长。“指导一个青年教师，照亮一个学科。”每个党员联系一个青年教师，关注他们的思想动态，指导他们的工作和学习，激发其敢冒尖出成就，尽快成为学科的中坚力量。“上好一节公开课，照亮一个课堂”。每个党员特别是在教育教学一线者，要积极贯彻落实学校推行的“四步十六字”教学法，争当课改先锋，带领广大教师深化课堂教学改革，为学校“创建名牌学校”做出积极的贡献。“研究一个课题，照亮一颗心灵”。每个党员通过解剖“麻雀”，解决学困生学习或思想上的一个问题，使其奋发进取。
在大浦小学提起李六九老师的名字，无人不叹，叹她的爱岗敬业，叹她的无私奉献，叹她的刻苦勤奋。曾经有一位老师这样评价她：李六九老师没有什么典型的事迹，因为她每天做的每一件事都可以说是典型。在学生的眼里，她是个温柔、有耐心的好老师。当有题目不会做的时候，李老师会一遍又一遍地讲解；无论遇到任何困难，李老师都会用心去帮助自己。李老师就是最大的依靠，最贴心的亲人。在同事的眼里，她朴实，善良，是老好人。她很少逛街，也少有娱乐，只要有一点点空闲的时间都会扑在教学上。“每天比规定的多做一点点，每天比规定的做好一点点，每天比规定的做早一点点，每天比规定的做巧一点点”，李老师始终以这“四个一点点”要求自己；“永远以积极与热忱的心态来对待生活，永远以欣赏与感恩的心态来对待他人，永远以全力以赴的心态来对待工作”，她始终坚持着这“三个永远”。她就是同事们眼中的旗帜。
像李六九这样的老师在学校还有许多，大浦人知道，先锋不是一个人，而是一群人，一个团队。先锋也不仅是一个称号，还是一种文化。在“创先争优”活动开展初期，学校党总支就明确提出了“创先争优活动向广大教职工、向全体学生延伸”的工作思路，组织全体教职工开展“‘先锋’标准大家谈”讨论，全体教师向社会作出了“像爱家庭一样爱学校，像爱子女一样爱学生，像爱自己一样爱工作”的承诺。在校党总支的指导下，少先队大队部以“加强班级文化建设，营造书香班级”、“争做四好少年”等特色活动为平台推动争创工作，丰富学校德育建设内涵。
“先锋”，成为打造美好世界最有力的引领力量。
岁月如梭、光阴荏苒，古朴而靓丽的大浦小学即将迎来百年华诞。
对许多学子来说，记忆中的母校依然屹立在静静的西城河畔，那里，曾经有过他们飞奔的身影、欢欣的笑靥、天真的吟唱……那是他们无忧无虑的美好童年。而如今正生活在现代化的校园里的莘莘学子，他们将一如自己的学长们，睁大求知的双眼, 敞开智力的大门, 在接受知识浇灌和情操熏陶的过程中，将母校的重托、老师的期望和同伴的祝福化为巨大的精神力量；他们在将今天的鲜活知识变成明日的伟大实践的征途上，将母校的传统和精神代代相传，共同建设一个最美好的世界。
大浦的文化
杨九俊
在泰州，人们称呼大浦小学，常常省略“小学”二字，不经意间增添了些许亲切的感觉。我想，这么多年来，在我和大浦接触的过程中，温暖我的，感染我的，打动我的，就是一种亲切的感觉。这种感觉有时还难以言喻。恰如有些西方学者琢磨了许多年，终于认识到：西方人与人之间的联系适合用“网络”这个词，如中国的东方人与人之间的联系，更适合用“气氛”这个词。对于大浦亲切的感觉，就是一种人与人关系存在的气氛。其背后，还是缘于大浦的文化。
大浦有景观文化。潺潺流响的西城河，静静矗立的青砖小楼，高大繁茂的老银杏……这些自然景观与一代代学子的成长联系在一起，都已经有了丰富的人文内涵。步入教学楼拾级而上，从一楼至五楼，更是一部学校的校史，一个地域文化的展览馆。校容校貌是一所学校最显要的外部特征，大浦的外部特征是鲜明的、文化的，充满活力的。
大浦有组织文化。在老与新、师与生之间，大浦强调责任意识，为一代代学子的成长奠定了优秀的人格基础，使教师团队得到很好的发展，大浦还创新组织建设，举办“名师研修班”，创办“教学运动会”，建设学习共同体。我和“名师研修班”的老师们有过多次交流，感受到他们的共同担当，彼此分享，更钦佩他们中的一部分，把共同学习和发展，不仅仅当做一项活动，一个过程，更在意确立一种态度，一种生活方式。
大浦有制度文化。大浦的制度首先在于激活人的主观能动性，激发人的创造力，激励大家奋勇争先。一位年青教师能够不断追问：“我学习了吗”“我思考了吗”“我实践了吗”“我奉献了吗”“我表率了吗”，这是制度的力量，是文化的力量。关于大浦的这篇报道，讲了不少大浦的“先锋”故事。其实，我以为，在大浦先锋可以泛化些，在老师们之间，在孩子们之间，是到处回荡着“先锋队之歌”的。
大浦有教学文化。这些年来，大浦致力于智慧课堂的实践研究，并且取得了丰硕的成果。他们把智慧课堂解读为通过知识学习引导并促进学生智慧成长的特殊情境，在这种情境中实现教师对学生智慧的培育、启发和唤醒。他们探索了智慧课堂的校本模式：第一层次，自主探究；第二层次，合作创新；第三层次，深度质疑。我以为这些观点和做法是经得起推敲的。在某种意义上也是对教学理论的实践性贡献。
古人云：“五色为文”“以文化之”，大浦的文化是丰富的，难以一一列举，而我们要更多关注的是文化的背后。在我看来：
大浦的文化有魂。萨乔万尼曾经指出：“最成功的学校领导会告诉你，形成正确的文化以及关注教师、学生及其家长所共同的目的意义，是人们普遍认可的创造成就学校的两条基本规律。”支撑学校文化的主要是共同价值观，在大浦，这个共同价值观就是“把最美好的世界献给孩子”。学校赏心悦目的景观是美好的世界，老师们爱的行走是美好的世界，组织、制度、课程、教学都在彰显着做什么、怎么做，描画的依然是美好的世界，“先锋”追求的还是美好的世界，正是这样一个体现教学本质和时代精神的核心价值观，使大浦有了很多“大”的味道。
大浦的文化有根。美国文化学者萨姆瓦说：“文化是一种积淀物。”也有的学者认为，文化就是人们日常过日子的方式。这种生活方式日复一日，年复一年，日积月累，习惯成自然，如同“草色遥看近却无”，具体到某个时段，未见其增，但时间长了，却见其长，于是就积淀文化，形成了特色。大浦文化就是大浦百年的积淀。“把最美好的世界献给孩子’，是一代代大浦人的追求和努力，就如西城河百年不息的自然流淌。
大浦的文化有张力。这种张力体现在师与生之间。老师追求“把最美好的世界献给孩子”，一代代学子努力创造“最美好的世界”回馈母校和社会，他们都成了美的创造者。这种张力还体现在显在和潜在之间。大浦文化有很多显在的标识，但文化最深层次的东西，应当是潜在的。有的西方学者把文化分为三个层次，第一是表象层，第二是价值层，第三则是默认层，即某些行为方式、思维方式已经成为组织成员理所当然的、下意识的，这是价值观和行为的终级根源。在我看来，大浦文化潜在与显在存在着一定的交互性、统一性。
南京大学老校长匡亚明先生曾说过：“空气流动就是风。”匡老这里所说的“空气”，其实是指一种气氛、一种文化。衷心祝愿大浦人继续前行，“把最美好的世界献给孩子”；衷心祝愿大浦文化自然弥散，蔚然成风！
（作者系江苏省教育科学研究院副院长）