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根据《义务教育数学课程标准（2011）》（以下简称《课程标准》）中关于“评价”的理念，评价本身不是最终目的，而只是一个促进学业进程的手段，评价应该更关注学生的发展，力求通过多元化的评价来帮助学生改进学习、促进教师改进教学，淡化评价的选拔功能而强调其导向、激励的功能。以下，笔者就谈一谈自己关于小学数学学业评价的一些思考。