张宏，中学高级教师，特级教师。二十载拼搏奋斗，他且思且行，在不惑之年反而有惑：生本课堂到底为何？扎实、灵活、艺术的语文教学用何思想支撑？溯源追思，教育思想何时起飞？
　　
　　思想，在课堂里诞生
　　
　　张老师认为，有兴趣才有语文课堂的会学，有参与才有语文教学的实效，有生活才有语文学习的本真，这应该是生本课堂的重要特征。实现这样的课堂不仅要研读教材，更要研读课标，研读教法，研读作者，研读学生，研读评价；既要读懂语文的“今天”，也要读懂它的“昨天”和“明天”；不仅读懂知识的“来龙去脉”，还要读懂语文资源的可创造价值。
　　张老师将种种思考带入示范课、名师展示课、家长开放课、竞赛引路课、单元组授课中。2009年4月，张宏老师执教的《伯牙绝弦》在教育部基础教育课程教材发展中心举办的“全国首届新课程小学优秀课例评选”中荣获一等奖；2009年12月，张老师执教《毛泽东诗词诵读》在全区教学观摩会上引起轰动，随后在市级骨干培训、跨区联合教研、教科研年会上做了一次又一次展示，而经我国著名儿童诗诗人金波先生指导的《儿童诗赏析与创作——我想》一课在“北京教育学会教师能力提升工程汇报活动”上展示后，其教学设计、说课材料分别收入《提升教学能力，构建精品课堂》和《跟窦桂梅学朗读》书中。张宏老师坚信：有课堂的地方才会有思想的诞生，有思想的课堂才是最有生命力的课堂。
　　
　　思想，在文字里闪光
　　
　　有时候，思想和灵感结伴而行。张宏老师坚持每日记录千字，于是就有了《有效听课的七个“善于”》、《儿童诗教学策略探究》等论文，积累了《学校课程文化背景下的诗歌教学研究》、《实施有效教学，贯彻“三主”策略》、《整体推进三级课程建设，促进学校内涵发展》、《“依学定教”求实效》、《诗歌教学之我见》、《教学目标清晰之我见》等万字报告，发表了《学校优质学科建设的研究与实践》一书中的《<麻雀>教学设计》、《小学语文教学设计》中与刘军合作的《<桥>的板书设计》、《我们的朗读课堂》一书中的《诵读诗人——毛泽东诗词八首》、《<笋芽儿>一课的朗读策略》等文章……到芳草地教育集团学术部后，张宏老师更热衷于每月一刊《芳草地》的编辑工作，主编《语文特级教师工作室年鉴——沉淀的精彩》一书，编辑由光明出版社出版的《提升教学能力 构建精品课堂》一书。张宏老师说：“深入探索，自觉反思是教师自身成长的主要途径，伴随着反思，当文字量积累到一定程度，一定会引起质的变化，我希望那就是自己期待的‘思想’。”
　　思想，在做优秀教师的路上飞翔
　　“我相信语文的力量，因为相信，让我变得真诚。真诚地带着自己的童心走进孩子们的心灵深处，努力用自己的人格魅力影响学生的一生；将自己一腔情感倾注于学生的成长、成人、成才之上，使自己成为学生的知己，学生成长中的朋友、人生的贵人。”张宏老师执着地走在做一名优秀教师的路上，寻找他梦寐以求的教育理想。
　　2008年10月，在北京市六城区举办的第四届“京城杯”小学课堂教学交流活动中，张宏老师为《将相和》一课作题为“智慧课堂与有效课堂”的评课，从此开始踏上送教、评课和作报告的征程。
　　没有艰辛的磨难，没有痛苦的等待，怎会有花间化蝶的惊艳？作为一名国际学校的教师，置身于国际化办学的快速发展的洪流中，张宏老师深知，从经验的跟跑者，到思想的飞翔者，每个人都走在成为语文专家型教师的路上！相信在芳草地的沃土上，在同行们的帮助下，张宏老师将和更多的青年教师一起并肩走向优秀，直至思想起飞！■