《高中语文课程标准》（以下简称《课标》）对高中生的“作文”作出了明确的界定：写作文称为“写作”，写出的文章称为“作文”。并着重强调指出：写作从写话、习作入手，降低难度，培养学生的写作兴趣和自信心，抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，在过程中提高写作能力，这体现了语文教学的实质。那么什么是写作呢？所谓写作是对学生进行表述训练的“动态过程”，是高中生运用语言文字进行表达和交流的重要“方式”。这一过程不仅培养了学生的表达能力、提升了语文素养，而且还关照了学生身心的发展，由此可以看出《课标》紧紧抓住写作过程培养能力和方法，让学生在写作实践中领悟，要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有多种材料的方法，提倡为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创意的表达，淡化体裁意识，既倡导学生写纪实作文，也提倡写想象作文，要求教师“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”，这里就有一个“虚构”和“虚假”的问题即是真情实感还是虚情假意的问题。
　　实际上“虚构”这一技巧大量存在于学生作文中，我认为只要是符合学生生活发展的逻辑，都是内心情感的真实表现，在“虚构”中说出自己的真话、实话、心里话，那就是成功的。但是有的把“虚构”理解成“虚假”，例如为博得高考中作文阅卷老师的同情，写“父母双亡”“单亲家庭”“身残志坚”等等千人一面、千篇一律，为数不少令阅卷老师汗颜。这就是虚假，如何在“虚构”中拒绝虚假表现自己的真情实感呢。我认为要做到下面二点：
　　一、要写自己确信真实的事物。所谓“确信真实”就是合情合理，一方面是自己亲眼所见的或者是经过查证的客观事实，另一方面是根据生活发展的逻辑推断的事物的合理发展，是根据人物的特点推想的人物言行、心理，作文还会出现自己不确信为真实的情况吗？反之如优等生个个都是“学习精英”，与常人不一样，可能吗！
　　二、是要有诚恳的写作态度。文如其人，言为心声，又是为人的写照，人无真情是凉薄无行，文无真情的结果也就可想而知了，作文就是记录自己的思想言行、就是表达自己的认识和情感，不论是对自己还是对他人都应该是一贯真诚的。只要写出“诚实的、自己的话”写实也好，虚构也罢，都是最好的作文。
　　堪称中国现代文坛奠基人的鲁迅先生曾就文章真实性问题谈到：它不必是曾有的，但必须是会有的。从这个论断我们可以知道如下二点：
　　第一：作文是可以虚构的它不必是曾经发生过的；
　　第二：这种虚构必须要符合生活本身的逻辑性，必须是会有的，如果违反生活的是不允许的。因此要“求真”写作必须深入生活、品味生活，学生的逻辑规律性，作文只有抒写自我，抒写性灵才能激发学生的写作兴趣，也只有投入真情实感才能写出好文章，因此，率性地写生活，捕捉真实的人生是中学生作文的关键。
　　作为一名高中语文老师，如果能深刻领悟新《课标》下高中作文的精神实质，注重教会学生辨别作文的真实·虚构·虚假三者之间的关系，允许学生按照生活的逻辑规律性大胆地虚构，喊出内心深处的心声，那就是学生语文素养的提升。高中生作文中的虚构能够培养学生的想象力、创新能力，是我们作文素质教育的必要手段。
　　根据文艺创作的原理：文学源于生活，高于生活。学生作文的源泉来源于社会生活，但它不是现实生活的照搬，应该高于生活，是生活的浓缩、发展，是生活本质面目的反映。作文中如何对待“真实”和“虚构”。
　　一句话概括：真情实感打动人，精雕细刻得满分。