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在教育市场日益激烈的今天，民办高校的规模发展越来越迅速，但是否能稳步健康的发展，需要更多民办高校工作者及投资者做深刻的思考与研究。本文以民办高校教师的立场就民办高校钢琴伴奏课程教学中遇到的一些问题及困难提出相应的意见及措施，以供广大音乐专业学生及其指导老师参考。
一、关于生源问题
艺术类考生是指报考艺术类院校艺术专业或普通高校艺术专业的考生，这类考生在参加高考之前还必须参加所报考学校或者本地区组织的专业考试。随着艺术类考生的增加，越来越多的高校开始招收音乐学专业学生。拿江西省举例，所有江西省考生必须参加艺术类省联考，考核通过才能报考相应的学校。而录取的考生也是按排名由更专业的高校优先选取。这就导致民办高校大多数的生源音乐基础底子薄，专业知识欠缺等问题。众所周知，往年民办高校的生源大部分来自高考落榜生，这样在音乐类考试的录取上大部分考生不仅文化分数较低且专业基础也不扎实，甚至有部分考生连五线谱都不认识或者钢琴零基础就进入了音乐专业学习的队伍。另外则也有一部分艺术类考生专业性很强，但由于文化分数较低未能进入梦想的艺术类院校，而选择了民办高校。这样就导致同一批学生，在专业上面程度相差甚远。对于这样一群专业程度参差不齐的群体不论在教材的选择上还是教学方法上都存在着大量的问题。
二、关于教材问题
在普通高校中，常用的钢琴即兴伴奏教材有：人民音乐出版社出版由刘聪，韩东著的《钢琴即兴伴奏教程新编》和西南师范大学出版由冯德钢编著的《歌曲钢琴即兴伴奏》。这是两本非常系统且实用的教材，它们的出版积极的推动了我国音乐教育专业的教学与学科的发展。而两本书的共同特点都是以五线谱为谱例进行编配与讲解的，对于民办高校大多数学生来说无疑是一本非常困难的教材。大多数同学看到一篇篇的正谱都抱怨连连，自称连钢琴基础都没有学好如何驾驭这么复杂的钢琴即兴伴奏。那么在教材的选择上，教师除了可以选用这些常用教材之外，也可引入一些简谱教材如：徐慧林，林棣华著上海音乐出版社出版的《简线对照钢琴即兴伴奏实用教程》和范映静，范映雪编著由西南师范大学出版社出版的《简谱即兴伴奏钢琴歌曲选》等。其次，也可以选择一些简易的儿童歌曲钢琴伴奏题材的作为辅助教材。将典型且常用的伴奏音型进行归类之后进行实践教学。最后，随着流行音乐的发展及“中国好声音”“快乐男声”等选秀节目的火热进行，越来越多的大学生热爱歌唱，热爱音乐。课堂上如果加入一些流行音乐的即兴伴奏教学，则能更好的调动学生主动学习的积极性，从而达到活跃课堂学习气氛的作用。
三、关于教学方式问题
钢琴即兴伴奏是高校音樂教育专业的必修课，一般开设在大二下学期及大三上学期，为期一学年。这样的安排是由于钢琴即兴伴奏是一门综合性很强的课程。需要学生具备一定的乐理，视唱，和声知识及钢琴基础。即兴伴奏的演奏水平如何，在一定程度上说明了弹奏者的音乐修养、音乐素质与应用能力的程度。民办高校由于她的特殊性，并未按专业来进行分班，采用的集体课教学，也就是说不论是声乐专业还是器乐专业都在一块进行钢琴即兴伴奏的学习。对于专业迥异的学生而言在进行钢琴伴奏课的教学过程中对教师也是一种考验。但是任何事情都有利与弊的两面性，钢琴伴奏学习的主要目的就是能够为声乐表演者即兴歌曲伴奏，钢琴独奏很优秀的同学未必钢琴伴奏就一定很好。因为钢琴伴奏不仅需要编配上下功夫，而且需要演奏者和演唱者配合默契，且优秀的钢琴即兴伴奏者能带动演唱者更好的表达作品。那么在课堂上可以进行表演的形式来锻炼学生的实践能力。一个学生演奏，一个学生演唱更好的在课堂就检验学习的成果。
四、关于设备问题
民办高校与公立大学最根本上的的区别就是投资方式的不同，公立大学是国家投资，民办高校是民间或者私人投资。由于音乐类专业开设时间较晚，也有些民办高校对这类专业相对没那么重视，所以很多教学场所条件较差教学设备也还没有跟上。甚至有的学校在上钢琴伴奏课的时候拥有30个学生却只有一台钢琴。面对这样的教学环境对民办教师在教学上的施展是严峻的考验。所以希望民办高校的领导在综合全校发展的同时，能够均衡各个专业，在教学场所的改进和教学设备的更新做出更多的努力。对于钢琴即兴伴奏课程而言，电钢琴教室是起码的教学场所，让每个学生都能配备一台电钢是基本要求。这样才能更及时的将理论运用到实际操作中去，更快的找到问题且及时解决。利用数码钢琴教室，实行集体大课教学，是钢琴即兴伴奏教学的形式和途径和必然趋势。利用数码钢琴集体课进行钢琴即兴伴奏教学的主要优势有：一是提高效率，节约资源。集体课，一个教师同时可以给多名学生上课。数码钢琴教室一次同时可以给三十名学生同时上课，节约了教育资源，提高了教育效率，同时降低了教育成本。二是形式多样，内容丰富。
总之随着改革开放的发展中国民办高校的发展不过十来年的时间，依然处在初级阶段。不论在教育思想问题，教学规模问题，办学特色问题，教育队伍问题都需要不断完善，不断调整。纵观全球，很多著名的学府都是私立大学，尤其是美国如哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学等等还有英国的牛津大学、日本的早稻田大学。然后这些大学在其创建的初期也经历过财政困难、生源问题等等困难的时期。这给我们一个启示：只要坚持，民办高校的教育事业大有前途，但我们也必须结合我国的国情，逐渐的形成一套完整的管理和经营体系的优秀民办高校。不能由于民办高校的投资者所站的角度不同，在理解上有很大偏差，单纯追求盈利，或者不偏重教学，办学质量不稳定等问题，影响中国教育业的发展。这些现象都将给培养人才带来负面影响，也会给民办高校的发展带来危险。希望在若干年内，中国的民办高校可以达到高质量的教学水平，培养高素质的学生，形成中国的“常青藤”。
一、关于生源问题
艺术类考生是指报考艺术类院校艺术专业或普通高校艺术专业的考生，这类考生在参加高考之前还必须参加所报考学校或者本地区组织的专业考试。随着艺术类考生的增加，越来越多的高校开始招收音乐学专业学生。拿江西省举例，所有江西省考生必须参加艺术类省联考，考核通过才能报考相应的学校。而录取的考生也是按排名由更专业的高校优先选取。这就导致民办高校大多数的生源音乐基础底子薄，专业知识欠缺等问题。众所周知，往年民办高校的生源大部分来自高考落榜生，这样在音乐类考试的录取上大部分考生不仅文化分数较低且专业基础也不扎实，甚至有部分考生连五线谱都不认识或者钢琴零基础就进入了音乐专业学习的队伍。另外则也有一部分艺术类考生专业性很强，但由于文化分数较低未能进入梦想的艺术类院校，而选择了民办高校。这样就导致同一批学生，在专业上面程度相差甚远。对于这样一群专业程度参差不齐的群体不论在教材的选择上还是教学方法上都存在着大量的问题。
二、关于教材问题
在普通高校中，常用的钢琴即兴伴奏教材有：人民音乐出版社出版由刘聪，韩东著的《钢琴即兴伴奏教程新编》和西南师范大学出版由冯德钢编著的《歌曲钢琴即兴伴奏》。这是两本非常系统且实用的教材，它们的出版积极的推动了我国音乐教育专业的教学与学科的发展。而两本书的共同特点都是以五线谱为谱例进行编配与讲解的，对于民办高校大多数学生来说无疑是一本非常困难的教材。大多数同学看到一篇篇的正谱都抱怨连连，自称连钢琴基础都没有学好如何驾驭这么复杂的钢琴即兴伴奏。那么在教材的选择上，教师除了可以选用这些常用教材之外，也可引入一些简谱教材如：徐慧林，林棣华著上海音乐出版社出版的《简线对照钢琴即兴伴奏实用教程》和范映静，范映雪编著由西南师范大学出版社出版的《简谱即兴伴奏钢琴歌曲选》等。其次，也可以选择一些简易的儿童歌曲钢琴伴奏题材的作为辅助教材。将典型且常用的伴奏音型进行归类之后进行实践教学。最后，随着流行音乐的发展及“中国好声音”“快乐男声”等选秀节目的火热进行，越来越多的大学生热爱歌唱，热爱音乐。课堂上如果加入一些流行音乐的即兴伴奏教学，则能更好的调动学生主动学习的积极性，从而达到活跃课堂学习气氛的作用。
三、关于教学方式问题
钢琴即兴伴奏是高校音樂教育专业的必修课，一般开设在大二下学期及大三上学期，为期一学年。这样的安排是由于钢琴即兴伴奏是一门综合性很强的课程。需要学生具备一定的乐理，视唱，和声知识及钢琴基础。即兴伴奏的演奏水平如何，在一定程度上说明了弹奏者的音乐修养、音乐素质与应用能力的程度。民办高校由于她的特殊性，并未按专业来进行分班，采用的集体课教学，也就是说不论是声乐专业还是器乐专业都在一块进行钢琴即兴伴奏的学习。对于专业迥异的学生而言在进行钢琴伴奏课的教学过程中对教师也是一种考验。但是任何事情都有利与弊的两面性，钢琴伴奏学习的主要目的就是能够为声乐表演者即兴歌曲伴奏，钢琴独奏很优秀的同学未必钢琴伴奏就一定很好。因为钢琴伴奏不仅需要编配上下功夫，而且需要演奏者和演唱者配合默契，且优秀的钢琴即兴伴奏者能带动演唱者更好的表达作品。那么在课堂上可以进行表演的形式来锻炼学生的实践能力。一个学生演奏，一个学生演唱更好的在课堂就检验学习的成果。
四、关于设备问题
民办高校与公立大学最根本上的的区别就是投资方式的不同，公立大学是国家投资，民办高校是民间或者私人投资。由于音乐类专业开设时间较晚，也有些民办高校对这类专业相对没那么重视，所以很多教学场所条件较差教学设备也还没有跟上。甚至有的学校在上钢琴伴奏课的时候拥有30个学生却只有一台钢琴。面对这样的教学环境对民办教师在教学上的施展是严峻的考验。所以希望民办高校的领导在综合全校发展的同时，能够均衡各个专业，在教学场所的改进和教学设备的更新做出更多的努力。对于钢琴即兴伴奏课程而言，电钢琴教室是起码的教学场所，让每个学生都能配备一台电钢是基本要求。这样才能更及时的将理论运用到实际操作中去，更快的找到问题且及时解决。利用数码钢琴教室，实行集体大课教学，是钢琴即兴伴奏教学的形式和途径和必然趋势。利用数码钢琴集体课进行钢琴即兴伴奏教学的主要优势有：一是提高效率，节约资源。集体课，一个教师同时可以给多名学生上课。数码钢琴教室一次同时可以给三十名学生同时上课，节约了教育资源，提高了教育效率，同时降低了教育成本。二是形式多样，内容丰富。
总之随着改革开放的发展中国民办高校的发展不过十来年的时间，依然处在初级阶段。不论在教育思想问题，教学规模问题，办学特色问题，教育队伍问题都需要不断完善，不断调整。纵观全球，很多著名的学府都是私立大学，尤其是美国如哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学等等还有英国的牛津大学、日本的早稻田大学。然后这些大学在其创建的初期也经历过财政困难、生源问题等等困难的时期。这给我们一个启示：只要坚持，民办高校的教育事业大有前途，但我们也必须结合我国的国情，逐渐的形成一套完整的管理和经营体系的优秀民办高校。不能由于民办高校的投资者所站的角度不同，在理解上有很大偏差，单纯追求盈利，或者不偏重教学，办学质量不稳定等问题，影响中国教育业的发展。这些现象都将给培养人才带来负面影响，也会给民办高校的发展带来危险。希望在若干年内，中国的民办高校可以达到高质量的教学水平，培养高素质的学生，形成中国的“常青藤”。