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摘 要：学生的知识复习和反馈大都是以作业为主，学生完成相应的作业可以巩固学习过的知识，老师还可以通过作业的完成情况来检测学生的知识吸收质量，以此为参考来变换教学的方法。在当下的小学语文的教学现象大多是这样，作业的同质化情况严重，作业的形式单调，大量的重复的语文作业会使学生对于语文科目的学习失去兴趣和探索欲望，从而使学生出现对于语文的学习有厌学和抵触的状况。笔者从小学语文的作业的形式设计角度进行探讨，探究出一些新的形式的语文的作业设计形式，从而来调动学生的语文学习积极性和科目的探究欲望。
关键词：作业设计;小学语文;设计思路
一、 引言
在当下，学生的课业压力愈来愈大，当今课业繁多导致了学生的学业压力不断地增大，已经成为当下教育变革发展不可忽视的问题，大量的教辅资料以及作业，其特点又是单一对的重复的，常常使学生的压力不断地增加。学生对于知识的消化能力不够强，没有清晰的学习目标，久而久之就会失去学习的探究欲望，那么这对于学生来说是有害无益的，对于学生的学习发展是阻碍的。在当下的小学语文教育中，对于课堂的作业检测试题设计要从教学的实际情况出发，要同时提升作业的效率性、有趣性、科学性以及不同学习能力的针对性。
二、 作业设计体现合适性
作业的量并不是量大从多好，作业的设计要体现出教学中知识的重难点和教学的目标，要将作业从数量向质量的方式转变，量少从精能够提高学生的课堂学习效率，也能够减少学生的课业负担和学业压力。举例来说，当在练习对于课本的文章进行整体的感悟时，可以将课堂的作业布置为限时一篇文章的随笔录，而随笔录的内容要和文本的内容要有联系和对接。随笔的内容安排较少，体现了文本与文本的联系，可以在无形中提高学生的写作水平和文章的阅读功底，深化了学生对文本的理解，体现了语文学习的有效性和趣味性，提高学生的语文学习兴趣，从而使学生的学习和老师的教学都能够事半功倍。在对一些文章的理解学习时，例如说是对于景点的赞美等，可是让学生在课前去了解收集关于美景的美文，可以举行小型的朗诵比赛，让学生可以体会到文章和描述风景的美丽，从而无形提升学生的审美水平，更新对于美丽的一些观念理解。
三、 提升学生的学习兴趣以及作业设计的完整性
对于语文课堂作业的设计要在内容和形式上体现出新颖性和有趣性，因为这样可以抓住这个年龄阶段的学生的心理特点就是对于事物的探究永远都怀着好奇的心理，从而设计出学生有兴趣且质量保证的课堂作业。举例来说，在课堂活动中进行成语故事讲解和成语接龙比赛等课堂活动。这些课堂活动能够使学生有教学活动的参与感，对于相关课堂知识的活动可以使学生深化知识的理解和记忆，使学生在课堂活动的参与中记忆且强化了学习的知识内容，从而提升学生的学习能力。这些课堂活动能够使学生的将实际活动和知识联系起来，改变了传统的说教式的知识教授模式，体现了语文教学的趣味性和创新的特点作业布置和教师教学特点。学生对于语文的学习兴趣提高了，那么学习的动力就会增大，不再任务性的完成语文的相关的课堂和课后的学习。爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师！”那么，学生对于语文的学习就可以不断地提升，学习效率也就可以不断提高了，那么，学生的语文成绩的提高是自然而然的。
四、 要因地制宜体现层次性
学生由于是一个个体，其学习能力就会有个体差异性，差异性通过智力水平，学习能力、理解能力、认知能力等能力体现出来。在过去的语文的教学课堂作业的布置中，不同的层次的学生完成的作业都是一样的，那么久而久之就会使能力较高的学生的学习积极性受到限制，学习能力较弱的学生就会对于被语文的学习失去耐性。作业的层次不够分明，是全体的学生的能力都没有得到相应的锻炼，就无法提升学习的效率也不能够提高学生的学习质量。那么，对于语文科目的教学，老师就要根据学生的具体实际学习情况来进行相应教学活动调整，针对不同层次的学生要设计一些不同要求层次的课堂作业。但是，也不能阻止学习能力较弱的学生向上探索欲望，相反，老师要进行鼓励和学习上的引导。作业的设计要让学生有选择的余地，以及自主的安排空间，这样的方式也可以提升学生对于语文学习积极性和学习欲望。
五、 联系生活，体现生活性与开放性
虽说书本的知识内容丰富，但是学习的途径与方式多种多样，不单单只有课本这一项方法，因此，教学的方式也不应当只局限于课本上的内容。正所谓，知识的死的，但人是活的這一个说法。要想真正的掌握这一项内容，就应该与实际的生活进行联系，让学生在实际的生活中也能够感受到语文学习的魅力，对于课堂上的知识可以和实际生活进行练习，强化课堂学习的知识内容，深化学生的理解。要多样化语文的学习形式，可以开展学生学习语文的各种有趣的实践活动，包括课外和课内的，拓展学生的学习视野，各种的形式能够提升学生的学习能力，在实际的生活中运用语文的相关知识解决问题，不仅提升了学生的学习能力，也能够让语文的学习兴趣提升。相对各种新颖形式的语文课堂或者课外的语文作业的设计，都要以提升学生的学习兴趣为出发点，通过学生学习兴趣的提升，就能够使学生的语文学习能力提高。那么，带来的收益结果将是双重性的，一是学生的学习兴趣和学习能力、学习效率提高了;二是老师的教学难度下降，教学质量提高了，教学效率也增高了。学生通过生活实践来学习了语文知识，对于学生的成长极具重要性。
六、 结束语
对于小学课堂的语文教学来说，不能只是将书本的知识限制在课堂之上，一定要有新颖的教学思维。不能将作业单纯的当成知识的简单复习和理解，而是应该以人为本，以学生的实际情况为出发点，用实际的角度去进行课堂课外的作业设计。学生是能够适应适当的课业压力的，要从实际情况出发，创新的进行小学语文堂作业乃至课后作业的设计。本文以供相关人士参考。
参考文献：
[1]陈丽君，王士良.根深足稳方扎实：谈农村小学语文课堂作业的有效设计[J].科教文汇，2016（11）：113-114.
[2]姚佩莉.语文作业，从“面目可憎”走向“和蔼可亲”：小学中年段语文作业有效设计的实践研究[J].小学生作文辅导，2019（2）.
[3]陈小鹏，王娟娟.浅议农村小学语文教师教研评课中存在的问题与对策：以陇西县永吉学区为例[J].考试周刊，2018（13）.
[4]林文发.关注核心素养，创新小学语文作业设计[J].新课程，2019（6）.
作者简介：
班国海，广西壮族自治区河池市，广西壮族自治区河池市南丹县罗富镇黄江小学。
关键词：作业设计;小学语文;设计思路
一、 引言
在当下，学生的课业压力愈来愈大，当今课业繁多导致了学生的学业压力不断地增大，已经成为当下教育变革发展不可忽视的问题，大量的教辅资料以及作业，其特点又是单一对的重复的，常常使学生的压力不断地增加。学生对于知识的消化能力不够强，没有清晰的学习目标，久而久之就会失去学习的探究欲望，那么这对于学生来说是有害无益的，对于学生的学习发展是阻碍的。在当下的小学语文教育中，对于课堂的作业检测试题设计要从教学的实际情况出发，要同时提升作业的效率性、有趣性、科学性以及不同学习能力的针对性。
二、 作业设计体现合适性
作业的量并不是量大从多好，作业的设计要体现出教学中知识的重难点和教学的目标，要将作业从数量向质量的方式转变，量少从精能够提高学生的课堂学习效率，也能够减少学生的课业负担和学业压力。举例来说，当在练习对于课本的文章进行整体的感悟时，可以将课堂的作业布置为限时一篇文章的随笔录，而随笔录的内容要和文本的内容要有联系和对接。随笔的内容安排较少，体现了文本与文本的联系，可以在无形中提高学生的写作水平和文章的阅读功底，深化了学生对文本的理解，体现了语文学习的有效性和趣味性，提高学生的语文学习兴趣，从而使学生的学习和老师的教学都能够事半功倍。在对一些文章的理解学习时，例如说是对于景点的赞美等，可是让学生在课前去了解收集关于美景的美文，可以举行小型的朗诵比赛，让学生可以体会到文章和描述风景的美丽，从而无形提升学生的审美水平，更新对于美丽的一些观念理解。
三、 提升学生的学习兴趣以及作业设计的完整性
对于语文课堂作业的设计要在内容和形式上体现出新颖性和有趣性，因为这样可以抓住这个年龄阶段的学生的心理特点就是对于事物的探究永远都怀着好奇的心理，从而设计出学生有兴趣且质量保证的课堂作业。举例来说，在课堂活动中进行成语故事讲解和成语接龙比赛等课堂活动。这些课堂活动能够使学生有教学活动的参与感，对于相关课堂知识的活动可以使学生深化知识的理解和记忆，使学生在课堂活动的参与中记忆且强化了学习的知识内容，从而提升学生的学习能力。这些课堂活动能够使学生的将实际活动和知识联系起来，改变了传统的说教式的知识教授模式，体现了语文教学的趣味性和创新的特点作业布置和教师教学特点。学生对于语文的学习兴趣提高了，那么学习的动力就会增大，不再任务性的完成语文的相关的课堂和课后的学习。爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师！”那么，学生对于语文的学习就可以不断地提升，学习效率也就可以不断提高了，那么，学生的语文成绩的提高是自然而然的。
四、 要因地制宜体现层次性
学生由于是一个个体，其学习能力就会有个体差异性，差异性通过智力水平，学习能力、理解能力、认知能力等能力体现出来。在过去的语文的教学课堂作业的布置中，不同的层次的学生完成的作业都是一样的，那么久而久之就会使能力较高的学生的学习积极性受到限制，学习能力较弱的学生就会对于被语文的学习失去耐性。作业的层次不够分明，是全体的学生的能力都没有得到相应的锻炼，就无法提升学习的效率也不能够提高学生的学习质量。那么，对于语文科目的教学，老师就要根据学生的具体实际学习情况来进行相应教学活动调整，针对不同层次的学生要设计一些不同要求层次的课堂作业。但是，也不能阻止学习能力较弱的学生向上探索欲望，相反，老师要进行鼓励和学习上的引导。作业的设计要让学生有选择的余地，以及自主的安排空间，这样的方式也可以提升学生对于语文学习积极性和学习欲望。
五、 联系生活，体现生活性与开放性
虽说书本的知识内容丰富，但是学习的途径与方式多种多样，不单单只有课本这一项方法，因此，教学的方式也不应当只局限于课本上的内容。正所谓，知识的死的，但人是活的這一个说法。要想真正的掌握这一项内容，就应该与实际的生活进行联系，让学生在实际的生活中也能够感受到语文学习的魅力，对于课堂上的知识可以和实际生活进行练习，强化课堂学习的知识内容，深化学生的理解。要多样化语文的学习形式，可以开展学生学习语文的各种有趣的实践活动，包括课外和课内的，拓展学生的学习视野，各种的形式能够提升学生的学习能力，在实际的生活中运用语文的相关知识解决问题，不仅提升了学生的学习能力，也能够让语文的学习兴趣提升。相对各种新颖形式的语文课堂或者课外的语文作业的设计，都要以提升学生的学习兴趣为出发点，通过学生学习兴趣的提升，就能够使学生的语文学习能力提高。那么，带来的收益结果将是双重性的，一是学生的学习兴趣和学习能力、学习效率提高了;二是老师的教学难度下降，教学质量提高了，教学效率也增高了。学生通过生活实践来学习了语文知识，对于学生的成长极具重要性。
六、 结束语
对于小学课堂的语文教学来说，不能只是将书本的知识限制在课堂之上，一定要有新颖的教学思维。不能将作业单纯的当成知识的简单复习和理解，而是应该以人为本，以学生的实际情况为出发点，用实际的角度去进行课堂课外的作业设计。学生是能够适应适当的课业压力的，要从实际情况出发，创新的进行小学语文堂作业乃至课后作业的设计。本文以供相关人士参考。
参考文献：
[1]陈丽君，王士良.根深足稳方扎实：谈农村小学语文课堂作业的有效设计[J].科教文汇，2016（11）：113-114.
[2]姚佩莉.语文作业，从“面目可憎”走向“和蔼可亲”：小学中年段语文作业有效设计的实践研究[J].小学生作文辅导，2019（2）.
[3]陈小鹏，王娟娟.浅议农村小学语文教师教研评课中存在的问题与对策：以陇西县永吉学区为例[J].考试周刊，2018（13）.
[4]林文发.关注核心素养，创新小学语文作业设计[J].新课程，2019（6）.
作者简介：
班国海，广西壮族自治区河池市，广西壮族自治区河池市南丹县罗富镇黄江小学。