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摘要：现如今阳光体育的口号越来越多的出现在体育教学中，快乐体育也频繁的出现在体育教学中。快乐体育是一种体育课堂的教学模式，它是以学生身心发展为出发点，根据这种感情因素，通过激发学生其实兴趣，使得学生投身于体育运动中，阳光体育教学模式对我国体育教学起着促进作用。因此本文探讨小学体育教学从快乐体育到阳光体育的发展模式，对小学体育教学中如何运用快乐体育教学模式发展阳光体育运动进行深入分析。
关键词：小学体育教学;快乐体育;阳光体育;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-109
引言
体育教学的根本目的就是配合学生智力发展，促进学生身心全面发展，使得学生身体素质和综合素质得到不断提升。由于小学阶段是素质教育的基础阶段，也是学生成长发展的重要阶段，良好的身体素质和健康水平是学生进行学习的重要保障，因此加强小学体育教学力度，实现小学体育从快乐体育到阳光体育方向发展。
1、“快乐体育”与“阳光体育”
（1）快乐体育
快乐体育就是在教学中强调情感因素對教学活动的影响作用，将强健学生身心作为主要目的。让学生在快乐的环境中、在快乐的情绪下自主进行体育锻炼，积极主动地参与到体育活动中。
（2）阳光体育
阳光体育是国家掀起的一场全民性体育锻炼运动，其主要是为了提高全民体质。阳光体育以“健康、运动、阳光、未来”为宣传口号，鼓励人们走向操场，在阳光下积极进行体育锻炼，增强体质。
2、小学体育教学原则
（1）趣味性原则
小学生天生爱玩，好动，而体育课正是符合小学生心理特点和年龄特点的学科。但是当今体育教学过于单一和乏味的教学方式，使得小学生对体育教学失去学习兴趣。学生的学习兴趣是学科学习的原动力，因此小学体育教学要充分培养学生的学习兴趣，教师在教学过程中需要寓教于乐，使得小学体育趣味性得到提升。在小学体育教学过程中，教师也可以运用游戏活动的方式激发学生的学习兴趣和运动兴趣，使得学生在轻松愉悦的游戏氛围中获得了体育技能和体育知识，直到学生逐渐感受到体育学习的魅力，体育教学逐渐向阳光体育迈进。
（2）平等性原则
在体育教学过程中，教师也需要和学生建立良好的师生关系，进行平等沟通。教师也需要在教学过程中对学生公平对待，一视同仁，不偏不倚。在小学体育教学过程中，教师不仅仅是学生体育运动的引导者，学生的良师益友，对学生人格发展具有极其重要的影响。
（3）教育性原则
快乐体育的教学模式，最终要促使学生科学的锻炼精神和体育活动，全面增强学生个人身体素质。因此教师要注重体育教育，重视快乐体育向阳光体育转化的教学原则，采用科学合理高效的教学方式，使得学生积极主动的参与到体育运动中来。
三、小学“阳光体育”教学方法
（1）创设教学情境
情景教学模式以前广泛应用于学科教学过程中，也是教学中最常见的教学模式之一。要实现阳光体育教学模式，教师可以运用情景教学方法，创设符合学生心理特点和年龄特点的情景，营造积极参与体育运动的课堂氛围，使得学生在快乐中了解操场与阳光的重要作用。
例如：为了激发学生体育锻炼热情，教师在进行“跳绳”教学过程中可以创设具有比赛性质的情境，教师可以对学生依据“同组异质和异组同质”的分组原则进行分组。教师可以让学生小组从同一起点处一边进行跳绳，一边前进，最终到达终点，用时最短的学生小组获胜。通过这样的体育竞赛情景创设，学生在有效收获跳绳技能的同时，也能对体育运动热情高涨，使得学生能够积极参与到体育运动中来，学生在体育锻炼中也逐渐会了解到体育运动的价值，感受到阳光体育的内涵，使得学生能够积极投身于体育运动中，体育课堂教学效率的能量提升。
（2）开发小学体育数学游戏
小学生热爱游戏，如何有效的将游戏和踢脚线结合起来，是广大小学体育教育工作者不断研究探讨的教学课题。要真正使得学生身体素质得到全面发展，在遵循体育课程教育上的原则基础上，教师要对体育课才进行全面完整的分析和解读，并找准切入点，将教学有机的融合进入体育游戏中，学生能够在轻松愉悦的体育游戏中收获体育技能和体育知识。
例如：教师可以组织学生进行“丢沙包”的游戏，在游戏过程中，教师可以让学生围成一个圆，学生手拉手转动起来，教师站在学生中间丢沙包，被沙包打到的同学则要到中间继续扔，若是沙包被接住，则该同学可以得一分。通过这样的游戏，学生既锻炼了跑的能力，又锻炼了敏捷的反应能力。并且学生参与体育活动的积极性明显提高。
整体课程和游戏进行结合，学生在参与运动时也不会感到疲劳和枯燥，更不会出现厌烦的情绪，通过趣味性的游戏，使得学生能够喜欢走进操场，在阳光下进行锻炼。
结语
总而言之，阳光体育是我国实现的一项全民健身运动，它与快乐体育有很多相似之处，在小学体育教学过程中，教师可以应将快乐体育教学模式应用到阳光体育教学过程中，培养小学生阳光体育优势和阳光体育精神，从而有效增强学生身体素质，使得小学生综合素质得到全面发展。
参考文献
[1]尤灵勤，王颖.小学体育生活化教学实践探索分析[J].科学大众（科学教育），2018（8）.
[2]叶建蕊.小学阳光体育运动实施策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018（6）.
关键词：小学体育教学;快乐体育;阳光体育;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-109
引言
体育教学的根本目的就是配合学生智力发展，促进学生身心全面发展，使得学生身体素质和综合素质得到不断提升。由于小学阶段是素质教育的基础阶段，也是学生成长发展的重要阶段，良好的身体素质和健康水平是学生进行学习的重要保障，因此加强小学体育教学力度，实现小学体育从快乐体育到阳光体育方向发展。
1、“快乐体育”与“阳光体育”
（1）快乐体育
快乐体育就是在教学中强调情感因素對教学活动的影响作用，将强健学生身心作为主要目的。让学生在快乐的环境中、在快乐的情绪下自主进行体育锻炼，积极主动地参与到体育活动中。
（2）阳光体育
阳光体育是国家掀起的一场全民性体育锻炼运动，其主要是为了提高全民体质。阳光体育以“健康、运动、阳光、未来”为宣传口号，鼓励人们走向操场，在阳光下积极进行体育锻炼，增强体质。
2、小学体育教学原则
（1）趣味性原则
小学生天生爱玩，好动，而体育课正是符合小学生心理特点和年龄特点的学科。但是当今体育教学过于单一和乏味的教学方式，使得小学生对体育教学失去学习兴趣。学生的学习兴趣是学科学习的原动力，因此小学体育教学要充分培养学生的学习兴趣，教师在教学过程中需要寓教于乐，使得小学体育趣味性得到提升。在小学体育教学过程中，教师也可以运用游戏活动的方式激发学生的学习兴趣和运动兴趣，使得学生在轻松愉悦的游戏氛围中获得了体育技能和体育知识，直到学生逐渐感受到体育学习的魅力，体育教学逐渐向阳光体育迈进。
（2）平等性原则
在体育教学过程中，教师也需要和学生建立良好的师生关系，进行平等沟通。教师也需要在教学过程中对学生公平对待，一视同仁，不偏不倚。在小学体育教学过程中，教师不仅仅是学生体育运动的引导者，学生的良师益友，对学生人格发展具有极其重要的影响。
（3）教育性原则
快乐体育的教学模式，最终要促使学生科学的锻炼精神和体育活动，全面增强学生个人身体素质。因此教师要注重体育教育，重视快乐体育向阳光体育转化的教学原则，采用科学合理高效的教学方式，使得学生积极主动的参与到体育运动中来。
三、小学“阳光体育”教学方法
（1）创设教学情境
情景教学模式以前广泛应用于学科教学过程中，也是教学中最常见的教学模式之一。要实现阳光体育教学模式，教师可以运用情景教学方法，创设符合学生心理特点和年龄特点的情景，营造积极参与体育运动的课堂氛围，使得学生在快乐中了解操场与阳光的重要作用。
例如：为了激发学生体育锻炼热情，教师在进行“跳绳”教学过程中可以创设具有比赛性质的情境，教师可以对学生依据“同组异质和异组同质”的分组原则进行分组。教师可以让学生小组从同一起点处一边进行跳绳，一边前进，最终到达终点，用时最短的学生小组获胜。通过这样的体育竞赛情景创设，学生在有效收获跳绳技能的同时，也能对体育运动热情高涨，使得学生能够积极参与到体育运动中来，学生在体育锻炼中也逐渐会了解到体育运动的价值，感受到阳光体育的内涵，使得学生能够积极投身于体育运动中，体育课堂教学效率的能量提升。
（2）开发小学体育数学游戏
小学生热爱游戏，如何有效的将游戏和踢脚线结合起来，是广大小学体育教育工作者不断研究探讨的教学课题。要真正使得学生身体素质得到全面发展，在遵循体育课程教育上的原则基础上，教师要对体育课才进行全面完整的分析和解读，并找准切入点，将教学有机的融合进入体育游戏中，学生能够在轻松愉悦的体育游戏中收获体育技能和体育知识。
例如：教师可以组织学生进行“丢沙包”的游戏，在游戏过程中，教师可以让学生围成一个圆，学生手拉手转动起来，教师站在学生中间丢沙包，被沙包打到的同学则要到中间继续扔，若是沙包被接住，则该同学可以得一分。通过这样的游戏，学生既锻炼了跑的能力，又锻炼了敏捷的反应能力。并且学生参与体育活动的积极性明显提高。
整体课程和游戏进行结合，学生在参与运动时也不会感到疲劳和枯燥，更不会出现厌烦的情绪，通过趣味性的游戏，使得学生能够喜欢走进操场，在阳光下进行锻炼。
结语
总而言之，阳光体育是我国实现的一项全民健身运动，它与快乐体育有很多相似之处，在小学体育教学过程中，教师可以应将快乐体育教学模式应用到阳光体育教学过程中，培养小学生阳光体育优势和阳光体育精神，从而有效增强学生身体素质，使得小学生综合素质得到全面发展。
参考文献
[1]尤灵勤，王颖.小学体育生活化教学实践探索分析[J].科学大众（科学教育），2018（8）.
[2]叶建蕊.小学阳光体育运动实施策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018（6）.