有多少误判可以“重来”?

来源 :世纪人物 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bao302
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  伦敦奥运会,有两阵风从头刮到了尾。一个是申诉改判风,包括中国、韩国、日本、德国等代表团由于不满裁判判罚都提出过申诉;另一个是误判风,乒乓球女单决赛中,主裁判对丁宁的误判;体操吊环比赛中,裁判对陈一冰的误判,将到手的金牌转送给了巴西选手,陈一冰无缘完美退役。
  在伦敦奥运会男子跳水10米台决赛中,发生了令人吐槽的一幕。对于英国当红小生戴利,东道主似乎铁了心要给他一块金牌。决赛的第一跳,本土作战的戴利第一跳并不好,仅得到75.60分,事实上已经失去了夺取奖牌的希望。上岸之后,表情严肃的戴利和教练说了些什么。原来,戴利是让教练向现场裁判申诉,理由是看台有人照相打了闪光灯。匪夷所思的事情发生了,裁判居然允许了戴利重跳的请求。这一次,英国偶像抓住机会,跳出了91.80的高分,比之前高了16分之多,借此,戴利进入了奥运金牌的争夺战,最终获得了铜牌。
  像这种重跳的事情,在跳水比赛中可谓是闻所未闻。事实上,选手通过申诉获得重赛机会在本届奥运会上多次上演,而最大得利者正是东道主英国队。对此,网友直呼英国“开外挂”,炮轰英国主场优势过于明显,利用政治获得奥运奖牌。
  说到韩国,就不得不说到韩国在本届奥运会上的疯狂申诉,前有韩国朴泰桓400米自由泳“死而复生”,获得银牌;后有“坐地姐”申雅岚,不满裁判判罚,场上一坐一小时,最终得到国际剑联提议颁发的“特别奖”。不过相较于朴泰桓和申雅岚,曹准好就没有那么幸运了。
  在伦敦当地时间7月29日进行的奥运会男子柔道66公斤级四分之一决赛中,韩国选手曹准好和日本选手海老沼匡在常规时间均未得分,比赛进入加时赛。之后,曹准好通过攻击技术使海老沼匡倒地,裁判认定攻击有效,但情况随后发生了改变,裁判长通过调取录像分析,推翻原判,认定海老沼匡占上风。曹准好无缘晋级半决赛。
  前者本已被宣布胜利,却又因裁判组重新观看比赛录像后的改判,失去夺金机会,被送入复活赛,最终只获得铜牌。这位悲剧的选手在经历悲喜两重天之后,对裁判们绝对会是恨得牙痒痒的。
  8月5日的女子七项全能决赛,裁判“自摆乌龙”,比赛全部结束,英国名将恩尼斯一路领先,最终以6955分获得冠军,这也是英国队在本次奥运会田径比赛夺得的第一枚金牌!德国选手施瓦茨科普夫的表现仅逊于英国名将,在完成了最后一项800米赛跑后,她以为凭借自己不错的成绩也能够收获一枚奖牌。
  然而之后令人意外的一幕出现了,施瓦茨科普夫被赛会告知,她已经被取消资格了。她应该在跑道的第一个弯道处离开,但电视画面无法证明这一点,因此裁判判她犯规。之后德国代表团提出了申诉,裁判拿出了一张录像截屏来证明施瓦茨科普夫确实跑错了跑道。可令人啼笑皆非的是,这个运动员根本不是德国选手施瓦茨科普夫。
  之后,德国电视台全体动员,把全程的录像来回放了几遍,找不到任何证据。15分钟以后,裁判终于发现犯规的是隔壁跑道的那一位。组委会将两名运动员搞混了,真可谓是“搬起石头砸自己的脚”!
  北京时间8月2日凌晨,中国队又收获1枚举重金牌。在男子举重77公斤级比赛中,吕小军以抓举175公斤,挺举204公斤,总成绩379公斤夺取金牌,他同时打破了抓举和总成绩两项世界纪录。他的队友陆浩杰以360公斤的总成绩拿到银牌。
  然而男子77公斤级举重冠军吕小军的夺金历程并非一帆风顺。第三次抓举时,原本吕小军和教练准备冲击自己刚刚创造的175公斤的世界纪录时,却被告知时间已经用尽。事实上,是裁判把陆浩杰和吕小军弄错了,本场比赛陆浩杰和吕小军的名字被翻译成英文之后,分别是“LuHaojie”和“LuXiaojun”,正确的翻译应该是“LuHaojie”和“LvXiaojun”,吕小军的姓氏拼音是“LV”,而他的队友陆浩杰则是“LU”,正是“Lu”和“Lv”不分,裁判抹杀了吕小军再次改写纪录的机会。中国队当场找裁判交涉也无济于事。
  此次奥运会申诉最成功的莫过于日本男子体操团了,在7月30日进行的伦敦奥运会男子体操团体鞍马比赛中,中国队、日本队、英国队和乌克兰队争夺前三名。奥运体操男团决赛结束后, 大屏幕本来已经打出了中国队和英国队分列前两名,这可是英国历史上首枚体操奖牌呀,顿时主场观众兴奋得快要掀翻屋顶了。不过,好戏还在后头,对于中国稳居冠军没有争议。分数从高到低依次是中国队、英国队、乌克兰队和日本队。但对于二三名的结果,却出现了风波。随着日本队的申诉,最后一位出场的日本选手内村航平的鞍马得分增加了0.7,本 来日本队第四的总得分也因此超过了英国和乌克兰,最终拿到银牌。现场观众顿时起立发出一片嘘声 。
  真是不得不佩服日本的勇气和他们出色的公关能力,在英国东道主的赛场上,还有英国威廉和哈里两位王子的注视下,硬生生拿走了本已属于英国的银牌,英国队也只能屈居季军,而乌克兰更是悲催,本已到手的铜牌就这样“人间蒸发”了。
  还有那些我们不该忘记的,男子拳击56公斤级比赛中6次击倒对手的日本选手清水聪惊讶地发现胜者是对方。
  西班牙水球队和克罗地亚水球队在小组赛战成7:8时,西班牙发动一次进攻,虽然电视重放显示球进网,但裁判仍宣布未进。直接导致本已胜利在握的西班牙不得不接受平局的命运。
  ……
  裁判本是保证比赛公正性的核心人物,然而裁判犯下的错误可谓玷污了这届奥运会。在这神圣公平的赛场对决中,有多少误判可以“重来”?
其他文献
一、考核方向分析  1.考点分布(表1)  2.考核方向  考察地图知识,河流常是判读等值线图和剖面图的切入点;自然地理中,地形、气候、植被等各要素与河流密切关联;人文地理中,河流水是人类赖以生存且最重要的淡水资源,“河流”在农业、工业、城市、交通的区位选择中扮演着重要角色;区域地理中,古代文明的发源大都与河流联系在一起,至今一些大河的冲积平原和三角洲地区仍然是人类社会经济、文化的发达地区。对河流
案例背景  新课程理念强调“教学是师生交往、相互探讨的过程”。在互动的课堂中,要求师生间、学生间呈动态信息交流,而不是单向的传授或被动地接受。只有平等地参与课堂交流对话,这样的交流才是有效的。当然,有效的互动离不开教师的有效问题的设计。  有效的课堂提问,是保证课堂教学质量重要的环节之一。因此,没有巧妙的问题,就难以诱发和激起学生的求知欲;没有巧妙的问题,学生也不会深入思考;没有巧妙的问题,学生得
作为一名音乐教师,必须要有扎实的基本功及较高的专业素养,这是音乐教师的立足之本。随着课程改革的全面推进,社会对音乐教师提出了更高的要求。因此,音乐教师还应转变观念,不断加强各方面学习,提高自身综合素质,方能迎接课程改革中的各种挑战。  一、在教研中学习,提高自身业务能力  教研活动是指针对教学中出现的问题进行的探究活动,它是教师成长与进步的“摇篮”。教研活动范围很广,内容也是丰富多彩的。各级各种培
摘 要:幼儿时期是培养创造力的重要时期。为了使幼儿在绘画活动中最大限度地发挥创造力,教师可以从培养绘画兴趣、创设自由环境、积累生活经验、启发引导幼儿、客观评价幼儿绘画作品等几个方面入手,培养幼儿的创造力。  关键词:绘画;创造力;培养  德雷斯德纳指出:“绘画是富有创造力的一种艺术。”保护幼儿的创造动机、创造兴趣,是培养幼儿艺术创造力的重要基础。在美术教学中要培养幼儿的创造力,教师尽量少干预,要强
对在校学生进行法制教育势在必行,它关系到学生们能否健康成长。法制教育,旨在培养中学生确立初步的遵纪守法观念、依法办事的意识以及法律至上的观念。要使中学生认识到法制是治理国家和社会最重要的手段,唯有法律才能充分保障人的权利。  “模拟法庭进校园”是我们学校预防和减少青少年违法犯罪的又一项新举措,它在加强学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育等方面起到了良好的效果。通过“模拟法庭进校园”形式
我以为《东方老墙》绝不仅仅只是五位军人在长城脚下用眼“望”出来的果实,毋宁说他们是在用炎黄子孙的心去体味长城,用文学工作者的脑去思考长城。  关于长城,我们当然能够熟练地背出:“东起山海关,西至嘉峪关”;我们或许又能够自豪地写出GreetWall——“伟大的墙”这样的洋文字样。然而,我们知道秦皇直道吗?洞悉茶道吗?能够一一罗列出战国长城、秦长城、汉长城、隋长城、北魏长城、北齐长城、金长城、明长城吗
摘要:本文结合课例“城市内部空间结构——以重庆市为例”,探索基于地理核心素养的课堂生活情境化教学设计,通过真实生活情境,引发学生思考,提升现场学习力。  关键词:地理核心素养;生活化情境;问题链;现场学习力  “区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观”是高中地理教育的四大核心素养。地理核心素养的培养不仅是对教学内容的选择和变更,更需要教师对课堂结构进行优化变革,将授课内容融入真实的生活情境,使
摘要:本文以安徽省宣城市普通高中地理教师和学生为研究对象,对学校地理实践活动的开展现状进行调查,了解地理实践力培养的现状、存在的问题,提出相应解决措施。  关键词:普通高中学生;地理实践力;核心素养  一、背景分析  2016年教育部开始修订新的《普通高中课程方案》与学科课程标准。《地理课程标准(修订稿)》以落实“立德树人”为根本任务,围绕培养现代公民必备地理核心素养这一中心,以构建高中地理系列课
摘要:鲁教版地理新教材从“以学生发展为本”的教育思想出发,每节都安排了“活动”且分量很大,使学生通过一系列活动内容联系生活实际,动口、动手、动脑、动眼,进而学会探究新知识、培养兴趣、提高能力。本文通过四个活动,探讨黃土高原的活动教学。  关键词:活动教学;实验教学;黄土高原  本节是鲁教版七年级下册第六章“北方地区”第三节的内容。教材以一个独立的特殊地形区——黄土高原为主题,紧扣“黄土”这一区域中
语感是指人们对语言敏锐而正确的直接感受能力。学生只有通过反复多遍的朗读,与课文的语言文字反复接触,才能更深刻地领会作者在字里行间的语音节律,受到更直接、强烈的感染。久而久之,学生在大声朗读和背诵英语中获得愉悦感和成功感,有助于促进学生在学习中形成良好的语感。    一、克服障碍,模仿听读,领悟语感    语言首先是有声的。只有在有声的环境中学习,才能更好地激发学生的学习兴趣,培养学生运用语言的能力