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摘要：数学是贯穿于我国整个教育体系的一门重要学科，不仅具有非常强的逻辑性，而且内容繁琐，连接紧密。小学数学作为数学教育的启蒙阶段也是基础阶段，此时期小学数学教学的有效性对学生日后学习数学有很大的影响。尤其是教育信息化2.0行动开展以来，如何将信息技术应用到小学数学教学中，提高教学效率就成为了广大小学数学教师共同探究的课题。
关键词：现代信息技术;小学;高年级数学;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-177
引言
小学生的智力和抽象能力处于发展阶段，因此难以快速全面地了解小学的数学知识。小学数学中使用的现代信息技术促进了学生对数学学习的兴趣，为扩大小学教学提供了强大的动力，使小学数学教师能够在实践教学中有效利用现代信息技术。
一、信息技术在小学数学教学中的优势
信息技术是信息时代的产物，同时也促进我国国民教育的进一步发展;第一，小學信息技术在数学中的应用改变了传统小学采用的形式，同时克服了传统小学粉笔和黑板的局限性，使中小学教育更加活跃和有趣，大大提高了学生学习的兴趣和效率;第二，数学是一门抽象复杂的学科，对发育阶段的儿童来说是一项重大挑战，小学应用信息技术可以有效地将抽象复杂的数学知识转化为实践，帮助学生简化数学，并通过动画、视频、图片等直接而简单地学习。归根结底，信息技术在小学数学中的应用是必不可少的，因为它克服了传统数学的局限性，不仅允许随时随地学习，而且还允许个性化学习，这对学习和推广教材至关重要。
二、利用现代化信息技术培养学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，当一名小学生对数学学习失去兴趣时，他很难持续有效地学习，这对他以后的学习和发展产生不利影响。在学习数学时，教师可以利用现代信息技术来促进学生的数学知识。知识的学习兴趣，帮助学生养成良好的数学学习习惯。例如在学习《圆柱的表面积》时，通过理论知识的学习，学生会掌握计算公式，但是却不能完全理解计算公式的推导过程，这在一定程度上阻碍了小学生总结能力和推导能力的培养，对学生后续的数学知识学习会产生较多不利影响。为了提高《圆柱的表面积》教学质量和教学效率，激发学生学习该节课的热情，小学高年级数学教师要充分现代信息技术的优势。在理论知识讲解后，数学教师利用多媒体设备向学生展示公式推导过程，让学生更加直观地了解和掌握圆柱表面积的计算公式，鼓励学生积极讨论和分析该节课数学知识，进而提高小学高年级数学课堂教学质量和教学效率，提高学生数学课堂学习的参与度，提高学生探究能力和总结归纳能力。
三、利用信息技术，创新教学模式
在小学数学教学中，课堂是学生学习的主要载体，同时也是信息技术使用的重要方式之一，所以在教学过程中，教师要充分利用信息技术来进行教学模式创新，以此来突破传统灌输式教学的局限，使数学课堂变得更加生动、有趣，具有吸引力。例如，在学习《十以内的加减法》的时候，教师可以多媒体为学生设计“找朋友”的游戏，引导学生以10的分成为基础，让学生找到和自己相加等于10的小朋友，以此强化学生对加减法的认识和理解，从而让学生在寓教于乐中学习知识、巩固知识;或者教师在《长方形正方形》的教学中利用多媒体为学生展示不同的图片，像玻璃、窗户、书本、开关等，引导学生对所看到的事物进行分类，并说出分类的原因，以此来加强学生对长方形和正方形的认识。其次，教师利用微课的形式，将长方体、正方体教学中的重点难点展示给学生，让学生进行巩固和强化。这样一来，既可以让学生通过多媒体导入和巩固加深印象，提高记忆，同时还能突破传统说教为主的教学模式，达到事半功倍的效果。通过信息技术的应用来不断提升小学数学的趣味性和生动性，让学生在寓教于乐中获取知识，提高学习能力。
四、利用现代化信息技术提高小学高年级数学知识教学质量
小学高年级数学知识的教学过程是一个复杂的、系统的信息交流过程。在实际教学中，小学高年级数学教师要全面收集学生的反馈信息，并且以此为基础解决学生数学学习问题，提高学生数学知识的学习质量。学生信息反馈的及时性与小学高年级数学教学质量成正比，因此，小学高年级数学教师要重视学生信息反馈的收集工作。在传统的小学高年级数学教学模式下，教师很难及时收集学生学习反馈信息，没有科学合理地评价学生实际的学习情况，这严重阻碍了小学高年级数学教学质量的提升。现代化信息技术应用提高了学生学习信息反馈的及时性，可以合理的评价学生实际的学习情况。例如，在学习《分数的乘法》时，当学习完基本知识后，教师可以利用课件向学生展示提前设置好的数学习题，同时要有效利用现代化信息技术中的判断功能，当学生的答案是正确的时候就会出现一个竖大拇指的图片，而当学生答案是错误时就会出现一个失望的表情，这种信息反馈和学生学习成果评价方式可以吸引学生注意力，充分调动学生学习数学的主动性和积极性，促使学生高效、愉快地学习数学知识。当学生了解完自己的学习情况后，将会产生强大的动力学习后续的数学知识，同时更加清楚地看到自己的成长和进步，发现自己学习中存在的不足之处，进而不断努力，勇于克服学习中遇到的困难，提高自身学习质量，强化自身学习能力。
结束语
综上所述，信息技术在小学数学教学中的应用不仅是小学数学教学改革的必然趋势，同时对提高数学课堂的趣味性，提高教学效率有非常重要的意义。所以作为小学数学教师要充分认识信息技术的优势和应用原则，利用信息技术来创新教学模式、培养数学思维、构建教学平台，使其作用最大化，全面助力小学数学教学有效发展。
参考文献
[1]翟向煜.探讨信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2019（22）：65.
[2]严文选.现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J].课程教育研究，2019（46）：143.
[3]黄家岚，孙庚会，慈婧.信息技术在小学高年级数学教学中的运用研究[J].教育教学论坛，2012（13）：237-239.
关键词：现代信息技术;小学;高年级数学;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-177
引言
小学生的智力和抽象能力处于发展阶段，因此难以快速全面地了解小学的数学知识。小学数学中使用的现代信息技术促进了学生对数学学习的兴趣，为扩大小学教学提供了强大的动力，使小学数学教师能够在实践教学中有效利用现代信息技术。
一、信息技术在小学数学教学中的优势
信息技术是信息时代的产物，同时也促进我国国民教育的进一步发展;第一，小學信息技术在数学中的应用改变了传统小学采用的形式，同时克服了传统小学粉笔和黑板的局限性，使中小学教育更加活跃和有趣，大大提高了学生学习的兴趣和效率;第二，数学是一门抽象复杂的学科，对发育阶段的儿童来说是一项重大挑战，小学应用信息技术可以有效地将抽象复杂的数学知识转化为实践，帮助学生简化数学，并通过动画、视频、图片等直接而简单地学习。归根结底，信息技术在小学数学中的应用是必不可少的，因为它克服了传统数学的局限性，不仅允许随时随地学习，而且还允许个性化学习，这对学习和推广教材至关重要。
二、利用现代化信息技术培养学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，当一名小学生对数学学习失去兴趣时，他很难持续有效地学习，这对他以后的学习和发展产生不利影响。在学习数学时，教师可以利用现代信息技术来促进学生的数学知识。知识的学习兴趣，帮助学生养成良好的数学学习习惯。例如在学习《圆柱的表面积》时，通过理论知识的学习，学生会掌握计算公式，但是却不能完全理解计算公式的推导过程，这在一定程度上阻碍了小学生总结能力和推导能力的培养，对学生后续的数学知识学习会产生较多不利影响。为了提高《圆柱的表面积》教学质量和教学效率，激发学生学习该节课的热情，小学高年级数学教师要充分现代信息技术的优势。在理论知识讲解后，数学教师利用多媒体设备向学生展示公式推导过程，让学生更加直观地了解和掌握圆柱表面积的计算公式，鼓励学生积极讨论和分析该节课数学知识，进而提高小学高年级数学课堂教学质量和教学效率，提高学生数学课堂学习的参与度，提高学生探究能力和总结归纳能力。
三、利用信息技术，创新教学模式
在小学数学教学中，课堂是学生学习的主要载体，同时也是信息技术使用的重要方式之一，所以在教学过程中，教师要充分利用信息技术来进行教学模式创新，以此来突破传统灌输式教学的局限，使数学课堂变得更加生动、有趣，具有吸引力。例如，在学习《十以内的加减法》的时候，教师可以多媒体为学生设计“找朋友”的游戏，引导学生以10的分成为基础，让学生找到和自己相加等于10的小朋友，以此强化学生对加减法的认识和理解，从而让学生在寓教于乐中学习知识、巩固知识;或者教师在《长方形正方形》的教学中利用多媒体为学生展示不同的图片，像玻璃、窗户、书本、开关等，引导学生对所看到的事物进行分类，并说出分类的原因，以此来加强学生对长方形和正方形的认识。其次，教师利用微课的形式，将长方体、正方体教学中的重点难点展示给学生，让学生进行巩固和强化。这样一来，既可以让学生通过多媒体导入和巩固加深印象，提高记忆，同时还能突破传统说教为主的教学模式，达到事半功倍的效果。通过信息技术的应用来不断提升小学数学的趣味性和生动性，让学生在寓教于乐中获取知识，提高学习能力。
四、利用现代化信息技术提高小学高年级数学知识教学质量
小学高年级数学知识的教学过程是一个复杂的、系统的信息交流过程。在实际教学中，小学高年级数学教师要全面收集学生的反馈信息，并且以此为基础解决学生数学学习问题，提高学生数学知识的学习质量。学生信息反馈的及时性与小学高年级数学教学质量成正比，因此，小学高年级数学教师要重视学生信息反馈的收集工作。在传统的小学高年级数学教学模式下，教师很难及时收集学生学习反馈信息，没有科学合理地评价学生实际的学习情况，这严重阻碍了小学高年级数学教学质量的提升。现代化信息技术应用提高了学生学习信息反馈的及时性，可以合理的评价学生实际的学习情况。例如，在学习《分数的乘法》时，当学习完基本知识后，教师可以利用课件向学生展示提前设置好的数学习题，同时要有效利用现代化信息技术中的判断功能，当学生的答案是正确的时候就会出现一个竖大拇指的图片，而当学生答案是错误时就会出现一个失望的表情，这种信息反馈和学生学习成果评价方式可以吸引学生注意力，充分调动学生学习数学的主动性和积极性，促使学生高效、愉快地学习数学知识。当学生了解完自己的学习情况后，将会产生强大的动力学习后续的数学知识，同时更加清楚地看到自己的成长和进步，发现自己学习中存在的不足之处，进而不断努力，勇于克服学习中遇到的困难，提高自身学习质量，强化自身学习能力。
结束语
综上所述，信息技术在小学数学教学中的应用不仅是小学数学教学改革的必然趋势，同时对提高数学课堂的趣味性，提高教学效率有非常重要的意义。所以作为小学数学教师要充分认识信息技术的优势和应用原则，利用信息技术来创新教学模式、培养数学思维、构建教学平台，使其作用最大化，全面助力小学数学教学有效发展。
参考文献
[1]翟向煜.探讨信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2019（22）：65.
[2]严文选.现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J].课程教育研究，2019（46）：143.
[3]黄家岚，孙庚会，慈婧.信息技术在小学高年级数学教学中的运用研究[J].教育教学论坛，2012（13）：237-239.