“我不相信， 没有种子， 植物也能发芽，我心中有对种子的信仰。让我相信你有一颗种子，我等待着奇迹。”
　　——（美）梭罗
　　我的祖父是一名民国时期的大学生，后成了一名教师。他的卧室里有一幅对联：“静坐常思己过，闲谈莫论人非。”小时候我对这幅对联产生了极深的印象，虽因为年幼而不解其意，但总觉得这幅对联能够被祖父郑重地悬挂于卧室里，必定有极深的用意。后来，年岁渐长，才恍悟这是人生的大智慧，三省吾身，中庸谦和不仅是儒家文化的精髓，亦是祖父一生的实践思考。祖父的信仰根植于他内心的种子，而今，重读梭罗《种子的信仰》，更坚定了对教育、对信仰的期待与追寻。
　　宽容，是最美的种子
　　高考前的最后一次语文课，语文老师没有激昂文字，没有长篇大论，他只是向我们娓娓道来了一个故事，他说：“同学们，今后你们将各奔东西，各赴前程，老师只有一个期待，假如，在座的各位如果有人从事教师这份职业，我期待你做一个宽容的人。为什么呢？因为我有切身之痛。那时我在省内一所著名高中实习，在我初登讲台的第一天，我发现有一名女生课上在偷吃巧克力，那时候的巧克力很稀缺，很贵重，我随即请她当众回答问题，在她答不上来后我随即毫不客气地冷嘲热讽她一番，并没有因为她是女生而留任何情面，她很尴尬，我很得意，很是满足了我作为教师的“虚荣心”。后来，我参加工作后，无意间得知那个女生从此就不喜欢语文课，不喜欢语文，我陷入了深深的自责和懊悔。所以，我期待大家尤其是可能成为教师的你，请一定要宽容地对待你的学生，智慧地对话你的学生。”故事完后，全班鸦雀无声。直到今天，那时那景我依然历历在目，虽然早已淡忘了老师的名姓，淡忘了老师的音容，但从那时起，一颗种子，一份对他人宽容的信仰悄然种下。
　　向上，是最美的信仰
　　1999年，我进入大学学习，阴差阳错下，我真的成为了一名准教师。在失去了对大学新鲜感后，我和多数同学一样，变得茫然，变得失落，不知道自己该学什么，不知道自己该干什么，就这样浑浑噩噩地过了两年。有一天，一位上《中学语文教学法》的老师带领我们鉴赏杨万里的《过松源晨炊漆公店》：“莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。”我突然如醍醐灌顶般有了顿悟，是啊，大学难道仅仅是宁静的港湾吗？难道不应该有波澜壮阔之美吗？登顶有登顶的风光，下岭有下岭的精彩，平路有平路的意境，人生的志趣就应该在于不断攀登、不断探索、不断追寻，向上，应该是人生最美的信仰。于是，我又重新开始攀登，开始追寻。
　　大学毕业后，我没有选择待在家乡，而是只身来到了江苏的一所四星级高中任教。任教三年后，又只身来到了苏州，或许，对理想教育，对理想人生的追求应该成为人生的常态吧。
　　本色，是最美的教育
　　“如果你在地里挖一个池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就开始往里面填东西。尽管你也许没有看见种子是如何、何时落到那里的，自然看着它呢。她所有的能量调动起来，这样种子开始到来了。” 这是梭罗《种子的信仰》中的一段话，它不仅道出了自然的生长过程，更向我们道出了教育的真谛，即教育就是生长，就是本色生长，就是自然生长。
　　初为人师，我便担任两个班的语文教学和一个班的班主任工作，我既兴奋又有压力。白天我孜孜不倦地学习，利用一切机会充实自己，提高自己。我向我的教学师傅学，学如何在课堂上掌控局面；向我的班主任师傅学，学如何管理班级，如何和学生对话交流；向同组的、向毕业班的老师学，学如何把握教学重难点，学语文的知识体系。因为离家在外，租住在学校边，于是晚上我还强迫自己自学，我买来全国各地的高考模拟试卷，要求自己每周必须做三套；我买来好几本名优教案，研究教材解读，揣摩教学流程；我到处搜集语文教材中的经典课例，为我所用。我还向学生们学，每两周我就自制一张语文反馈表，请学生们记录自己对语文课堂的印象，慢慢地，我感觉自己的课堂有章法了，变完整了。
　　工作三年后，怀着对人间天堂的向往，我从来自全国各地的优秀教师中脱颖而出，顺利应聘到苏州工业园区工作。苏州工业园区既是全国最具活力的国家级开发区之一，也是苏州教育的一块高地和标杆。刚入学校就有一个新教师的亮相课，我摩拳擦掌，誓将最优秀的一面展示给同事们。我选择了《始终眷念着祖国》一课，从文题切入，扣住始终、眷念、祖国三个关键词，引导学生从情节、情感上学习全文，做了精心准备，上课结束后，我请校长和同事们对我的课做点评指导，我本以为会得到正面的积极的评价，谁知，校长说：“丁老师，你这节课我最大的感受是华而不实，活动太多，很多活动是否有价值呢？比如在课外的拓展上，你大量列举了爱国材料，你通过当下留学生的滞留国外不归和钱学森的不变爱国情进行对比，你引用《我的中国心》进行升华等等，耗费了大量时间，这些活动对学生的语言能力有提升吗？对学生的语文素养有帮助吗？你不能将语文课上成思品课，不能为了活动而活动，你还很年轻，我建议你潜下心来好好研究语文课的本质规律。”校长朴实的话语让我如雷贯耳，振聋发聩，那一刻，我才意识到自己真正的渺小与肤浅。
　　知耻而后勇，厚积才能薄发。从那以后，我开始踏踏实实地学习语文的基本规律，尤其认真拜读了黄厚江老师的《语文的原点》《语文课堂教学诊断》《黄厚江讲语文》等著作，我才明白，语文的课堂应该是回归语文教学基本规律的课堂，是提升学生听说读写基本能力的课堂，是着眼生命自然成长的课堂。
　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。工作以来，我先后获得苏州工业园区把握学科能力比赛一等奖，区班主任基本功比赛一等奖，代表学校参加区语文教师基本功比赛、区语文优质课评比，多次获得一、二等奖，2015年，代表苏州工业园区参加江苏省初中语文优质课会课评比，获得一等奖。主持、参与了多项市、区级课题研究，数十篇教学设计、教学论文发表或获奖，录像课、微课也多次获得市、区一等奖。
　　“我愿意深深地扎入生活，吮尽生活的骨髓，过的扎实、简单，把一切不属于生活的内容剔除的干净利落，把生活逼到绝处，简单最基本的形式，简单，简单，再简单。”我将带着种子的信仰，一路追寻语文的、教育的瓦尔登湖。