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创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。而创新教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力,这已成为人们的共识。
数学知识来源于生活实践,来源于创新。而作为一门基础学科对培养学生的创新能力,提供了广阔的可用空间。小学数学教学中,着力培养学生的创新精神和实践能力,我作了如下的尝试。
一、创设有利于创新的课堂学习氛围
创新教育的主渠道是课堂教学。而在课堂上,创造民主、平等、和谐的教学氛围显得尤为重要。在课堂上,人人都有发言的机会,讲错了也不要紧,讲对了（哪怕是对一部分或者是对一点滴）都给予充分的肯定并加以鼓励或表扬,教师从学生思维的角度考虑问题,不轻易下“错了”的结论,这样让学生敢想敢说,为学生创造性思维的发展创造条件。让学生真正参与到教学过程中来,互相学习、互相研究、互相启迪,这将有利于促进学生创新能力的发展。
二、改革教法是培养学生创新能力的关键
教学方法是提高教学质量的关键,全面深化素质教育,开展创新教育,就必须要进行课堂教学方法的创新,转变教育观念,以学生为主体,积极引导学生去自我发现和探索问题,从而学会学习,学会观察,学会思维,学会想像,学会创新。
1、加强研究性学习指导。研究性学习是一种新的教学理念,新“课标”中注重了研究性学习的指导要求,是学生主动学习、积极参与、自我发展,提高学习水平和创新能力的有效方法。
2、评价多元化。教学中对学生的评价起到了导向和促进作用。对小学生而言评价要多样化,鼓励学生自主学习,发表自己不同的见解,引导从不同的角度、方位去思考和解决问题。当学生提出质疑时要赞扬,发表了不同的见解时要奖赏,可以是一句温暖的鼓励性的话,可以奖给一朵小红花或一颗红五星等。当作业或试卷中,出现了有创见的解法时,要加批语鼓励,适当时还要加分。肯定他们的创新成果,使每个学生都感到有成功的享受,产生自豪感,乐于思考爱创造。
三、加强合作学习,培养学生协作创新
合作学习是发挥学生集体智慧,让学生共同参与、交流信息、互相学习、相互促进、主动求知、共同提高的一种学习方式。一个人要有所创造,除了个人努力钻研和具有开拓精神外,还要有善于与人共事的精神。课堂教学中教师应充分发挥小组群体的活动功能,给学生较多的讨论分析的机会,使学生在知识方面互相补充,在学习方法上互相借鉴,善于合作,集智取长,协作创新,努力培养学生创新精神。
四、在实践活动中培养创新能力
1、在实践活动中促使学生自主参与
教育观念现代化的主要标志之一,是强调给学生自主参与的机会,给学生一个研究、探索,展示智慧的空间,让学生运用所学知识进行实践体验,解决一些简单的实际问题。数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景,着眼于促进学生个体自主和谐发展。因此,教师在设计实践活动内容时,要根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点,精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动,激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望,使之形成渴望学习的内部动力,引导学生主动参与的积极性。
2、在实践活动中增强学生的运用意识
数学课是以教学系统的理论知识为主,而数学实践活动课则好比是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁,是以学生所学的数学知识为基础,让学生通过实践活动,拓宽知识范围,并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。如在学习统计后,教师组织学生参与贴近他们生活实际的数家禽和调查参加兴趣小组的人数等实践活动,学生经历收集数据、整理数据、描述分析数据的过程,让学生感知怎样对统计结果进行简单的比较、分析从而作出判断。这样,学生在经历简单统计的过程中,既能培养统计观念、应用意识和创新意识,又能巩固知识,发展思维。
3、在实践活动中激发学生的创新意识
创造学认为,人的创新意识不是存在于现成的认识成果中,而是活跃在形成结论成果的探索过程中,教育家皮亚杰说:“智慧自动作发端,活动是连接主客体的桥梁。”把活动原则落实于教学过程,就应该让学生在实践活动中去探索发现。而动手实践是最易于激发儿童思维和想象的一种活动,在这个过程中,学生的求知欲和探索精神一旦被激发,其思维就会有创新的火花闪动。教师恰当地利用这种状态,可以有效地培养学生的创新意识。
如在“观察物体”中关于平面对称现象学习后,开展平面对称现象的探索活动,在动手实践的探索中,学生不仅可以获得数学知识,还可以激发进一步学习、探索的欲望,产生对现实世界各种现象进行探究的好奇心,激励学生主动地探索未知,进而逐步形成严谨求实的科学态度。这也正是学生形成创新意识、发展数学思维所必需的过程。这样的实践活动,把学生的外部操作与内部的数学思维紧密结合起来,不但调动了学生学习的积极性和主动性,而且加深了学生对所学知识的认识,学生在动手中获得了知识,培养了大胆思考、勇于创新的能力。
总之,要在课堂教学中培养学生的创新能力,必须在教学中创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学气氛。有意识的激发学生的创新动机,强化学生的创新意识,发展学生的创新思维,加强创新技能的训练,促学生创造性的个性品质的形成。才能较好的发展学生的创新能力,为国家培养创新型建设人才奠定良好的基础。
数学知识来源于生活实践,来源于创新。而作为一门基础学科对培养学生的创新能力,提供了广阔的可用空间。小学数学教学中,着力培养学生的创新精神和实践能力,我作了如下的尝试。
一、创设有利于创新的课堂学习氛围
创新教育的主渠道是课堂教学。而在课堂上,创造民主、平等、和谐的教学氛围显得尤为重要。在课堂上,人人都有发言的机会,讲错了也不要紧,讲对了（哪怕是对一部分或者是对一点滴）都给予充分的肯定并加以鼓励或表扬,教师从学生思维的角度考虑问题,不轻易下“错了”的结论,这样让学生敢想敢说,为学生创造性思维的发展创造条件。让学生真正参与到教学过程中来,互相学习、互相研究、互相启迪,这将有利于促进学生创新能力的发展。
二、改革教法是培养学生创新能力的关键
教学方法是提高教学质量的关键,全面深化素质教育,开展创新教育,就必须要进行课堂教学方法的创新,转变教育观念,以学生为主体,积极引导学生去自我发现和探索问题,从而学会学习,学会观察,学会思维,学会想像,学会创新。
1、加强研究性学习指导。研究性学习是一种新的教学理念,新“课标”中注重了研究性学习的指导要求,是学生主动学习、积极参与、自我发展,提高学习水平和创新能力的有效方法。
2、评价多元化。教学中对学生的评价起到了导向和促进作用。对小学生而言评价要多样化,鼓励学生自主学习,发表自己不同的见解,引导从不同的角度、方位去思考和解决问题。当学生提出质疑时要赞扬,发表了不同的见解时要奖赏,可以是一句温暖的鼓励性的话,可以奖给一朵小红花或一颗红五星等。当作业或试卷中,出现了有创见的解法时,要加批语鼓励,适当时还要加分。肯定他们的创新成果,使每个学生都感到有成功的享受,产生自豪感,乐于思考爱创造。
三、加强合作学习,培养学生协作创新
合作学习是发挥学生集体智慧,让学生共同参与、交流信息、互相学习、相互促进、主动求知、共同提高的一种学习方式。一个人要有所创造,除了个人努力钻研和具有开拓精神外,还要有善于与人共事的精神。课堂教学中教师应充分发挥小组群体的活动功能,给学生较多的讨论分析的机会,使学生在知识方面互相补充,在学习方法上互相借鉴,善于合作,集智取长,协作创新,努力培养学生创新精神。
四、在实践活动中培养创新能力
1、在实践活动中促使学生自主参与
教育观念现代化的主要标志之一,是强调给学生自主参与的机会,给学生一个研究、探索,展示智慧的空间,让学生运用所学知识进行实践体验,解决一些简单的实际问题。数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景,着眼于促进学生个体自主和谐发展。因此,教师在设计实践活动内容时,要根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点,精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动,激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望,使之形成渴望学习的内部动力,引导学生主动参与的积极性。
2、在实践活动中增强学生的运用意识
数学课是以教学系统的理论知识为主,而数学实践活动课则好比是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁,是以学生所学的数学知识为基础,让学生通过实践活动,拓宽知识范围,并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。如在学习统计后,教师组织学生参与贴近他们生活实际的数家禽和调查参加兴趣小组的人数等实践活动,学生经历收集数据、整理数据、描述分析数据的过程,让学生感知怎样对统计结果进行简单的比较、分析从而作出判断。这样,学生在经历简单统计的过程中,既能培养统计观念、应用意识和创新意识,又能巩固知识,发展思维。
3、在实践活动中激发学生的创新意识
创造学认为,人的创新意识不是存在于现成的认识成果中,而是活跃在形成结论成果的探索过程中,教育家皮亚杰说:“智慧自动作发端,活动是连接主客体的桥梁。”把活动原则落实于教学过程,就应该让学生在实践活动中去探索发现。而动手实践是最易于激发儿童思维和想象的一种活动,在这个过程中,学生的求知欲和探索精神一旦被激发,其思维就会有创新的火花闪动。教师恰当地利用这种状态,可以有效地培养学生的创新意识。
如在“观察物体”中关于平面对称现象学习后,开展平面对称现象的探索活动,在动手实践的探索中,学生不仅可以获得数学知识,还可以激发进一步学习、探索的欲望,产生对现实世界各种现象进行探究的好奇心,激励学生主动地探索未知,进而逐步形成严谨求实的科学态度。这也正是学生形成创新意识、发展数学思维所必需的过程。这样的实践活动,把学生的外部操作与内部的数学思维紧密结合起来,不但调动了学生学习的积极性和主动性,而且加深了学生对所学知识的认识,学生在动手中获得了知识,培养了大胆思考、勇于创新的能力。
总之,要在课堂教学中培养学生的创新能力,必须在教学中创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学气氛。有意识的激发学生的创新动机,强化学生的创新意识,发展学生的创新思维,加强创新技能的训练,促学生创造性的个性品质的形成。才能较好的发展学生的创新能力,为国家培养创新型建设人才奠定良好的基础。