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摘 要：在幼儿教师的成长路上，我们不仅需要加强专业知识的储备，更需要有一颗奉献热情之心。如何让自己不断地吸收新知识，不断保持工作的新鲜与活力，是我们幼儿教师一直以来都需要思考的问题。目前，幼儿教师的工作已融入我的生活，我在不继提升、完善自己的同时，也学会了如何用爱幼儿的心去温暖我所带领的孩子们，我坚信做一名有温度的幼儿教师，终将收获的会是幸福的果子。本文是本人通过总结自身经历所感，来谈谈关于我的成长故事。
关键词：幼儿教师;成长;幼儿;学习环境
职业生涯各有所选，幼儿教师一直是我无悔的选择，在幼儿园这片童真快乐的土壤里，我快乐，我成长，我收获。从2017年到如今，进入嘉洲幼儿园担任幼儿教师已有3年，总结过去，一路上的迷茫、惊喜、感动与成长，都记录着我的付出与收获。
一、 适应新环境，工作进入正轨
三年前，我带着对幼教工作的热情，走进了嘉洲幼儿园，开启了成为母亲后再次踏入社会工作的新篇章。在刚入职的时候，对于新园所的一切都是陌生的。入职后，在搭档的协助下，我带领着26个第一次离开家庭的小宝贝，凭着自身的幼教工作经验，帮助他们一步步从家庭过渡到集体生活，再到最后喜欢上我们。
面对新环境，我深感压力;面对工作的繁杂，我曾抱怨;面对家长的高要求，我曾身心疲惫……但这些，并没有让我放弃！在园长的引领下，凭着自己对幼教工作的热心，我调整了自己的状态，很快我适应了园内的工作。这是我第一次带托班，面对一群小不点的大声哭闹，我更多的是期待可以看到他们面对世界憧憬的眼神，健康快乐地成长！从开始接任孩子们的慌张到让他们爱上幼儿园，我改变了他们心理的不适，赢得家长们的信任。渐渐的，我工作进入了正轨。
二、 用爱陪伴，反思促成长
幼儿教师成长路上最不能缺少的就是爱孩子的心和反思的思维，幼儿教师的成长离不开教学反思和学习方式。如果一个幼儿教师不对自身工作经验进行反思，即使是有十年的经验，也许都只是一年复一年地在机械地重复，而没有思考的重复，也会渐渐耗尽我们所有的热情与激情。
关于幼儿教师的反思与提升，在我的理解上是“实践 反思”的成长模式。幼儿教师需要尽快调整自己的状态，来到一个新环境，就是一个起点。在每次的活动前，我都尽可能地指清幼儿学习与需要进步的具体方向，找到有效帮助和促进幼儿学习与发展的途径和方法。通过提出有意义的问题找出自己每次活动的进步和不足，及时记录在本子里，下次组织活动时多注意，每一次的活动，都是一次收获满满的进步。
故事一：组织小班活动——“香喷喷的饺子”。这是一堂以黏土为主的美工活动，在开始设计活动时我用了多种形式教学，动静结合，先听说，再唱跳最后动手制作。经过反思，我发现，如果活动中孩子们紧张地学习，如果一个环节没完成又来下一个，这样设计活动环节的话，不仅是实施起来不顺畅，更重要的是孩子们也没能接受到新知识。《幼儿园工作规程》第二十六条明确指出：“幼儿一日活动的组织应当动静交替，注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。”反思后我发现，小班孩子年龄特点就是集中注意力时间短，表现能力弱，如果让他们在短短的时间去掌握多变的技能，这是不合理的。在发现问题后，我将原本一次的活动内容进行分解，各个活动环节变成了一段时间内来完成，再来进行相互交织的活动内容。
反思与总结，让我及时发现自己教学活动设计的问题，在不断修正后，也有了更针对性地措施去解决问题。另外通过多看专业书籍，将理论和实践相结合，对我们的专业能力的提高是有很大提升的。“金无足赤，人无完人”，用心陪伴，反思促成长，多反思，多总结，多积累，不断进步，不断改善，时刻以优秀教师的身份提醒监督自己。
三、 做有温度的智慧型班主任
幼儿教育是一门大学问，作为一名班主任则需要大智慧。好的班级不是班主任一个人作战，需要的是配班老师的协助和家长的配合！作为一班主任，我努力完善自己的班级管理经验。通过以班风为目标，我会尽可能地让每一位班级成员都扮演好自己的角色，让班上老师都发挥自己在班级的地位，自己则努力发挥班级领头人的作用。用专业去引领家长，用心去读懂每一位孩子。
故事二：在中班上学期的亲子运动会活动中，许多家长都抽空来参加活动，当天孩子们表现很乖巧，自觉遵守活动规则，活动气氛好。然而在热闹的边缘，小林小朋友独自走开，拍打着身边的木柱子，老师叫回来不一会又跑开了，他的家长没有来，看样子心里肯定很难过。《幼儿行为的观察与记录》指出，此种行为是他在揭示自我的方式，他的眼神、面部表情、身体动作都在说话，都在与我们交流，他通过自己的做事方式以及所做的事情向我们展示他的内心世界。为此，我想到教师在进行观察记录时，自己也是与被观察者有互动关系的人。于是我走上前，拉着他的小手对他说：“小林，爸媽今天没来是吗？一会玩游戏陈老师带着你玩好吗？其他家长会帮我们录视频发给妈妈的，回头我们再告诉妈妈幼儿园的游戏很好玩的，让她以后也来参加，好吗？”小林的眼中闪动着一种光，立刻笑着回应：“好、好、好，我要玩游戏，还要拍视频发给爸爸妈妈”。
读懂每位幼儿需要你的智慧，用心聆听幼儿是你智慧的体现。争取给幼儿多一些的发言权，多听他们的语言，若他们的言行让我们老师认为不对时，切莫激动，要沉住气来想一想言行背后的原因，听一听幼儿的想法。或许我们如果能读懂他们的行为时，就不会有气了，说不定还会有惊喜。所以，我们要做智慧型班主任，用智慧对待幼儿的个体差异，做到因材施教。
四、 总结
幼儿教师是特别的职业，它不是一份单纯的工作，更多的是一份爱、一份责任和一种奉献。幼儿的健康成长，需要我们每一位幼儿教师给予他们温度！虽然这一路上有很多艰辛，我很庆幸，自己一直都在幼儿教师的成长路上！我相信：不忘初心，心存阳光，尽可能多地撒下爱的种子，做一名有温度的幼儿教师，我们最终收获的将会是满满的快乐与感动！希望幼儿们能在我们撒下的爱的沃土里健康快乐地成长。
参考文献：
[1]李季湄，冯晓霞.《3～6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.
[2]中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.
[3]中华人民共和国教育部.幼儿园工作规程[M].北京：首都师范大学出版社，2016.
[4]蔡春美，洪福财.幼儿行为的观察与记录[M].上海：华东师范大学出版社，2013.
作者简介：
陈晓霞，广东省广州市，广州市番禺区南村镇兴南大道白山前路1号嘉洲幼儿园。
关键词：幼儿教师;成长;幼儿;学习环境
职业生涯各有所选，幼儿教师一直是我无悔的选择，在幼儿园这片童真快乐的土壤里，我快乐，我成长，我收获。从2017年到如今，进入嘉洲幼儿园担任幼儿教师已有3年，总结过去，一路上的迷茫、惊喜、感动与成长，都记录着我的付出与收获。
一、 适应新环境，工作进入正轨
三年前，我带着对幼教工作的热情，走进了嘉洲幼儿园，开启了成为母亲后再次踏入社会工作的新篇章。在刚入职的时候，对于新园所的一切都是陌生的。入职后，在搭档的协助下，我带领着26个第一次离开家庭的小宝贝，凭着自身的幼教工作经验，帮助他们一步步从家庭过渡到集体生活，再到最后喜欢上我们。
面对新环境，我深感压力;面对工作的繁杂，我曾抱怨;面对家长的高要求，我曾身心疲惫……但这些，并没有让我放弃！在园长的引领下，凭着自己对幼教工作的热心，我调整了自己的状态，很快我适应了园内的工作。这是我第一次带托班，面对一群小不点的大声哭闹，我更多的是期待可以看到他们面对世界憧憬的眼神，健康快乐地成长！从开始接任孩子们的慌张到让他们爱上幼儿园，我改变了他们心理的不适，赢得家长们的信任。渐渐的，我工作进入了正轨。
二、 用爱陪伴，反思促成长
幼儿教师成长路上最不能缺少的就是爱孩子的心和反思的思维，幼儿教师的成长离不开教学反思和学习方式。如果一个幼儿教师不对自身工作经验进行反思，即使是有十年的经验，也许都只是一年复一年地在机械地重复，而没有思考的重复，也会渐渐耗尽我们所有的热情与激情。
关于幼儿教师的反思与提升，在我的理解上是“实践 反思”的成长模式。幼儿教师需要尽快调整自己的状态，来到一个新环境，就是一个起点。在每次的活动前，我都尽可能地指清幼儿学习与需要进步的具体方向，找到有效帮助和促进幼儿学习与发展的途径和方法。通过提出有意义的问题找出自己每次活动的进步和不足，及时记录在本子里，下次组织活动时多注意，每一次的活动，都是一次收获满满的进步。
故事一：组织小班活动——“香喷喷的饺子”。这是一堂以黏土为主的美工活动，在开始设计活动时我用了多种形式教学，动静结合，先听说，再唱跳最后动手制作。经过反思，我发现，如果活动中孩子们紧张地学习，如果一个环节没完成又来下一个，这样设计活动环节的话，不仅是实施起来不顺畅，更重要的是孩子们也没能接受到新知识。《幼儿园工作规程》第二十六条明确指出：“幼儿一日活动的组织应当动静交替，注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。”反思后我发现，小班孩子年龄特点就是集中注意力时间短，表现能力弱，如果让他们在短短的时间去掌握多变的技能，这是不合理的。在发现问题后，我将原本一次的活动内容进行分解，各个活动环节变成了一段时间内来完成，再来进行相互交织的活动内容。
反思与总结，让我及时发现自己教学活动设计的问题，在不断修正后，也有了更针对性地措施去解决问题。另外通过多看专业书籍，将理论和实践相结合，对我们的专业能力的提高是有很大提升的。“金无足赤，人无完人”，用心陪伴，反思促成长，多反思，多总结，多积累，不断进步，不断改善，时刻以优秀教师的身份提醒监督自己。
三、 做有温度的智慧型班主任
幼儿教育是一门大学问，作为一名班主任则需要大智慧。好的班级不是班主任一个人作战，需要的是配班老师的协助和家长的配合！作为一班主任，我努力完善自己的班级管理经验。通过以班风为目标，我会尽可能地让每一位班级成员都扮演好自己的角色，让班上老师都发挥自己在班级的地位，自己则努力发挥班级领头人的作用。用专业去引领家长，用心去读懂每一位孩子。
故事二：在中班上学期的亲子运动会活动中，许多家长都抽空来参加活动，当天孩子们表现很乖巧，自觉遵守活动规则，活动气氛好。然而在热闹的边缘，小林小朋友独自走开，拍打着身边的木柱子，老师叫回来不一会又跑开了，他的家长没有来，看样子心里肯定很难过。《幼儿行为的观察与记录》指出，此种行为是他在揭示自我的方式，他的眼神、面部表情、身体动作都在说话，都在与我们交流，他通过自己的做事方式以及所做的事情向我们展示他的内心世界。为此，我想到教师在进行观察记录时，自己也是与被观察者有互动关系的人。于是我走上前，拉着他的小手对他说：“小林，爸媽今天没来是吗？一会玩游戏陈老师带着你玩好吗？其他家长会帮我们录视频发给妈妈的，回头我们再告诉妈妈幼儿园的游戏很好玩的，让她以后也来参加，好吗？”小林的眼中闪动着一种光，立刻笑着回应：“好、好、好，我要玩游戏，还要拍视频发给爸爸妈妈”。
读懂每位幼儿需要你的智慧，用心聆听幼儿是你智慧的体现。争取给幼儿多一些的发言权，多听他们的语言，若他们的言行让我们老师认为不对时，切莫激动，要沉住气来想一想言行背后的原因，听一听幼儿的想法。或许我们如果能读懂他们的行为时，就不会有气了，说不定还会有惊喜。所以，我们要做智慧型班主任，用智慧对待幼儿的个体差异，做到因材施教。
四、 总结
幼儿教师是特别的职业，它不是一份单纯的工作，更多的是一份爱、一份责任和一种奉献。幼儿的健康成长，需要我们每一位幼儿教师给予他们温度！虽然这一路上有很多艰辛，我很庆幸，自己一直都在幼儿教师的成长路上！我相信：不忘初心，心存阳光，尽可能多地撒下爱的种子，做一名有温度的幼儿教师，我们最终收获的将会是满满的快乐与感动！希望幼儿们能在我们撒下的爱的沃土里健康快乐地成长。
参考文献：
[1]李季湄，冯晓霞.《3～6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.
[2]中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.
[3]中华人民共和国教育部.幼儿园工作规程[M].北京：首都师范大学出版社，2016.
[4]蔡春美，洪福财.幼儿行为的观察与记录[M].上海：华东师范大学出版社，2013.
作者简介：
陈晓霞，广东省广州市，广州市番禺区南村镇兴南大道白山前路1号嘉洲幼儿园。