【摘 要】
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伴随着现代信息技术和传媒技术的快速发展,全媒体演播室应运而生。它的迅猛发展与广泛应用,给媒介环境带来了巨大的变革。本文在梳理全媒体演播室内涵的基础上,总结了全媒体
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伴随着现代信息技术和传媒技术的快速发展,全媒体演播室应运而生。它的迅猛发展与广泛应用,给媒介环境带来了巨大的变革。本文在梳理全媒体演播室内涵的基础上,总结了全媒体演播室的优势,并探讨了未来发展趋势,以期对推动我国电视全媒体演播室的应用产生一定的理论参考。
With the rapid development of modern information technology and media technology, all-media studio came into being. Its rapid development and wide application have brought great changes to the media environment. Based on the connotation of all-media studio, this article summarizes the advantages of all-media studio and explores the future development trend in order to provide some theoretical reference for promoting the application of TV all-media studio in China.
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摘要：在小学数学教学中，运算能力是一种最基本,最重要的数学素养之一。运算能力的高低直接影响着学生学习的兴趣，是小学阶段学生学习数学的重要检测考查对象。在数学运算中，速算能力的培养尤为关键，对提高学生数学学习兴趣很重要。在小学数学教学中，要有意识，有计划地对学生进行速算教学。 关键词：小学数学运算能力培养 作为一名小学数学教师，数学运算教学基本上贯穿整个小学阶段。学生在学习运算时对算理地理解程度
教学是教师“教”与学生“学”的双向互动过程，教师是外因，学生是内因，外因的作用要通过内因的接受才会产生效应。如果内因始终处于相对静止的状态，任凭外因作用有多大，也是徒劳无功的。新的课程标准要求在有限的教学时间内增加学生接受知识的容量，这使课堂教学时间显得尤其珍贵。为了让学生在有限的课堂教学时间内尽可能多地获得新知识，教师必须注重培养学生对数学的情趣，提高学生学习数学的积极性，使学生以亢奋的情绪参加
摘要：把问题简单化是学习数学的最基本精神，无论是生活中的问题，还是数学本身比较复杂的问题，简单化是发现数学规律的有效途径. 教师的任务是在其间建立适当的路标，引导学生由简单到复杂学习，由低层次到高层次去学习、去生成新的再创造问题，这是再创造教学的本质. 再创造的价值不仅仅是把某一个题目做出，而是要不断寻求数学理性思维的生长点，选择最佳途径，从而进入新的探求境界。 关键词：教学问题再创造本质 日
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摘要：素质教育是我国教育体制改革的发展，也是符合我国长期人才战略发展规划的。在我国课程改革实施十余年以来，我国高中数学教学的素质教育取得了一定的成绩，也暴露出了一点的问题。笔者立足于这一时代背景下，结合自身多年数学教学经验，对我国高中数学中的素质教育进行详细论述。 关键词：高中数学教学素质教育 关于“素质教育”这个概念的科学性及其内涵的科学界定，目前学术界仍在作积极的探讨。但是，它作为我国教育
目的：
(1)通过神经损伤性噪音及耳毒性药物引起4w昆明小鼠和SD大鼠出现暂时性阈移(TTS)和永久性阈移(PTS)，探讨听觉通路NMDAR/AMPAR活性调节耳蜗螺旋神经节神经元及其与毛
摘要：很多学生认为"数学就是计算，数学就是测量，数学抽象，难以理解，数学枯燥无味"，这是学生对数学的一种普遍的认识。那么，如何唤起学生对学习数学的兴趣,提高学生学习的积极性,让学生快乐地学习,并在学习中得到享受。本文就如何让小学生在快乐中学好数学发表了自己一些粗浅的看法。 关键词：快乐兴趣合作小学数学 “让学生快乐地学数学”是新课标所倡导的目标之一。这是一句多么朴素的话语，但却成了多少数学教
摘要：在高职数学教学中，接触到的学生都是不同层次的，但是他们却有着共同的特征，即升入高职之后，很多的学生都认为数学课程学习起来很困难，尤其是对于数学概念的学习、理解。数学概念是数学学科的基本组成元素，是数学之本、解题之源。在高职数学教学中，想要使得课堂更加的高效，就必须要重视对概念的探究性教学。 关键词：高职数学概念探究教学高效课堂 目前的很多数学教师都认为：与其在概念教学中花费时间，不如教师
新课改的背景下，虽提倡减负，素质教育，但不能忽视教育质量，这就要我们老师认真研究教材和学生情况，备好课、上好课。数学学科而言，课堂练习和课后作业是重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识、形成技能，而且能启发思维、培养能力。以我个人教学实践经验，谈谈运用不同类型的开放题，培养学生的思维能力。 一、运用不定型开放题，培养学生思维的深刻性 不定型开放题，所给条件包含着答案不唯一的因素，在解题
术后认知功能障碍已成为一个非常重要的临床研究课题。其发生机制是否与麻醉药物有关目前尚未完全阐明，但一些研究已提示麻醉对中枢神经系统的作用是危险因素之一。神经生理学