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【摘要】朗读本在文科类的科目应用的比较广泛，研究表明，大声朗读能刺激人的记忆，对记忆有很好的帮助。除了记忆，大声朗读对其它的理科类科目是否也有长足的影响？在研究中、高年级朗读教学方法的同时我们又想到了文理科目是否也能与这个朗读教学结合起来？为此，笔者在大声朗读与数学课程作了一系列的试验与研究。
【关键词】小学数学；朗读；数学教育；跨学科研究
一、小学数学教学过程中存在的困难
1.读数不准
学生初学数学，对数字的敏感度比较低的，会容易搞混，于是容易出现人们经常说的粗心问题。
2.数理不清
数理搞不清也常常是学生头痛的问题，加法与减法混淆，乘法与除法颠倒，四则混合运算更是说不清，理还乱的。
3.思路不明
思路不明往往还体现在应用题的理解上，路程速度时间问题，追及问题，鸡兔同笼问题，这个思路问题往往让学生很难企及。
二、解决数学教学过程中存在困难对策
1.通过读数提高学生对数字的敏感度
小学生的理解力有限，但通过朗读能增强记忆，多读数能让学生对数字更敏感，记忆更快更好。
2.通过读题理清学生的数理关系
古人云：“读书百遍，其义自见。”可见朗读对理解字面意思极具深意。
3.通过讲题分析提高学生的解题思路
单纯的老师讲解学生听很难让绝大多数学生入脑，但学生自己理解的意思用学生的话来分析出来的话能让学生更易明白，只要会分析，思路正确，解题结果就错不了。
三、开展数学方面的朗读活动的措施
在语文英语教学上，朗读已被肯定对学生有积极的影响，在其它学科上呢，是否也有同样积极的影响？这个问题在我们的关于中高年级英语朗读教学的研究与探索的课题上作了积极的探讨和努力的尝试，那么它在数学教学上有没有同样的影响呢？我们都知道，学生的数学学习往往会在中高年级得到分化，许多学生尽管在计算能力上没有问题，在理解分析性方面较强的题目上就分栽跟头，分析理解能力我们是否能在朗读上得到提高？如何组织尝试？
我们的课题组首先在四年级里选定了一个班作了一系列与英语朗读教学上类似的尝试。
1.分小组，选出领头人
在生本教育课堂的基础上分出若干小组，基本是四人为一组。有组长第一发言人，副组长第二发言人，组员第三、第四发言人分别是学习能力与成绩都是次之再次之的学生，阶梯式的学习能力的分布有助于互相学习与提高。
2.建立微信群，组长帮助检查
通过家长会，取得学生家长的支持，建立微信群，说明群的功能及上群学习的时间。
3.作业布置，提出朗读要求
作业的布置是学生学习的路径，学习什么，怎么学习是你作业布置的体现。因为是数学的朗读群，我们一次布置的内容不能太多，但要求要有针对性。比如，想要孩子在简便运算上要掌握方法，于是当晚朗读的内容是做两道简便运算题，要求在群里把自己的方法在60秒左右的时间内说出来，甚至可以通过视频发送到群里。
四、数学朗读群的作用
1.以动制静
数学让一部分性格内向的同学望而生畏，无从入手又耽于问其他同学，如果能有个地方可以不用自己出口问又能帮忙搞定的地方就最好了，微信群应运而生，能让好动、好表演的同学火上一把，又能让躲在群里面的同学获得安全感的同时又有学习到方法。
2.以优带差
组长或一部分掌握得比较好的同学必会先读，他们的朗读会带动一部分次之的同学，更次一些的同学打开微信群听到别人的方法自己也学着大胆尝试。由于不用面对同学老师，即使胆子很小的同学也不害怕对着机器朗读，自己不会还可以在群里面多听几次再回到群里去讲。听完前面一大堆同学的讲解之后，自己也有信心去讲了。
3.以鼓励带兴趣
读书群建立了，老师的鼓励少不了，离不开，它有“四两拨千斤”的作用。第二天回来在课堂上交流受到了老师的表扬，同学们的艳羨，兴趣就自然而然地上来了。兴趣是最好的老师，越喜欢数学，就越喜歡练习，越练习越熟练，越来越懂得计算的技巧。
五、数学朗读群的发展方向
1.熟记公式法则
数学读书群与语文英语群一样，注重记忆的能力，群里读书的内容最不能少的东西就是公式法则。“无规矩不能成方圆”，公式好比汽车行走的公路，路铺得越好，车行走越顺越快，熟记公式概念是数学读书群发展的开端，有了它才能有后续的可能。但是人都是喜欢群居的，一个人的学习太孤独，但一群人在做着同一件事情时就会显得很乐意了，建立微信群，在群里读公式、背公式，让孩子养成读书背诵的好习惯是很有必要的事情。
2.学习分析方法
在读书群里展示的不仅是对公式法则的背诵，还要在群里展示自己对数据的分析的能力。比如，一道简便运算题要怎么算最简单快捷，一道应用题如何去解决的，孩子们要在群里通过数据分析，阐述自己的运算过程，理清数理问题。这种表述过程其实就是孩子开动脑筋思考问题的过程，有了这个过程，老师不需要问孩子是否明白，你一听他的阐述过程你已知道孩子是否已明白了，比自己闷头闷脑地计算来得更清晰明白。弄不懂的、还不理解的同学也能通过听同学的分析讲解明白解题思路，掌握解题方法。不同的孩子分析的过程可能也有所不同，于是通过群分享，孩子们能获得更多更好的计算方法了。
3.专注说理分析
数学的学习重要的是数理分析，生活的应用。所以，在数学读书群里往往要做的并不是仅仅一个朗读与背诵，更重要的是注重理论联系实际，应用题的解题思路，让孩子们大胆在群里面说出自己的思路，会让孩子们更能动起来，思维能力会越来越強。传统的数学教学往往更习惯用试卷或练习卷的形式让孩子们表达，这种方法培养的是孩子的独立思考的能力，通过试卷的表现形式有利于针对性教学，但不利于大面积的教学，通过群聊的方式能使教学的时间更有弹性，学习方式更开放，有方法的同学通过声音的保存功能能让暂时落后的同学反复学习，相当于有几十个小老师在每个孩子身边，父母省心，老师轻松。只要班里有几个人会分析这个问题，班上所有同学都能通过听取群声音学到解题方法。孩子通过在群里不断地对数理进行分析，用语言对数理表述出来，会让孩子越来越灵活。说是写的基础，说得好才能写得明白。所以，重视孩子的说理过程，让数学课上朗声朗气。
4.还课堂于孩子
为让数学课更加朗声朗气，还应该是还课堂于孩子，今后数学课的走向更加趋向一个说字，以说为主，举行系列的课内课外以说为主的数学教学活动。如，小老师、小分析师，比讲解时间最短，比让同学最容易理解的解题方法等一系列活动，近几年学校开展的生本教学实验活动，切实实行以学生为本的课堂教学。
六、结语
世间万物精彩纷呈，各有特色，但又相互联系辩证统一。让不同学科联系起来，也让不同事物各显特色，让整个世界显得精彩又和谐。
【关键词】小学数学；朗读；数学教育；跨学科研究
一、小学数学教学过程中存在的困难
1.读数不准
学生初学数学，对数字的敏感度比较低的，会容易搞混，于是容易出现人们经常说的粗心问题。
2.数理不清
数理搞不清也常常是学生头痛的问题，加法与减法混淆，乘法与除法颠倒，四则混合运算更是说不清，理还乱的。
3.思路不明
思路不明往往还体现在应用题的理解上，路程速度时间问题，追及问题，鸡兔同笼问题，这个思路问题往往让学生很难企及。
二、解决数学教学过程中存在困难对策
1.通过读数提高学生对数字的敏感度
小学生的理解力有限，但通过朗读能增强记忆，多读数能让学生对数字更敏感，记忆更快更好。
2.通过读题理清学生的数理关系
古人云：“读书百遍，其义自见。”可见朗读对理解字面意思极具深意。
3.通过讲题分析提高学生的解题思路
单纯的老师讲解学生听很难让绝大多数学生入脑，但学生自己理解的意思用学生的话来分析出来的话能让学生更易明白，只要会分析，思路正确，解题结果就错不了。
三、开展数学方面的朗读活动的措施
在语文英语教学上，朗读已被肯定对学生有积极的影响，在其它学科上呢，是否也有同样积极的影响？这个问题在我们的关于中高年级英语朗读教学的研究与探索的课题上作了积极的探讨和努力的尝试，那么它在数学教学上有没有同样的影响呢？我们都知道，学生的数学学习往往会在中高年级得到分化，许多学生尽管在计算能力上没有问题，在理解分析性方面较强的题目上就分栽跟头，分析理解能力我们是否能在朗读上得到提高？如何组织尝试？
我们的课题组首先在四年级里选定了一个班作了一系列与英语朗读教学上类似的尝试。
1.分小组，选出领头人
在生本教育课堂的基础上分出若干小组，基本是四人为一组。有组长第一发言人，副组长第二发言人，组员第三、第四发言人分别是学习能力与成绩都是次之再次之的学生，阶梯式的学习能力的分布有助于互相学习与提高。
2.建立微信群，组长帮助检查
通过家长会，取得学生家长的支持，建立微信群，说明群的功能及上群学习的时间。
3.作业布置，提出朗读要求
作业的布置是学生学习的路径，学习什么，怎么学习是你作业布置的体现。因为是数学的朗读群，我们一次布置的内容不能太多，但要求要有针对性。比如，想要孩子在简便运算上要掌握方法，于是当晚朗读的内容是做两道简便运算题，要求在群里把自己的方法在60秒左右的时间内说出来，甚至可以通过视频发送到群里。
四、数学朗读群的作用
1.以动制静
数学让一部分性格内向的同学望而生畏，无从入手又耽于问其他同学，如果能有个地方可以不用自己出口问又能帮忙搞定的地方就最好了，微信群应运而生，能让好动、好表演的同学火上一把，又能让躲在群里面的同学获得安全感的同时又有学习到方法。
2.以优带差
组长或一部分掌握得比较好的同学必会先读，他们的朗读会带动一部分次之的同学，更次一些的同学打开微信群听到别人的方法自己也学着大胆尝试。由于不用面对同学老师，即使胆子很小的同学也不害怕对着机器朗读，自己不会还可以在群里面多听几次再回到群里去讲。听完前面一大堆同学的讲解之后，自己也有信心去讲了。
3.以鼓励带兴趣
读书群建立了，老师的鼓励少不了，离不开，它有“四两拨千斤”的作用。第二天回来在课堂上交流受到了老师的表扬，同学们的艳羨，兴趣就自然而然地上来了。兴趣是最好的老师，越喜欢数学，就越喜歡练习，越练习越熟练，越来越懂得计算的技巧。
五、数学朗读群的发展方向
1.熟记公式法则
数学读书群与语文英语群一样，注重记忆的能力，群里读书的内容最不能少的东西就是公式法则。“无规矩不能成方圆”，公式好比汽车行走的公路，路铺得越好，车行走越顺越快，熟记公式概念是数学读书群发展的开端，有了它才能有后续的可能。但是人都是喜欢群居的，一个人的学习太孤独，但一群人在做着同一件事情时就会显得很乐意了，建立微信群，在群里读公式、背公式，让孩子养成读书背诵的好习惯是很有必要的事情。
2.学习分析方法
在读书群里展示的不仅是对公式法则的背诵，还要在群里展示自己对数据的分析的能力。比如，一道简便运算题要怎么算最简单快捷，一道应用题如何去解决的，孩子们要在群里通过数据分析，阐述自己的运算过程，理清数理问题。这种表述过程其实就是孩子开动脑筋思考问题的过程，有了这个过程，老师不需要问孩子是否明白，你一听他的阐述过程你已知道孩子是否已明白了，比自己闷头闷脑地计算来得更清晰明白。弄不懂的、还不理解的同学也能通过听同学的分析讲解明白解题思路，掌握解题方法。不同的孩子分析的过程可能也有所不同，于是通过群分享，孩子们能获得更多更好的计算方法了。
3.专注说理分析
数学的学习重要的是数理分析，生活的应用。所以，在数学读书群里往往要做的并不是仅仅一个朗读与背诵，更重要的是注重理论联系实际，应用题的解题思路，让孩子们大胆在群里面说出自己的思路，会让孩子们更能动起来，思维能力会越来越強。传统的数学教学往往更习惯用试卷或练习卷的形式让孩子们表达，这种方法培养的是孩子的独立思考的能力，通过试卷的表现形式有利于针对性教学，但不利于大面积的教学，通过群聊的方式能使教学的时间更有弹性，学习方式更开放，有方法的同学通过声音的保存功能能让暂时落后的同学反复学习，相当于有几十个小老师在每个孩子身边，父母省心，老师轻松。只要班里有几个人会分析这个问题，班上所有同学都能通过听取群声音学到解题方法。孩子通过在群里不断地对数理进行分析，用语言对数理表述出来，会让孩子越来越灵活。说是写的基础，说得好才能写得明白。所以，重视孩子的说理过程，让数学课上朗声朗气。
4.还课堂于孩子
为让数学课更加朗声朗气，还应该是还课堂于孩子，今后数学课的走向更加趋向一个说字，以说为主，举行系列的课内课外以说为主的数学教学活动。如，小老师、小分析师，比讲解时间最短，比让同学最容易理解的解题方法等一系列活动，近几年学校开展的生本教学实验活动，切实实行以学生为本的课堂教学。
六、结语
世间万物精彩纷呈，各有特色，但又相互联系辩证统一。让不同学科联系起来，也让不同事物各显特色，让整个世界显得精彩又和谐。