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摘要：最大限度地开发学生的潜能，是素质教育进入课堂的第一要义，也是激活历史课堂教学的关键所在。本文主要从以下几个方面论述如何激发学生参与课堂的积极性：教师创设教学情景，激发学生的求知欲，教师要用自己的人文素养去感化学生等。
关键词：创设情景；灵活教学；初中历史
由于受到社会环境的影响，长期以来，历史课不受学生、家长的重视，再加之初中历史教师授课班级多，课时少，使得师生接触、沟通少。所以，经常听到一些历史教师抱怨学生对历史课不感兴趣，历史课难上。而学生评价历史课枯燥无味，学历史没意思！历史成为学生心目中可有可无的一门学科。初中历史课堂教学之所以缺乏生机和活力，主要的因素在于教学中教师没有“激励、唤醒、鼓舞”学生的学习热情和兴趣。学生在学习过程中处于被动、消极的状态，从而抑制了学生智力和潜力的发挥，影响了教学效果。那么，历史教学中，如何激活历史课堂教学，提高教学质量呢？
一、引導学生主动参与课堂教学，让学生享受学习的乐趣
教育学心理学认为：学生都有表现自己，以取得教师和同学重视或尊重的需要，如果长时间得不到表现自己的机会，就会产生压抑、消沉的心理。因此，历史课堂教学必须运用多种方式、途径和策略，为每个学生提供和创造展示自己个性和才能的机会和环境，让每个学生都能参与课堂教学活动，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，充分发挥学生学习的主体作用，以此来活跃课堂教学气氛。
为让学生主动参与课堂教学，享受学习的乐趣，我的历史课，课前一般有基础知识抢答。活动方式是先给学生3分钟的时间看书，然后合上课本以小组为“单位”抢答，评出冠、亚、季军组，连续两次落后的小组就要在单元活动课上表演节目。这项活动很受学生的欢迎，每节课的抢答都很精彩激励，往往出现一个问题十几位同学起来抢答的局面。这无形中锻炼了学生的阅读、速记能力，同时也锻炼了胆量，更重要的是让学生开朗大方，改变了一些学生的内向性格。比如，八班有位同学胆小怕事，自卑孤僻，经常独来独往。一次抢答中，她答对了一个问题，为小组赢得了一分，全班同学为她鼓掌。她受到极大的鼓励，慢慢变得开朗起来，自卑孤僻的心理得以改善。
在所有这些活动中，最为成功的就是历史成语知识竞赛。活动前，先让学生自己去收集历史成语及故事的资料，且从学生中选出主持人、记分员、裁判员，每大组为一个“单位”。题型有必答题、抢答题、风险题。在答题过程中，每个“单位”都体现出了团结合作的精神。这种活动方式不仅使他们巩固了所学过的内容，同时也激发了他们探究历史知识的欲望，收到了很好的效果。
除了课堂上举行活动外，在课外也组织学生自编自演历史剧，举行历史人物辩论会，让学生亲身体会历史人物和历史事件。或让他们去收集历史古迹图片，如：都江堰、长城、故宫等，从中领略古代劳动人民的聪明才智和奋斗历程。这样，吸取天地之精华，来净化心灵，宽阔胸怀，健全人格。
二、多方面、多角度培养学生学习历史的兴趣
在课堂教学中，历史教师应采用多种渠道、方式和手段，充分展示历史教学的魅力，激发学生对历史学习的兴趣，唤起学生对知识的渴求，调动学生的积极性和主动性。为了搞活历史课堂教学，提高教学质量，我在备课中尽可能运用多媒体教学，在导课或者是过渡上力争做到新颖、自然，以激发学生的学习热。
第一，导入要有趣。导课是课堂教学过程中的一个重要环节，它直接关系到课堂教学的质量，影响到学生学习的效果，一堂成功的历史课，导入一定要自然流畅，要有利于启发学生思维，有利于发挥教师的主导地位和学生的主体作用。例如：讲《独立自主的和平外交》时，我先用多媒体展示《南京条约》《辛丑条约》、巴黎和会的现场三幅图片，让学生根据图片概括近代中国外交的特点，即“不平等，不独立，无自主权的”，以此引出新中国的外交是“独立、自主、和平的”。即第15课“独立自主的和平外交政策”。
第二，授课中的过渡要和谐。在历史授课中，各知识点之间的衔接必须要做到自然贴切，教师凭借水到渠成的几句话，就能把整个教学过程连接起来，使之成为一个有机整体。例如：在讲八年级人教版《中国人民站起来了》这课时，小标题主要有开国大典和西藏和平解放。为了实现和谐过渡，在备课中我将本课内容重新进行整合为以下四个：一是中国人民政治协商会议的召开、二是开国大典、三是中国新民主主义革命胜利的伟大历史意义、四是西藏和平解放。这四个内容之间就可以这样来过渡。1949年，为了迎接新中国的诞生，党领导人民做了一系列的准备工作，新政协会议的召开就是一项重要工作，召开的情况如何？有什么重要意义？这项准备工作完成后，终于迎来了新中国的诞生，标志就是开国大典的举行；新政协会议的召开标志着中国新民主主义革命的胜利，那么它的胜利又具有哪些国际和国内意义呢？1949年中华人民共和国成立了，但祖国大陆尚未完全解放，较晚获得解放的就是西藏地区。像这种自然的过渡，既能保证教学过程的紧凑，又能使学生的思维始终围绕着这几个题目，从而达到提高课堂教学效率的目的。
在历史授课中，仅有有趣的导入，和谐的过渡等激发学生的热情还远远不够，还要从灵活的教法、多元的评价、巧妙的结尾等方面来激活课堂教学。
总之，课堂教学效率的高低与教学效果的好坏很大程度上取决于学生的参与程度。而学生能否主动参与教学，取决于教师自身的人格魅力、教学魅力。学生的主动参与性越强，教学效果就越好，反之则越差。“教之以情，授之以趣。”历史课堂教学只有达到这种境界，才会让学生爱学、乐学，才会产生愉快和谐的气氛。只有形成了这种氛围，才可能激发学生对于历史学习的兴趣。
(新疆生产建设兵团农十师北屯中学）
关键词：创设情景；灵活教学；初中历史
由于受到社会环境的影响，长期以来，历史课不受学生、家长的重视，再加之初中历史教师授课班级多，课时少，使得师生接触、沟通少。所以，经常听到一些历史教师抱怨学生对历史课不感兴趣，历史课难上。而学生评价历史课枯燥无味，学历史没意思！历史成为学生心目中可有可无的一门学科。初中历史课堂教学之所以缺乏生机和活力，主要的因素在于教学中教师没有“激励、唤醒、鼓舞”学生的学习热情和兴趣。学生在学习过程中处于被动、消极的状态，从而抑制了学生智力和潜力的发挥，影响了教学效果。那么，历史教学中，如何激活历史课堂教学，提高教学质量呢？
一、引導学生主动参与课堂教学，让学生享受学习的乐趣
教育学心理学认为：学生都有表现自己，以取得教师和同学重视或尊重的需要，如果长时间得不到表现自己的机会，就会产生压抑、消沉的心理。因此，历史课堂教学必须运用多种方式、途径和策略，为每个学生提供和创造展示自己个性和才能的机会和环境，让每个学生都能参与课堂教学活动，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，充分发挥学生学习的主体作用，以此来活跃课堂教学气氛。
为让学生主动参与课堂教学，享受学习的乐趣，我的历史课，课前一般有基础知识抢答。活动方式是先给学生3分钟的时间看书，然后合上课本以小组为“单位”抢答，评出冠、亚、季军组，连续两次落后的小组就要在单元活动课上表演节目。这项活动很受学生的欢迎，每节课的抢答都很精彩激励，往往出现一个问题十几位同学起来抢答的局面。这无形中锻炼了学生的阅读、速记能力，同时也锻炼了胆量，更重要的是让学生开朗大方，改变了一些学生的内向性格。比如，八班有位同学胆小怕事，自卑孤僻，经常独来独往。一次抢答中，她答对了一个问题，为小组赢得了一分，全班同学为她鼓掌。她受到极大的鼓励，慢慢变得开朗起来，自卑孤僻的心理得以改善。
在所有这些活动中，最为成功的就是历史成语知识竞赛。活动前，先让学生自己去收集历史成语及故事的资料，且从学生中选出主持人、记分员、裁判员，每大组为一个“单位”。题型有必答题、抢答题、风险题。在答题过程中，每个“单位”都体现出了团结合作的精神。这种活动方式不仅使他们巩固了所学过的内容，同时也激发了他们探究历史知识的欲望，收到了很好的效果。
除了课堂上举行活动外，在课外也组织学生自编自演历史剧，举行历史人物辩论会，让学生亲身体会历史人物和历史事件。或让他们去收集历史古迹图片，如：都江堰、长城、故宫等，从中领略古代劳动人民的聪明才智和奋斗历程。这样，吸取天地之精华，来净化心灵，宽阔胸怀，健全人格。
二、多方面、多角度培养学生学习历史的兴趣
在课堂教学中，历史教师应采用多种渠道、方式和手段，充分展示历史教学的魅力，激发学生对历史学习的兴趣，唤起学生对知识的渴求，调动学生的积极性和主动性。为了搞活历史课堂教学，提高教学质量，我在备课中尽可能运用多媒体教学，在导课或者是过渡上力争做到新颖、自然，以激发学生的学习热。
第一，导入要有趣。导课是课堂教学过程中的一个重要环节，它直接关系到课堂教学的质量，影响到学生学习的效果，一堂成功的历史课，导入一定要自然流畅，要有利于启发学生思维，有利于发挥教师的主导地位和学生的主体作用。例如：讲《独立自主的和平外交》时，我先用多媒体展示《南京条约》《辛丑条约》、巴黎和会的现场三幅图片，让学生根据图片概括近代中国外交的特点，即“不平等，不独立，无自主权的”，以此引出新中国的外交是“独立、自主、和平的”。即第15课“独立自主的和平外交政策”。
第二，授课中的过渡要和谐。在历史授课中，各知识点之间的衔接必须要做到自然贴切，教师凭借水到渠成的几句话，就能把整个教学过程连接起来，使之成为一个有机整体。例如：在讲八年级人教版《中国人民站起来了》这课时，小标题主要有开国大典和西藏和平解放。为了实现和谐过渡，在备课中我将本课内容重新进行整合为以下四个：一是中国人民政治协商会议的召开、二是开国大典、三是中国新民主主义革命胜利的伟大历史意义、四是西藏和平解放。这四个内容之间就可以这样来过渡。1949年，为了迎接新中国的诞生，党领导人民做了一系列的准备工作，新政协会议的召开就是一项重要工作，召开的情况如何？有什么重要意义？这项准备工作完成后，终于迎来了新中国的诞生，标志就是开国大典的举行；新政协会议的召开标志着中国新民主主义革命的胜利，那么它的胜利又具有哪些国际和国内意义呢？1949年中华人民共和国成立了，但祖国大陆尚未完全解放，较晚获得解放的就是西藏地区。像这种自然的过渡，既能保证教学过程的紧凑，又能使学生的思维始终围绕着这几个题目，从而达到提高课堂教学效率的目的。
在历史授课中，仅有有趣的导入，和谐的过渡等激发学生的热情还远远不够，还要从灵活的教法、多元的评价、巧妙的结尾等方面来激活课堂教学。
总之，课堂教学效率的高低与教学效果的好坏很大程度上取决于学生的参与程度。而学生能否主动参与教学，取决于教师自身的人格魅力、教学魅力。学生的主动参与性越强，教学效果就越好，反之则越差。“教之以情，授之以趣。”历史课堂教学只有达到这种境界，才会让学生爱学、乐学，才会产生愉快和谐的气氛。只有形成了这种氛围，才可能激发学生对于历史学习的兴趣。
(新疆生产建设兵团农十师北屯中学）