兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的意识倾向，是人的认知需要的情绪表现。兴趣在学习过程中起着极大的推动作用。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学生来说非常重要，是提高学业成绩的一个重要因素。因此，激发学生的学习兴趣，是学好数学的前提，是他们将来在数学领域和其他领域里所驰骋的基础。稳定的兴趣是一个人个性表现的重要方面，学生对学习的兴趣是可以由教师在课堂上营造生动、新颖的情景而激发出来的。学生对数学学习的稳定兴趣，或是由他们学习数学的成功、或是由老师生动而引人入胜的讲解等诸多因素带来的。 因此，在数学教学中，如何激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，对于学习兴趣的激发应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。下面就兴趣的激发来谈谈我近几年在教学中的体会。
　　一、创设情境，激发学生学习的兴趣
　　为了激发学生的兴趣，使他们增强学习的主动性，创设问题情景是数学课堂教学行之有效的方法。教育家夸美纽斯说过“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术”。一节课的开始，可以说是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一音符。这就需要营造愉快的学习氛围，让学生以愉快的情绪投入到学习活动中去。在讲授新课前，注意创设与教学内容有关的意境，提出相关问题，以引起学生的好奇与思考，激发其学习兴趣和求知欲。授课导语很重要，尤其是新授。导语设计要富于变化，力求创新。导语设计精巧，便能吸引学生注意力，唤起学生求知的强烈愿望，自觉不自觉地对所学知识发生浓厚的兴趣。学生渴望得到知识，学习就有了动力，学习也感到轻松、自如，而且也容易学好。良好的开端也是上好一堂课的基础。
　　二、生动活泼的课堂教学，激发学生的学习兴趣
　　为了使学生的注意力、兴奋点高度集中，诱发猎取新知识的兴趣。我在课堂上根据教材内容的重点、难点，精心设疑，引发思考，培养兴趣。如教学《勾股定理》之前，设疑：为什么直角三角形斜边的平方等于两条直角边的平方和？教学《一元二次方程中的韦达原理》时，设疑：为什么两根之和等于一次项除以二次项系数的商的相反数，两根之积等于常数项除以二次项系数的商？学完《解直角三角形》之后，提问：如何测量一幢大楼的高度？让学生思考、讨论，兴犹未尽。教学必须理论与实践相结合。理论联系实际是教学必须遵循的原则，特别在数学教学中更为重要。通过实践学生能深刻理解所学的知识，提高解决问题的能力。实践活动也是一项积极的思维活动。实践活动比单纯学理论知识更感兴趣。教师要千方百计地创造条件，让学生有更多的时间走上黑板，走上讲台，或到野外实习、考察。在积极的实践活动中，学生的注意力会高度集中。所学的知识也容易被清晰感知，被深刻的理解。学习的效果也就不同凡响。比如我教《点到直线的距离》时，结合学生的实际，组织和指导学生测量垂线段的长度，这一长度就是表示他跳远的距离。这一活动既使学生巩固垂线段的知识，又可以培养学生实际操作技能。
　　在课堂教学中，教师要注意自身的语言美。清晰、流畅、优美、动听而富有节奏变化的数学语言是一种审美的训练物，它能使学生获得美的享受，并给学生以潜移默化的影响。因此，教师在数学教学过程中必须加强语言训练。对教学数学的有关概念、公式的表达、定理及其推论等，必须做到语言生动形象，节奏分明，富有感染力。同时，要善于运用激励式、悬念式、趣味式等语言形式，围绕教学内容展现教材内容之间、新旧知识之间、现象和本质之间、原因和结果之间的矛盾，创设发人思考的问题情境，以激发动机，引发兴趣，让学生的思维从抑制状态进入兴奋状态。
　　三、爱护学生，融洽师生感情
　　作为一名数学教师，由于任教课时少，师生交流机会不多，很容易在学生中形成固板、严厉的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。对于后进生的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。良好的师生关系对提高教育教学质量非常重要。作为一个教师，首先要了解学生、尊重学生，热爱学生，信任学生。同时，在生活上，心理上和思想品德上成长上给予关心。只有这样，才能够有效地提高教育教学的效果，才能增强学生的学习兴趣。比如，我以前对待学生表情严肃，不苟言笑，特别是遇到学生做了不该做的事，便予以严厉批评。如此，学生对我敬而远之，师生之间隔着一道无形的墙，教学效果事倍功半。后来，我意识到要提高教学效果，增强学生对你所任教的学科学习兴趣，就必须要时时处处关心学生和爱护学生，要培养师生感情，加强师生的感情交流，缩短师生间的隔阂。这样，我在学生心目中，我由“望而生畏”就变得和蔼可亲。同学们和我说心里话，班里的学习气氛浓了，学习兴趣也增强了。实践证明，教师以和蔼的态度对待学生来加强师生的感情交流，对培养学生的学习兴趣，提高教学效果起着十分重要的作用。
　　四、感受成功，发展学生的学习兴趣
　　心理学家告诉我们，一个人只要体验到成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。成功是兴趣的支柱，成功必定给人们带来喜悦、信心，激发进一步学习的渴望。例如，教材练习中的拓展题，要求学生解答，看看谁想的方法最多。这时，学生争强好胜的心理表现出来了，人人尽力寻找不同的解答方法。在课堂上经常会出现学生互相争辩的热闹气氛。通过这样的争论，不但活跃了气氛还使不同层次的学生都拥有同等参与的机会，并获得相应的成功，从而享受到成功的喜悦，提高了学生学习数学的积极性。教师可以根据学生的实际情况，设计不同层次的问题。应多表扬少指责，让学生在成功中看到自己的能力，培养兴趣，增加信心。批评要注意方式方法，把握分寸。如学生答错了问题，教师应先肯定其合理部分，继而组织讨论，再给该生一个回答问题的机会，学生只要有一点进步就要予以肯定。鼓励学生创造性思维，提出与众不同的思路和方法。当智慧的火花闪现时，教师要及时抓住，给予充分的肯定和鼓励，即使是学生不完整或错误的想法，也不要轻易否定。可先表扬他们勇于探索的精神，肯定其中合理的成分，表达教师对他们的欣赏之情。学生得到教师的夸奖，在心理上会感到满足，对后继学习有着巨大的推动力。智慧火花闪现瞬间的心理激励，是培养学生创造力、充分挖掘潜能的有效途径。
　　总之，新颖的教学方法，生动有趣的教学活动，能激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学到知识，感受到数学知识创造的乐趣，同时也培养了他们学习的主动性，有利于学生健康、快乐地成长。