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中图分类号:623.24文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-142-01
语文教育负载着祖国文化和民族精神,在素质教育中承担着为生命奠基的重任。在素质教育和“自主学习”思想的指引下,教师必须突破陈旧的写作教学观念,采用开放的教学方法,放飞学生自由的翅膀,让他们翱翔于创新的天空。
一、自由表达,创新发挥
《语文课程标准》中要求鼓励学生自由表达和有创意的表达。在学生的作文中出现一些幼稚的话语,教师也不要急于用成人的语言来加以修改,而是要因势利导,让学生树立“真实、真诚、自然地表达自己”的观念。在教学中,我们应当大力倡导孩子在作文多写“我想”、“我认为”,当学生说出有创意的话时,多用“这是你的”、“这是你的独特创造”等话语来鼓励,久而久之,孩子就会养成有创意表达的习惯。
以往的作文教学从命题到批改,主动权全部掌握在老师的手中,学生始终处于被动应付的状态,写作的积极性不高,而且创造性也受到了极大的制约,有创意的表达也就更无从谈起。因此,教师应尊重学生,只要学生在原有的基础上有进步就给予鼓励,特别是中下学生的作文,要尽量地找出他们思维的闪光点。只有这样,学生才能从教师的肯定中充满自信,产生进一步尝试的欲望,学生才能大胆地以“我手写我口,我手写我心”。
首先提倡自主拟题,把命题的自主权还给学生。平时练笔给予学生完全的自由。生活中的一件小事,一段感情经历,一处美丽的景色,一个奇思妙想,都可视为写作的素材;或揭示真,或赞扬善,或欣赏美,或鞭挞恶,都能产生写作的动机。即使教材上单元后的写作,也只要求写作内容与本单元文化主题有关即可,给学生以题目和具体内容的自由。
其次还学生写作的时间和空间上的自由。每次作文不限于课堂40分钟,把时间和空间延伸到课外,让学生在生活和实践中去观察,去体验,去思考,去领悟——先有所得,再有所言,后有所写。
二、贴近生活,关注人生
作文反映了学生的思想实际,体现了学生的价值观念,直接影响着学生今后的人生观、世界观的形成。劳动观念、集体观念、节约观念、环保意识和进取精神等思想观念,在少年儿童时期已经开始形成;同时懒惰思想、享乐观念、个人主义等一些消极落后的思想也开始侵蚀少年儿童纯洁的心灵。面对充满好奇心和求知欲的学生,任何单纯的说教都显得苍白无力,作为教师,只有引导学生直面丰富多彩的生活,让他们在生活实践中经受磨练,在认识世界中认识自我、改造自我。
教师应把指导的重心放到引导学生关注现实、热爱生活、提高生活质量上,放到引导学生大量阅读、积极参与语文实践活动上来,使学生在生活和学习中产生写作的动机需要,获得写作的生活源泉。
比如今年国庆节期间,我们农村正值秋收大忙时节。我就号召同学们积极投入到秋收劳动中去,掰棒子、摘棉花、看谁的收获大。引导学生在田野里观察硕果累累的秋景,体验劳动的辛苦,享受丰收的喜悦,然后以“在国庆的日子里”为题或自拟题目,完成一篇写作。开学后我打开学生的作文本一看,令我大喜过望,孩子们竟提炼出“以辛勤的劳动表达自己的爱国之情,用丰收的果实向国庆献礼”这样伟大的主题。通过这次作文,我想劳动的观念已经在孩子们的心田里生根发芽。
三、真话作文,实话实说
新课程标准要求教师降低标准,不以衡量作家的尺度去要求学生,但要把学生的写作当作作家的作品一样去欣赏。那样写作就变成了一件简单而有乐趣的事情。教师要认真上好作文讲评课,既要说“糟糕透了”,又要说“精彩极了”,要充分肯定学生所取得的点滴进步,让每一个学生都体验到成功的快乐。
“千教万教,教人求真”。新一轮课程改革要求我们还作文教学一个“真”字!叶圣陶先生再三强调:学生作文必须“我手写我口”。如果不是发自肺腑,那么文章就不会生动、自然、感人。因此,在作文教学中,教师要引导学生把自己心中所想、口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来,有话则长,无话则短,写下自己的真心话。在作文教学中和生活中还应该多尊重孩子的独特感受和个性体验。
四、展开想象,激发创新
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,没有想象力就不可能有创造”。可见,鼓励学生多写想象作文,意义重大,在学生习作是,老师应解放思想,大胆放手,让学生思维放得开,能够纵横驰骋,进行合理的想象,然而想象也不是凭空编造,不是无中生有,应该是以学生的知识积累、生活积累为基础的,应大量阅读书籍,开阔视野,留心观察生活,观察自然,增加体验。因此在习作指导中,鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,允许他们异想天开,别出心裁,以充分发展个性,最大限度地活跃学生的思维。在阅读教学中,可结合课文内容,把对课文的续写、扩写、缩写、改写作为一项重要的内容。鼓励学生大胆想象和创造,把自己想象的故事写下来。这样,不仅鼓励学生“标新立异”,而且挖掘内部的灵性使其更大的生成和发挥。
总之,在写作教学中,教师必须摒弃陈旧的教学观念,树立全新的新课程理念,鼓励和引导学生自由阅读、自由交流,抒真情,说真话,写真文,真正成为语文学习的主人。
语文教育负载着祖国文化和民族精神,在素质教育中承担着为生命奠基的重任。在素质教育和“自主学习”思想的指引下,教师必须突破陈旧的写作教学观念,采用开放的教学方法,放飞学生自由的翅膀,让他们翱翔于创新的天空。
一、自由表达,创新发挥
《语文课程标准》中要求鼓励学生自由表达和有创意的表达。在学生的作文中出现一些幼稚的话语,教师也不要急于用成人的语言来加以修改,而是要因势利导,让学生树立“真实、真诚、自然地表达自己”的观念。在教学中,我们应当大力倡导孩子在作文多写“我想”、“我认为”,当学生说出有创意的话时,多用“这是你的”、“这是你的独特创造”等话语来鼓励,久而久之,孩子就会养成有创意表达的习惯。
以往的作文教学从命题到批改,主动权全部掌握在老师的手中,学生始终处于被动应付的状态,写作的积极性不高,而且创造性也受到了极大的制约,有创意的表达也就更无从谈起。因此,教师应尊重学生,只要学生在原有的基础上有进步就给予鼓励,特别是中下学生的作文,要尽量地找出他们思维的闪光点。只有这样,学生才能从教师的肯定中充满自信,产生进一步尝试的欲望,学生才能大胆地以“我手写我口,我手写我心”。
首先提倡自主拟题,把命题的自主权还给学生。平时练笔给予学生完全的自由。生活中的一件小事,一段感情经历,一处美丽的景色,一个奇思妙想,都可视为写作的素材;或揭示真,或赞扬善,或欣赏美,或鞭挞恶,都能产生写作的动机。即使教材上单元后的写作,也只要求写作内容与本单元文化主题有关即可,给学生以题目和具体内容的自由。
其次还学生写作的时间和空间上的自由。每次作文不限于课堂40分钟,把时间和空间延伸到课外,让学生在生活和实践中去观察,去体验,去思考,去领悟——先有所得,再有所言,后有所写。
二、贴近生活,关注人生
作文反映了学生的思想实际,体现了学生的价值观念,直接影响着学生今后的人生观、世界观的形成。劳动观念、集体观念、节约观念、环保意识和进取精神等思想观念,在少年儿童时期已经开始形成;同时懒惰思想、享乐观念、个人主义等一些消极落后的思想也开始侵蚀少年儿童纯洁的心灵。面对充满好奇心和求知欲的学生,任何单纯的说教都显得苍白无力,作为教师,只有引导学生直面丰富多彩的生活,让他们在生活实践中经受磨练,在认识世界中认识自我、改造自我。
教师应把指导的重心放到引导学生关注现实、热爱生活、提高生活质量上,放到引导学生大量阅读、积极参与语文实践活动上来,使学生在生活和学习中产生写作的动机需要,获得写作的生活源泉。
比如今年国庆节期间,我们农村正值秋收大忙时节。我就号召同学们积极投入到秋收劳动中去,掰棒子、摘棉花、看谁的收获大。引导学生在田野里观察硕果累累的秋景,体验劳动的辛苦,享受丰收的喜悦,然后以“在国庆的日子里”为题或自拟题目,完成一篇写作。开学后我打开学生的作文本一看,令我大喜过望,孩子们竟提炼出“以辛勤的劳动表达自己的爱国之情,用丰收的果实向国庆献礼”这样伟大的主题。通过这次作文,我想劳动的观念已经在孩子们的心田里生根发芽。
三、真话作文,实话实说
新课程标准要求教师降低标准,不以衡量作家的尺度去要求学生,但要把学生的写作当作作家的作品一样去欣赏。那样写作就变成了一件简单而有乐趣的事情。教师要认真上好作文讲评课,既要说“糟糕透了”,又要说“精彩极了”,要充分肯定学生所取得的点滴进步,让每一个学生都体验到成功的快乐。
“千教万教,教人求真”。新一轮课程改革要求我们还作文教学一个“真”字!叶圣陶先生再三强调:学生作文必须“我手写我口”。如果不是发自肺腑,那么文章就不会生动、自然、感人。因此,在作文教学中,教师要引导学生把自己心中所想、口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来,有话则长,无话则短,写下自己的真心话。在作文教学中和生活中还应该多尊重孩子的独特感受和个性体验。
四、展开想象,激发创新
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,没有想象力就不可能有创造”。可见,鼓励学生多写想象作文,意义重大,在学生习作是,老师应解放思想,大胆放手,让学生思维放得开,能够纵横驰骋,进行合理的想象,然而想象也不是凭空编造,不是无中生有,应该是以学生的知识积累、生活积累为基础的,应大量阅读书籍,开阔视野,留心观察生活,观察自然,增加体验。因此在习作指导中,鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,允许他们异想天开,别出心裁,以充分发展个性,最大限度地活跃学生的思维。在阅读教学中,可结合课文内容,把对课文的续写、扩写、缩写、改写作为一项重要的内容。鼓励学生大胆想象和创造,把自己想象的故事写下来。这样,不仅鼓励学生“标新立异”,而且挖掘内部的灵性使其更大的生成和发挥。
总之,在写作教学中,教师必须摒弃陈旧的教学观念,树立全新的新课程理念,鼓励和引导学生自由阅读、自由交流,抒真情,说真话,写真文,真正成为语文学习的主人。