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师生之间的关系直接影响着教师传道、授业、解惑的效果。古人云：亲其师，信其道。尊师爱生、民主平等、和谐的师生关系不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要，也是现代教育强调的一个重要思想以及全面提高教育质量的关键。所以在班级管理工作中，班主任老师应该注重和谐师生关系的培育。
一、要注重自身言行的塑造
（一）构建良好的师生关系关键在教师。教师要做到言必行，行必果。对学生的承诺一定要做到，这是树立教师威信的原则。学生的工作能否按照教师的管理思路去落实，很大程度上取决于师生认识的可信度。教师要以身作则，一言一行都成为表率的教师，不仅是学生学习和效仿的楷模，而且会引起学生内心由衷的崇敬向往心理，这对建立和谐融洽的师生关系是非常重要的。
（二）构建新型师生关系，有赖于教师自身观念的更新和素质的提高。教师首先要结合自身的工作要求不断的工作要求不断加强自身修养，提高师德修养和自身素质。以高尚的品格和过硬的素质去感染学生、征服学生。以往的师生关系是矛盾对立的，而教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用，而现在在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发培养学生学习的兴趣，而不是学生的监督者。
（三）教师要持之以恒、深入细致的工作。学生的世界观、人生观，认识能力、个性特点的形成需要一个较长的时期，这就要求教师要有恒心、耐心和毅力。当学生出现问题，教师要做深入细致的工作，及时发现他们的闪光点。用“润物细无声”的工作方法，促进学生的发展。
二、要热爱学生、理解学生、尊重学生
（一）要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱的就没有教育”，爱是教育的灵魂。热爱学生是教师职业道德的核心和精髓。教师只有对学生具有强烈的爱心，才能满腔热情的关怀学生，引导学生健康成长，才能正确对待、宽容学生所犯的错误。学生的进步很大程度上来源于教师对他们的热爱，这也说明一个道理：一切最好的教育方法，一切最要的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。赏识与鼓励是学生前进中最好的动力。
（二）要尊重学生。给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。学生是教育的主体，应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成长，这样才能使学生的个性得到全面展示。要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，亲近学生、理解学生，与学生打成一片，建立朋友般的友谊，使学生信任你，愿意亲近你，在融洽气氛中沟通感情，班主任工作也就更得心应手。
（三）要了解学生。每一位学生都有与众不同之处，他们期盼着自己的特长和优点能发挥出来，更期盼得到赏识，班主任可以通过了解学生的基本情况，有效发挥学生的特长和优点，让他们参与到班级管理中来。教师要避免带有偏见、成见的方式对待学生，对于学生中出现的问题或学生的合理需求，教师要在理解的基础上给予合理的解决和满足，是师生各自的认识能彼此相容。
三、要主动拉近师生间的心理距离
（一）整体教育。当班上出现某种不良的现象需进行整体教育时，教师最好是只谈现象、不点名批评。虽然批评是班级管理工作中必不可少的一个内容，但教师应注重批评的技巧。为达到既教育好学生，又不伤害师生间的感情的目的，可以让学生针对不良现象进行讨论，充分分析其利弊，认识问题的重要性。很多问题通过 讨论，在老师的引导下，师生间往往会产生相一致的看法，同学们对问题有更深的认识，这样一来，问题解决起来往往会容易得多，效果也会好很多。
（二）个别教育。学生都有很强的自尊心。他们把老师的肯定看做一种精神需要，一种上进的动力。我们应力求满足学生这一心理需求。有些问题在学校解决不了，需要同家长们共同解决时，切记不要在家长面前痛斥学生的不足之处。面对学生家长，应先充分肯定学生的优点，然后轻轻带出学生美中不足的地方，紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子，也调动了家长的教育积极性。只有家校合力才能让学生得到各方面的引导和教育。
（三）潜心制定班规。“没有规矩，不成方圆”。作为班级管理者，教师首先要引导学生确定班训，这是班级的奋斗目标，是全体成员的努力方向。其次要制定班规，作为一种制度来约束班级成员的行为。班规的制定最好是由教师提思路，班委成员组织，学生来集体拟定。班规要有民主性、科学性、激励性。班主任要经常对学生进行常规教育，让学生知道哪些是自己该做的，哪些是不该做的。
（四）用发展的眼光看待和培养班级。要带好一个班级，就要有长远的目标。作为班主任要制定切实可行的班级工作计划，设法营造一个“团结、稳定、拼搏”的学习环境，给学生信心和力量，深入调查了解学生性格、志趣、理想、追求，制定符合学生实际的教育方案，从而有效的教育学生。用积极乐观的态度看待学生的天性，善意地评价学生，对每个学生发展充满信心。用动态的、发展的眼光看待学生。相信学生的潜能，激励其成才。同时，还要真正尊重学生的个性特征。要在传授知识的同时，寓德育于教学之中，发展学生智力，培养学生能力。
总之，在班级管理中，教育工作者要努力和学生建立和谐的师生关系，尤其是班主任，教育工作尤为重要，要努力和学生一起营造宽松、和谐的师生关系。
一、要注重自身言行的塑造
（一）构建良好的师生关系关键在教师。教师要做到言必行，行必果。对学生的承诺一定要做到，这是树立教师威信的原则。学生的工作能否按照教师的管理思路去落实，很大程度上取决于师生认识的可信度。教师要以身作则，一言一行都成为表率的教师，不仅是学生学习和效仿的楷模，而且会引起学生内心由衷的崇敬向往心理，这对建立和谐融洽的师生关系是非常重要的。
（二）构建新型师生关系，有赖于教师自身观念的更新和素质的提高。教师首先要结合自身的工作要求不断的工作要求不断加强自身修养，提高师德修养和自身素质。以高尚的品格和过硬的素质去感染学生、征服学生。以往的师生关系是矛盾对立的，而教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用，而现在在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发培养学生学习的兴趣，而不是学生的监督者。
（三）教师要持之以恒、深入细致的工作。学生的世界观、人生观，认识能力、个性特点的形成需要一个较长的时期，这就要求教师要有恒心、耐心和毅力。当学生出现问题，教师要做深入细致的工作，及时发现他们的闪光点。用“润物细无声”的工作方法，促进学生的发展。
二、要热爱学生、理解学生、尊重学生
（一）要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱的就没有教育”，爱是教育的灵魂。热爱学生是教师职业道德的核心和精髓。教师只有对学生具有强烈的爱心，才能满腔热情的关怀学生，引导学生健康成长，才能正确对待、宽容学生所犯的错误。学生的进步很大程度上来源于教师对他们的热爱，这也说明一个道理：一切最好的教育方法，一切最要的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。赏识与鼓励是学生前进中最好的动力。
（二）要尊重学生。给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。学生是教育的主体，应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成长，这样才能使学生的个性得到全面展示。要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，亲近学生、理解学生，与学生打成一片，建立朋友般的友谊，使学生信任你，愿意亲近你，在融洽气氛中沟通感情，班主任工作也就更得心应手。
（三）要了解学生。每一位学生都有与众不同之处，他们期盼着自己的特长和优点能发挥出来，更期盼得到赏识，班主任可以通过了解学生的基本情况，有效发挥学生的特长和优点，让他们参与到班级管理中来。教师要避免带有偏见、成见的方式对待学生，对于学生中出现的问题或学生的合理需求，教师要在理解的基础上给予合理的解决和满足，是师生各自的认识能彼此相容。
三、要主动拉近师生间的心理距离
（一）整体教育。当班上出现某种不良的现象需进行整体教育时，教师最好是只谈现象、不点名批评。虽然批评是班级管理工作中必不可少的一个内容，但教师应注重批评的技巧。为达到既教育好学生，又不伤害师生间的感情的目的，可以让学生针对不良现象进行讨论，充分分析其利弊，认识问题的重要性。很多问题通过 讨论，在老师的引导下，师生间往往会产生相一致的看法，同学们对问题有更深的认识，这样一来，问题解决起来往往会容易得多，效果也会好很多。
（二）个别教育。学生都有很强的自尊心。他们把老师的肯定看做一种精神需要，一种上进的动力。我们应力求满足学生这一心理需求。有些问题在学校解决不了，需要同家长们共同解决时，切记不要在家长面前痛斥学生的不足之处。面对学生家长，应先充分肯定学生的优点，然后轻轻带出学生美中不足的地方，紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子，也调动了家长的教育积极性。只有家校合力才能让学生得到各方面的引导和教育。
（三）潜心制定班规。“没有规矩，不成方圆”。作为班级管理者，教师首先要引导学生确定班训，这是班级的奋斗目标，是全体成员的努力方向。其次要制定班规，作为一种制度来约束班级成员的行为。班规的制定最好是由教师提思路，班委成员组织，学生来集体拟定。班规要有民主性、科学性、激励性。班主任要经常对学生进行常规教育，让学生知道哪些是自己该做的，哪些是不该做的。
（四）用发展的眼光看待和培养班级。要带好一个班级，就要有长远的目标。作为班主任要制定切实可行的班级工作计划，设法营造一个“团结、稳定、拼搏”的学习环境，给学生信心和力量，深入调查了解学生性格、志趣、理想、追求，制定符合学生实际的教育方案，从而有效的教育学生。用积极乐观的态度看待学生的天性，善意地评价学生，对每个学生发展充满信心。用动态的、发展的眼光看待学生。相信学生的潜能，激励其成才。同时，还要真正尊重学生的个性特征。要在传授知识的同时，寓德育于教学之中，发展学生智力，培养学生能力。
总之，在班级管理中，教育工作者要努力和学生建立和谐的师生关系，尤其是班主任，教育工作尤为重要，要努力和学生一起营造宽松、和谐的师生关系。