爱因斯坦说过:“一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识的源泉。”想象不仅可以创造人们未曾知觉过的事物的形象,还可以创造现实生活中不存在的或不可能有的形象,从而有新的发生、新的发现、新的发展和新的发明。因此,儿童作文的创新程度,与孩子的想象力有着密切的内在联系。想象越丰富,文章内容才越丰富,情节才越生动,因此,新课标特别强调“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”。
　　那么,在“儿童作文”的教学中如何激发学生的想象力呢?
　　
　　一、结合观察,培养学生的想象力
　　
　　在观察活动中,积极引导学生边观察,边分析,边想象。如《火烧云》一文,就是一篇观察细致、想象丰富的优秀范文。作者看到天空被火烧云映红的壮观景象时,想到“天空像着了火”,看到一块一块火烧云的形态时,把有的云想象成了一匹马,“马头向南,马尾向西,马是跪着的,像是等着有人骑到它背上,它站起来似的。过了两三秒钟,那匹马站起来了,马腿伸开了,马脖子也长了,一条马尾巴却不见了。……”有的想象成一条大狗:“那条狗十分凶猛,它在前边跑着,后面还跟着好几条小狗。……”还有的想成了一头大狮子:“跟庙门的大石狮子一模一样,也那么自在,也是那样蹲着,……”读了这篇《火烧云》,强烈的感受是这一生动的自然现象是何等美丽,何等壮观!这就是作者在观察时作了积极思考和大胆想象的缘故。
　　记得我在教《火烧云》一周前,曾组织学生观察天上的云,布置了个小练笔。学生没有预习过《火烧云》,自然受不到它的影响。有的学生这样写:“天上的云彩真多呀,白的红的淡红的都有。我们觉得没有什么风,可天上云彩还是飞快地飘动。”还有的学生这么写:“天上的云彩多美啊,有的一小块,有的一大片,有的雪白,有的淡白。雪白的跑得很慢,淡白的飘得很快。”应该说这两个学生也细致地观察了云霞,他们看到“云彩很多”,也看到了“红的白的淡白的都有”,“都在飞快地飘”,还看到了“雪白的云彩跑得慢,淡白的飘得快些”。但我们读了觉得干巴巴的,不生动。这就是学生在观察时,没有动脑筋思考,没有进行想象的缘故。这两位学生写的火烧云,都只是停留在一般现象的叙述和枯燥的记录上,因而,文章就像个瘦弱的婴儿,仅有几根骨头支撑,缺少血肉,显得十分干瘪。
　　
　　二、多元练习,培养学生的想象力
　　
　　想象是人类思维最美丽的花朵,人类也正是因为擅长于想象才成为万物之灵,创造了一个如此丰盈绚丽的世界。想象的天地之大,也决定了写想象的形式之多。
　　1.写理想。理想是对未来事物有根据的、合理的想象和希望。童年正是准备步入社会生活、成人世界的前期,他们对自己的前途和未来的事业,无疑会有很多的企盼和遐想。因此,在孩子的想象世界里,理想无疑是最为重要的部分。在作文中鼓励他们想象未来,展示理想,在提高写作水平的同时,还可以弘扬他们的人格力量,发展个性品质。
　　有一位学生在作文中表示长大了想当医生,而且现在已经在作准备:收集有关超声波的知识。因为他想以后能制造出“超声波激光枪”,点击癌变部位而彻底征服癌魔。这种超声波激光枪不会对人体癌变以外的机体带来任何的伤害,治愈率达到百分之百,课后了解到原来这位学生的母亲死于癌症,从小失去母爱的悲痛,竟使他转化为远大的理想。
　　2.写幻想。《现代汉语辞典》对幻想的解释是:“以社会和个人的理想和愿望为依据,对还没有实现的事物有所想象。”从这个解释里,我们不难发现幻想的两大特点:一是幻想往往是一时还难以实现的愿望,人们便借助想象的翅膀现实地使梦想成真;二是幻想并非毫无意义的无中生有,而无一不是现实生活的投影。一位小学生写的《克隆小恐龙》,叙述了卢院长是如何从一只霸王龙的蛋化石中克隆出活的小恐龙来。说的是用一种高科技太阳能激光针向变软的蛋内发射强光,注射“细胞复活剂”,然后用特殊的耐热材料包裹恐龙蛋放入200摄氏度的烘炉内,高温孵化出小恐龙。这些幻想已经不是20世纪八九十年代的孩子,按按电扭自动做出美味食品之类的短视幻想,而是紧密联系高科技的尖端知识,神奇而富有创意。这正如一位著名的学者所指出的那样:“人类的想象力能使人的智力变得极为显著。”为什么我们就不能让小学生的作文插上幻想的翅膀,使他们的智能也“变得极为显著”呢?
　　另外,我们还可以组织学生写假想、写梦想、写奇想。总之,想象是色彩斑斓的,我们可以引导学生张开想象的翅膀,去虚构奇特的生活情景。但想象又是来源于儿童生活的真实体验的,我们要让他们牢记:有了美好的心灵,才有美好的想象;有了丰富的积累,才有丰富的想象;有了丰富想象力的作文,才是富有创意的作文。