论文部分内容阅读
为了有效促进小学生空间观念的不断提升,小学数学教师将很多新颖手段引入数学课堂,在激发学生学习热情的基础上促使他们逐步形成了数学核心素养.在本文中,笔者将概述小学数学教学过程中如何改变教学手段来促进学生空间观念不断提升.
小学数学教学中学生空间观念的培养策略
【摘 要】
：
为了有效促进小学生空间观念的不断提升,小学数学教师将很多新颖手段引入数学课堂,在激发学生学习热情的基础上促使他们逐步形成了数学核心素养.在本文中,笔者将概述小学数学教学过程中如何改变教学手段来促进学生空间观念不断提升.
【机 构】
：
江苏省滨海县通榆镇中心小学
【出 处】
：
数学大世界（下旬版）
【发表日期】
：
2021年5期
其他文献
当前教育背景下,学生与教师的角色发生了“互换”,学生成为学习的“主人”,是课堂中最为重要的角色.“让学引思”理念的提出与之相对应,是促进学生自主学习能力提升的关键.因此,本文着重介绍小学数学教师如何采取合适的教学手段实现“让学引思”.
在形式多样、环节愈趋细致复杂的小学数学教研成果群及教研趋向中,我们提出只指向数学本质及数学教育本质的“简单教学”,以使数学教育“返璞归真”,同时亦“事半功倍”.基于此,对在“简单教学”视域下的小学数学教学新模式的建构则可由直指数学教育本质的教学目标“返璞归真”、依据新型教学目标的教学内容与素材创新、教学思路和方法创新此三者构成.
错题本是一种重要的错题处理工具.本文重点研究了错题本在高中数学学习中的应用方式,其目的是促进学生数学学习质量的提高.为了达到最优化的研究效果,笔者对相关的资料和文献进行了全面的搜集与分析,并且立足于自身的教学实践展开了具体的研究活动.在此基础上,笔者进行了深入的思考,而本文则将对具体的研究结论进行阐述.
计算是数学学科中的重要内容,计算能力是学生学好数学的关键.在认识到计算能力的重要意义的基础上,小学数学教师将游戏法、讨论法、情境法、画图法、错题法等手段引入课堂,逐步促进了低年级小学生的计算能力不断提升.在本文中,笔者将结合小学低年级数学教学经验阐述如何在课堂中促进学生计算能力的不断提升.
所谓数学核心素养,就是学生在学习和实践过程中逐渐形成的具有数学学科特点的能力、品质和价值观念,这是数学课程价值的综合体现.而“数形结合”作为最常用的一种思想方法,对学生掌握数学概念、探究数学问题以及形成“直观想象”核心素养大有裨益.所以,在高中数学教学中,教师要大胆创新,合理采取单元结构教学模式,以促进学生数形结合思想以及数学核心素养的形成.
数学是小学教育阶段的重要学科,在数学学科教学中,为了激活和拓展学生的思维,教师可以利用提问教学手段,在合适的地方提问,以问题为引导,引导学生的思维朝着正确的方向发展.文章结合小学数学教学现状,在文中对如何发挥数学课堂提问的作用,促进小学数学教学发展做简要分析.
期刊
数学是一门抽象性较强的学科,学生理解起来比较困难.我们只有借助动手操作,才能够促进学生从被动接受转变为主动获取知识,在自我观察、自我探索中提升数学思维能力,感受数学学习乐趣.本文就如何促进中年级学生在数学学习过程中提升动手能力展开具体的论述.
本文从高效数学教学建设中存在的问题入手,结合新的课程改革教学理念,提出了构建高效数学课堂的具体策略,以期激发学生对数学的学习兴趣,提高数学教学的质量.
近年来,小学阶段的素质教育成为教育部门越来越重视的问题,且对小学低年级的数学教学提出了新的要求.七巧板游戏既是一种趣味游戏,也是一种实践活动,本文将探究在小学低年级数学学习中融入七巧板游戏的实践价值.
随着素质教育的发展,基础教育阶段更加注重学生文化底蕴的培养.小学数学是基础教学的基础,有效地融入数学文化,可以让学生更好地了解数学的起源与发展,充实文化内涵能够促进学科的发展,有利于提升学生的综合素质,体现数学的价值.