随着社会的不断发展，人们的观念在不断的更新，教师的观念也在不断的变化，现在的教师越来越感觉到，传统的教学手段已不能满足现在的教学要求，现代化的教学手段悄悄的渗入到了现在的教学之中。
　　生物学科是一门以实验为基础的自然学科，知识比较抽象，学生不容易理解，初中学生年龄比较小，而单单依靠 “一支粉笔，一张嘴”的教学方法，学生学起来就会比较费力，如果把知识能够以一种很形象的方式呈现给学生，学生学起来就会比较容易，现代化的教学手段，就可以帮助我们实现这种愿望，它可以把知识化抽象为形象，化静为动，应用了现代化的教学手段，教学效果就会大不相同。以下是我在平时工作中应用现代化教学手段的点滴体会。
　　一、 幻灯片在生物课上的应用
　　我在讲授七年级下册《呼吸道和肺》那一节课时，在讲解鼻子的功能时，我想让同学们通过分析得出不同地区人的鼻子的不同是与他们生活环境相适应的，课本上并没有与此有关的图片，于是我通过幻灯片出示了英国人和非洲人鼻子的图片，让学生观察这两幅图片的不同，学生很快得出结论，通过自己的观察得出结论比教师直白的言语告诉效果要好百倍以上。
　　生物是一门文科性质的理科，知识点比较多，学生复习起来比较费力。于是，在上单元复习课上我制作了一些幻灯片，把本章的知识网络简单的写了下来，上课时，我播放这些幻灯片，让学生回亿相关的知识，这样既能提醒学生遗忘的知识，又能节约时间，真可谓是一举两得。
　　二、适当的应用录像技术
　　在讲授八年级上册《光和作用的原料》时探究竟中有一个实验是验证植物的光合作用需要二氧化碳，这个实验的做法是：“剪去带有5～8片叶的天竺葵枝条，插入盛有清水的小烧杯中，把小烧杯放在质量分数为25%的氢氧化钠溶液的培养皿里，然后用广口瓶将它们扣住，在瓶口涂上凡士林防止漏气，用同样的方法设置第二套装置，但在培养皿中改盛清水，把两套装置同时放在暗处一昼夜，然后一起光照3～4小时。最后。检查这两套装置里的叶片有无淀粉生成”本实验时间很长，如果放在课上做就很不合适，于是我采用的自己做这个实验，然后用录像的形式记录下来，在课上边给学生播放录像边讲解注意事项，这样既避免了时间的浪费，学生也亲眼看见了实验的现象，增加了学生的感性认识。
　　三、 用flash动画的形式演示动态的过程
　　在讲解八年级下册《绿色开花植物的生殖中的有性生殖》时，双受精的过程是本节课的重点和难点，采用传统的方式单单靠讲学生很难理解精子是如何进入胚珠的，如何与卵细胞和极核结合的即使用挂图，也不能讲清楚这个过程，于是我制作了一个flash动画形象的展示了双受精的过程，包括产生花粉管，精子如何到达胚珠。怎样与卵细胞和极核结合等过程，学生看的很清楚，课下，我与学生沟通，学生都反映这节课学得很明白，掌握的很好。对于一些比较难理解的过程，采用flash动画的形式，把一个静态的过程通过一个动画的形式动态的展示给学生，真正做到了化静为动，化抽象为具体。增强了学生的感性认识，他们记忆也就会比较深刻。
　　总之，应用现代化教学手段，可以使教学内容形象又生动，能够很好的促进学生对知识的理解和运用。同时还有助于学生对本节课知识理解，在培养学生各方面的能力方面发挥了很大的作用。