摘要：学无定式，教无定法，让孩子快速进入写作状态有很多方法，每一个语文教师都有一套自己的教学方法，学生的作文水平也在提高，但是我们应当注意到，写作文的过程是活动的、变化的，任何不变的形式和方法都是僵硬的，不起作用的。
　　关键词：作文教学；作文想象；教学策略
　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-040-1一、进入意境法
　　学生要是能在一个特定的环境中进行写作，不被打扰和中断，思路就会源源不断。所以给孩子创造一个写作的环境，把全班孩子的注意力、思考力都集中起来，全神贯注于作文，一旦有人动笔，所有的孩子都会受感染，下笔如有神。
　　教师在上作文课时，当老师把题目要求讲解清楚后，一定要求课堂绝对安静，不能有一点声音，孩子们也不能东张西望，遇到问题自己想办法，或者跳过去，做到嘴巴不说话，眼睛不乱看，身体不乱晃，心情平静，不以物喜不以己悲，排除一切杂念，忘掉周围的一切，进入到写作状态中，就好像练瑜伽，一切心思都集中于一点，思想高度活跃和集中，就是水平再差的孩子，也能有感而发，写出好文章。训练时要有时间限制，根据作文的长短限定时间，让孩子能够收放自如，能长能短，及时收尾。
　　二、角色融入法
　　学生写作文老是觉得没事可写，就是写一件小事，都觉得我自己没小事，更没有大事，写不出文章的原因也在这里。教师要适当地创设环境，让孩子融入其中，写作文不是写别人，就是写自己的事，写自己的想法和心情。比如在教学《亲情难忘》时，我有意列举了最亲的几个人：爷爷、奶奶、外婆、外公、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，我让孩子先划去没有的亲人，大家嘻嘻哈哈，有的说没有姐姐，或者弟弟妹妹，接着我又让孩子去掉两个认为可以舍弃的人，大家都不在嬉笑，当我再次要求去掉两个可以舍弃的亲人时，孩子们眉头紧蹙，眼中泪光闪闪，当我要求再舍弃两个，很多人都哭了，拿着笔再也不忍划下去，此时我引导他们，你为什么不忍划去呢？他们在你的生活中都怎么做了，让你如此不忍离开他们？此时气氛达到高潮，我适时地提出今天的作文就是《亲情难忘》，孩子们一腔深情正无处倾泻，都化作优美文字在笔下缓缓而来。好的角色融入，让学生充分体验，拓展学生无限的思维，此时无声胜有声，不用怎么讲解，孩子都能快速地进入写作状态。
　　三、串糖葫芦法
　　有的作文是由几个不同的事件、不同的场景、不同的人物构成的，有时觉得由此到彼，线索多，事多人多，不好安排，这也是孩子无从下笔的一个原因。教师此时就应该把问题变简单，用一条明显的线来联系多个因素。糖葫芦是一种孩子常吃的小吃，而写文章也要像串糖葫芦一样，用一根主线串起一组小葫芦。在写作文时，引导学生找到一根贯穿全文的主线，把相关事件都穿到这根主线上，文章就容易写些了。比如在教学《欢乐校园》时，我们可以把校园生活分成几个不同的场景：教室里、操场上、电脑室、舞蹈室、音乐室、餐厅等，都是一个个“糖葫芦”，而那根主线就是快乐的校园生活。经典作文《我的妈妈》、《我的老师》等写人的文章，是由一串不同的事件组成，主线就是妈妈的爱或老师的爱。“串糖葫芦法”适合不同变换资料、主题不变的题材，写的时候糖葫芦不宜过多，也不宜过少，根据需求来选择“糖葫芦”的数量，并且要选择优质的“糖葫芦”。
　　四、越过障碍法
　　学生在写作过程中，难以下笔，有时是因为开头不会写，有的是中途由于各种原因停顿下来，灵感也跑了，再也写不下去了，这就是在写作时卡壳了。人是一种有思维的个体，思考具有连贯性的特点。学生在写作时，一边要考虑时间的发展顺序，又要考虑语言表达，遣词造句，本来就是一项复杂的工作，有时会遇到一个字不会写，一句话不知道怎样表达，本来想引用一句诗词，可苦于想不起那句诗是怎样说的，这时如果要是停下来，可能就把刚才的思路打断，混淆视听。“越过障碍法”就是在遇到困难时，跳过去，先写会写的，不会的放在最后写。如果开头不会写，就直接用“有一次”进行下文的叙述，一句甚至一段不会写，都可以跳过去从下一段写起。跳过去并不是放弃，而是为了更好地写，这样思路不会被打断，写作速度也加快了。也许到文章写完的时候，你豁然开朗了，想起了那句诗，或那个字，或那个修辞。也许你会发现你写不下去的那一段与中心关系不大，写上去还有点多此一举。
　　学无定式，教无定法，让孩子快速进入写作状态有很多方法，教师们还在不停地推陈出新。每一个语文教师都有一套自己的教学方法，学生的作文水平也在提高，但是我们应当注意到，写作文的过程是活动的、变化的，任何不变的形式和方法都是僵硬的，不起作用的。新世纪需要学生语文素质的全面提高，作文教学也任重道远，我们要教会学生找到适合自己的方法，以最好的状态投入到作文的写作中去，用祖国的语言文字描绘出一个五彩缤纷的世界。