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【摘要】品德教育一直以来都是我国教育的重点，在初中英语课程的阅读素材中，也包含很多德育的内容。联系生活实际，培养学生的思想品德，以此来树立学生正确的人生观、价值观和世界观，这正是立德树人初中英语阅读教学的主要目的。基于此，本文从利用单词引发学生情绪、利用话语培养学生习惯、结合教材特点，挖掘德育素材、引导学生发现和欣赏作品人物美等方面入手，讨论如何进行立德树人初中英语阅读教学。
【关键词】立德树人;初中英语;阅读教学
在学校里，英语是一门教育学科，但是在生活中，英语则是一种语言。在初中英语阅读教学中，想要融入立德树人，就必须从实际背景出发，另外结合教学要求，实现对学生品德的塑造、改变以及发展。在实际教学中，教师应该将品德教育渗透入课堂中，从社会、家庭和学校层面出发，克服不良环境对学生造成的影响，努力提高英语水平。在实际教学中，善于发现和引导教材中的德育因素，从而对学生进行爱国主义、集体主义教育，提高精神教育水平，以此来培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观。那么，如何在初中英语阅读教学中开展立德树人，下面笔者就此进行讨论。
一、利用单词引发学生情绪
初中英语课堂的阅读教学可以从阅读素材中的某个单词出发，向学生讲解跟单词相关的一段故事，利用故事调动学生的情绪。英语阅读的素材中有很多生词难词，或者一些比较难的句子和语法，学生不了解词语的意思，会对阅读失去兴趣，产生逃避的心理。并且随着学生年龄的增长，其英语学习的难度也不断增大，在英语课堂中阅读材料大量地出现，导致学生的逃避心理越来越严重。在阅读教学中，教师可以设计问题、回答问题，从而点燃学生的思维。比如，在英语人教版8年级上册Unit8的SectionB的2b阅读课文教学时，老师可以直接突出问题：What do you know about Thanksgiving Day？学生通过查找相关资料就可以得出自己的结论。老师通过提出问题，激发学生的求知欲和学习兴趣，从而更为有效地讲解阅读内容。要想提高英语阅读教学的有效性，就必须从学生的阅读兴趣出发，将学生阅读的积极性调动起来。英语教师应该了解教材、深入挖掘教材，将教材和学生的实际生活结合起来，从而在教材中发现可以提高学生学习兴趣的相关点，从这些相关点进行发散，激发学生的英语学习兴趣，提高教学效果。
二、利用话语培养学生习惯
英语教学不仅仅局限于课堂之中，日常生活也是教学的良好时机。而规范学生的英语练习，让他们在日常生活中进行英语训练，则是提高学生英语水平的最佳时机。比如，在初中英语教学中学会“Would you mind turning down the music？”“can you please wait in line？”等一些交际用语，从这些交际用语出发，举一反三，让学生自己联系生活中的不文明现象，从而加深学生的记忆，提高其文明素养。另外，除了基础的教学部分，教师还应该积极利用英语和学生进行日常生活对话，在情景活动中引导学生产生正确的价值观，以此来达到立德树人教育的目的。在情景对话中，教师要向学生讲述那些事情是正确的。比如在讲“如何做一名合格的中学生”时，让学生结合自身情况利用英语回答，不仅提高了英语教学的效果，同时也将德育教育融入于英语课堂之中。
三、结合教材特点，挖掘德育素材
初中英语的德育教学，其主要载体为英语教材，而英语教材中的很多内容都包含有丰富的德育知识，包括日常对话用于、阅读文章等。教师可通过这些教材进行立德树人的德育教学。在教授学生英语知识、提高其英语应用能力的同时，还能够在课堂中渗透思想教育。所以，学生在进行听、说、读、写练习时，应该积极发现教材中的德育内容，树立良好的价值观，以此来完成立德树人初中英语阅读教学任务。
此外，教师要结合学生的不同情况以及教材特点，避免空泛的德育教育出现。比如，在新目标英语七年级Unit 3 This is my sister这一单元教学中，要多围绕教材中的家庭成员所展开，规定教学任务要求，让学生用英语介绍家人和朋友。在实际教学过程中，教师可以让学生对不同人物进行个性化的描述，增进彼此之间的了解，从而引導学生能够尊重朋友、理解家人。
现如今，学生的自我意识越来越强，很多课外活动虽然是以学生为主体，但还是围绕学校或教师所展开，这些活动都是没有必要的。要减少这些课外活动量，让学生发挥自我本质，切身体验德育教育，以此加深其自主记忆。所以，应该在学生课余时间开展第二课堂，增加学生的知识面，从生活层次渗透立德树人教育。
四、引导学生发现和欣赏作品人物美
初中英语阅读素材中出现过很多人物，这些人物都具有自身的特点和美，具有榜样和诱导的作用。所以，在英语教学中，教师应着力于创造感染的氛围，以此来熏陶学生，让英语教学素材中所展现的人物形象引导学生，从而提高学生思想高度和艺术辨析力。比如在Tcachers Day的教学中，将“Women’Day”“Mothers’Day”等系列活动联系起来，让学生利用英语向亲人表达祝福。这样不仅能够提高学生对英语学习的兴趣，同时还能达到学以致用的目的，让学生学会关心身边亲人。在九年级的教学素材中，有一片阅读短文From Shy Girl To Pop Star。这篇阅读素材讲述了一个女孩因为害羞而不敢在全班同学面前唱歌，但女孩在旅游途中遇到了新的朋友，克服了自身的胆怯和懦弱，最终参加歌唱比赛，成为万众瞩目的明星。学生在学习这篇短文时，教师可针对害羞和胆怯的现象开展“What shoule I do if Ian shy and don’t dare to appear in public？”另外还可召开讨论活动，以“challenge myself”作为活动主题，让学生了解挑战自我的方式，以此来克服自身的性格缺陷，从而焕发青春活力。
五、运用小组合作模式，实现立德树人
合作学习不论是在英语教学还是其他科目教学中，都是十分重要的学习模式之一。利用小组合作学习模式能够迅速提高学生的沟通能力和团队合作的意识。小组合作学习的模式在英语教学中十分受用，通过小组讨论，让学生大胆发言，从而提高其英语表达能力。另外，每个学生在小组中的表现都能被其他组员看到，这就形成了良性引导的作用，让学生取长补短、互相监督，以此达到共同提高的目的。而这一目的也与立德树人要求完全契合。
在初中英语阅读教学中，立德树人教育不能过分刻意实行，而是要在巧妙的引导下降阅读教学和立德树人相融合。另外，在英语教学中，教师应遵循教育规律，同时紧抓德育因素，从而实现初中英语阅读教学的立德树人。同时，英语教师也应不断提高自身德育知识，将德育教育贯彻在英语课堂中。在进行立德树人教育时，一定要从渗透教育入手，才能实现教育的双重效果。
参考文献：
[1]卢明家.浅谈初中道德与法治教学中学生核心素养的培养[J].学周刊，2019（19）：61.
[2]熊朝煦.立德树人理念在小学英语教学中的运用与渗透[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：187.
【关键词】立德树人;初中英语;阅读教学
在学校里，英语是一门教育学科，但是在生活中，英语则是一种语言。在初中英语阅读教学中，想要融入立德树人，就必须从实际背景出发，另外结合教学要求，实现对学生品德的塑造、改变以及发展。在实际教学中，教师应该将品德教育渗透入课堂中，从社会、家庭和学校层面出发，克服不良环境对学生造成的影响，努力提高英语水平。在实际教学中，善于发现和引导教材中的德育因素，从而对学生进行爱国主义、集体主义教育，提高精神教育水平，以此来培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观。那么，如何在初中英语阅读教学中开展立德树人，下面笔者就此进行讨论。
一、利用单词引发学生情绪
初中英语课堂的阅读教学可以从阅读素材中的某个单词出发，向学生讲解跟单词相关的一段故事，利用故事调动学生的情绪。英语阅读的素材中有很多生词难词，或者一些比较难的句子和语法，学生不了解词语的意思，会对阅读失去兴趣，产生逃避的心理。并且随着学生年龄的增长，其英语学习的难度也不断增大，在英语课堂中阅读材料大量地出现，导致学生的逃避心理越来越严重。在阅读教学中，教师可以设计问题、回答问题，从而点燃学生的思维。比如，在英语人教版8年级上册Unit8的SectionB的2b阅读课文教学时，老师可以直接突出问题：What do you know about Thanksgiving Day？学生通过查找相关资料就可以得出自己的结论。老师通过提出问题，激发学生的求知欲和学习兴趣，从而更为有效地讲解阅读内容。要想提高英语阅读教学的有效性，就必须从学生的阅读兴趣出发，将学生阅读的积极性调动起来。英语教师应该了解教材、深入挖掘教材，将教材和学生的实际生活结合起来，从而在教材中发现可以提高学生学习兴趣的相关点，从这些相关点进行发散，激发学生的英语学习兴趣，提高教学效果。
二、利用话语培养学生习惯
英语教学不仅仅局限于课堂之中，日常生活也是教学的良好时机。而规范学生的英语练习，让他们在日常生活中进行英语训练，则是提高学生英语水平的最佳时机。比如，在初中英语教学中学会“Would you mind turning down the music？”“can you please wait in line？”等一些交际用语，从这些交际用语出发，举一反三，让学生自己联系生活中的不文明现象，从而加深学生的记忆，提高其文明素养。另外，除了基础的教学部分，教师还应该积极利用英语和学生进行日常生活对话，在情景活动中引导学生产生正确的价值观，以此来达到立德树人教育的目的。在情景对话中，教师要向学生讲述那些事情是正确的。比如在讲“如何做一名合格的中学生”时，让学生结合自身情况利用英语回答，不仅提高了英语教学的效果，同时也将德育教育融入于英语课堂之中。
三、结合教材特点，挖掘德育素材
初中英语的德育教学，其主要载体为英语教材，而英语教材中的很多内容都包含有丰富的德育知识，包括日常对话用于、阅读文章等。教师可通过这些教材进行立德树人的德育教学。在教授学生英语知识、提高其英语应用能力的同时，还能够在课堂中渗透思想教育。所以，学生在进行听、说、读、写练习时，应该积极发现教材中的德育内容，树立良好的价值观，以此来完成立德树人初中英语阅读教学任务。
此外，教师要结合学生的不同情况以及教材特点，避免空泛的德育教育出现。比如，在新目标英语七年级Unit 3 This is my sister这一单元教学中，要多围绕教材中的家庭成员所展开，规定教学任务要求，让学生用英语介绍家人和朋友。在实际教学过程中，教师可以让学生对不同人物进行个性化的描述，增进彼此之间的了解，从而引導学生能够尊重朋友、理解家人。
现如今，学生的自我意识越来越强，很多课外活动虽然是以学生为主体，但还是围绕学校或教师所展开，这些活动都是没有必要的。要减少这些课外活动量，让学生发挥自我本质，切身体验德育教育，以此加深其自主记忆。所以，应该在学生课余时间开展第二课堂，增加学生的知识面，从生活层次渗透立德树人教育。
四、引导学生发现和欣赏作品人物美
初中英语阅读素材中出现过很多人物，这些人物都具有自身的特点和美，具有榜样和诱导的作用。所以，在英语教学中，教师应着力于创造感染的氛围，以此来熏陶学生，让英语教学素材中所展现的人物形象引导学生，从而提高学生思想高度和艺术辨析力。比如在Tcachers Day的教学中，将“Women’Day”“Mothers’Day”等系列活动联系起来，让学生利用英语向亲人表达祝福。这样不仅能够提高学生对英语学习的兴趣，同时还能达到学以致用的目的，让学生学会关心身边亲人。在九年级的教学素材中，有一片阅读短文From Shy Girl To Pop Star。这篇阅读素材讲述了一个女孩因为害羞而不敢在全班同学面前唱歌，但女孩在旅游途中遇到了新的朋友，克服了自身的胆怯和懦弱，最终参加歌唱比赛，成为万众瞩目的明星。学生在学习这篇短文时，教师可针对害羞和胆怯的现象开展“What shoule I do if Ian shy and don’t dare to appear in public？”另外还可召开讨论活动，以“challenge myself”作为活动主题，让学生了解挑战自我的方式，以此来克服自身的性格缺陷，从而焕发青春活力。
五、运用小组合作模式，实现立德树人
合作学习不论是在英语教学还是其他科目教学中，都是十分重要的学习模式之一。利用小组合作学习模式能够迅速提高学生的沟通能力和团队合作的意识。小组合作学习的模式在英语教学中十分受用，通过小组讨论，让学生大胆发言，从而提高其英语表达能力。另外，每个学生在小组中的表现都能被其他组员看到，这就形成了良性引导的作用，让学生取长补短、互相监督，以此达到共同提高的目的。而这一目的也与立德树人要求完全契合。
在初中英语阅读教学中，立德树人教育不能过分刻意实行，而是要在巧妙的引导下降阅读教学和立德树人相融合。另外，在英语教学中，教师应遵循教育规律，同时紧抓德育因素，从而实现初中英语阅读教学的立德树人。同时，英语教师也应不断提高自身德育知识，将德育教育贯彻在英语课堂中。在进行立德树人教育时，一定要从渗透教育入手，才能实现教育的双重效果。
参考文献：
[1]卢明家.浅谈初中道德与法治教学中学生核心素养的培养[J].学周刊，2019（19）：61.
[2]熊朝煦.立德树人理念在小学英语教学中的运用与渗透[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：187.