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【摘要】二十一世纪的今天，是教育改革的新世纪，教育课堂要突出以人为本的核心理念，开放式英语教学方式是创新教学必然发展路径，运用多角度、多方位教学方式，积极鼓励学生主动学习英语，加强了学生在课堂上的主体地位，学生不再是在教师的督促下被动的学习英语知识，为培养新时代英语人才起到了积极重要的作用。
【关键词】开放式；英语课程；英语教育；探析
【作者简介】徐敏，江苏省沭阳如东中学。
英语是一门实践操作性很强的学科，在二十一世纪的今天，英语水平无论在政治、经济、科技或是文化交流过程中，都占有很重要的地位，逐渐的走入了现代人日常生活之中，成为人们不可以缺少的一部分，作为当今教育工作者，要充分利用这个机会、利用开放性课堂的特点与优势，不断提高学生的英语成绩。
一、开放式课堂教学在现实课室实践中存在的一些问题
1.教学模式传统化。在部分学校的教师之中，由于受多年传统教育模式的影响，教师是教学的中心，学生是知识的接收者和记忆、存储的设备工具，被动学习的弊端充分显现，开放式教学虽然已被教师和课堂所接纳，但真正完全实施的却不是很多，多数半开放半传统式教育，没有真正把开放式教育做到位，落到实处，学生也没有完全处在主体位置上，教学课堂多数还是以听和写为主，英语课本仍然是学生主要的学习内容来源，课堂上学生缺乏主动性，习惯接受于教师的命令，思维随着教师的教学理念转动，课后又缺乏灵活性，不能温习课堂上学到的知识，要使学生改变现有的学习状态，就要改变现有教学方式，把课堂真正还给学生，真正以学生的思维方式为课堂教学思维方式，创造真正的开放式英语课堂模式，让学生体验在课堂上真正的自由呼吸。
2.师生关系趋于死板、教条化。在教学课堂上，教师与学生的关系通常是简单的看作教与学的关系，这种师生关系制约了教师与学生之间更好的沟通交流与融洽相处，使教师与学生之间关系淡泊，没有实质的情感存在，学生碍于教师的威严，在教师面前不能随心畅谈自己对教学课程内容的真实想法，不敢去質疑文本问题，不敢发表自己对知识的见解和态度，在知识上学生和教师做不到有效的沟通，缺少沟通的桥梁和契机，不敢表述内心真实的想法与见解，教师与学生之间缺乏有效的情感沟通。
二、开放式英语课堂探析方法
1.建立良好开放性教师与学生关系。英语教学是实践性较强的学科，有更多的教师与学生的信息交流的机会，也是一种情感共鸣的一种过程，需要在一个宽松、和谐、平等的学习环境中创建，平等的语言学习氛围，愉快的学习气氛，极大的调动了学生在学习中的兴趣和积极性、主动性，教师的一言一行也引导着学生的心理成长。在教师教学实践过程中，努力给学生营造一个无拘无束的学生气氛，使学生和教师在课堂上能够自由的呼吸，教师要把自己融入到学生之中去，与学生共同学习、共同探讨、共同思考，用自身的人格魅力影响学生，激发学生的主动性思考和对自由探索的向往。
2.改变教学观念，丰富教学内容。陈旧的教学观念阻碍了学生有效的学习方法，只有改变教学方法，重视学生知识、能力和素质的综合培养才能有效提高学生成绩，学生学习不能只停留在文本知识上，教师要把学生引向课外，引入生活之中，拓宽学生的知识体系，教师在开展教堂活动中，尽量把知识生活化，还原知识于本来面目，从学生的生活经验着手，选择课堂情境教学，把教学内容变得更丰富多彩，例如教师在多媒体教学的时候，可以采用这种情境教学：This is a computer which/that I often use to surf the Internet 这是一台我经常用来上网的电脑，通过讲解这个电脑来讲解英语语法问题，使教学内容更直观化，再例如教师在教授语法的时候，可以在多媒体放一些幻灯片，例如各地的名胜建筑，如鸟巢等来进行问题情境设定，Do you know the reason why/for which people call it the Bird’s Nest？你知道为什么人们把它叫做鸟巢吗，帮助学生分析关系供词和关系副记在语句中所充当的角色，也为下一步总结定语句中如何使用关系代词做有效的铺垫。
3.激活学生思维，促进学生自主学习。英语开放式教学模式是为了改变现有作业训练多统一、少选择；多静少动、多书面少实际、多室内少室外的现状。学生单纯的死记硬背单词，限制了学生的积极性与创作性思维的发展，并没有真正感受到英语带给学生的乐趣，无法激发学生自主的积极性，构建开放式英语教育课堂，使学生在学习中不受时间、空间限制、打破传统教育方式，不受课堂授课制的限制，为学生创造全面的开放的英语学习环境，引领学生开发学生思维创作造能力，教师可以把学生带到大自然之中去，利用大自然设定教学情境，让学生在大自然中学习领悟知识的真谛。
开放式教学模式的推行是教育工作者教学模式的一次新兴改革，在改革过程中取得了满意的效果。在目前的教师的教学方式中，仍在某些程度上受着传统教学方式遗留问题的影响，因此教师要不断的发挥自身的教育特长挖掘开放性教学模式的优势与特点。在教学中不断完善教学方式，推动开放式英语课程不断发展与完善，为学生创造宽松、和谐的自由学习空间，为学生创造真正的属于学生的英语开放式教育课堂。
参考文献：
[1]刘晶.高中英语课堂的“开放式”教学探讨[J].校园英语，2016 （9）.
[2]何芳.浅析大学英语课堂开放式教学模式的构建路径[J].人文社会科学版，2016（2）.
【关键词】开放式；英语课程；英语教育；探析
【作者简介】徐敏，江苏省沭阳如东中学。
英语是一门实践操作性很强的学科，在二十一世纪的今天，英语水平无论在政治、经济、科技或是文化交流过程中，都占有很重要的地位，逐渐的走入了现代人日常生活之中，成为人们不可以缺少的一部分，作为当今教育工作者，要充分利用这个机会、利用开放性课堂的特点与优势，不断提高学生的英语成绩。
一、开放式课堂教学在现实课室实践中存在的一些问题
1.教学模式传统化。在部分学校的教师之中，由于受多年传统教育模式的影响，教师是教学的中心，学生是知识的接收者和记忆、存储的设备工具，被动学习的弊端充分显现，开放式教学虽然已被教师和课堂所接纳，但真正完全实施的却不是很多，多数半开放半传统式教育，没有真正把开放式教育做到位，落到实处，学生也没有完全处在主体位置上，教学课堂多数还是以听和写为主，英语课本仍然是学生主要的学习内容来源，课堂上学生缺乏主动性，习惯接受于教师的命令，思维随着教师的教学理念转动，课后又缺乏灵活性，不能温习课堂上学到的知识，要使学生改变现有的学习状态，就要改变现有教学方式，把课堂真正还给学生，真正以学生的思维方式为课堂教学思维方式，创造真正的开放式英语课堂模式，让学生体验在课堂上真正的自由呼吸。
2.师生关系趋于死板、教条化。在教学课堂上，教师与学生的关系通常是简单的看作教与学的关系，这种师生关系制约了教师与学生之间更好的沟通交流与融洽相处，使教师与学生之间关系淡泊，没有实质的情感存在，学生碍于教师的威严，在教师面前不能随心畅谈自己对教学课程内容的真实想法，不敢去質疑文本问题，不敢发表自己对知识的见解和态度，在知识上学生和教师做不到有效的沟通，缺少沟通的桥梁和契机，不敢表述内心真实的想法与见解，教师与学生之间缺乏有效的情感沟通。
二、开放式英语课堂探析方法
1.建立良好开放性教师与学生关系。英语教学是实践性较强的学科，有更多的教师与学生的信息交流的机会，也是一种情感共鸣的一种过程，需要在一个宽松、和谐、平等的学习环境中创建，平等的语言学习氛围，愉快的学习气氛，极大的调动了学生在学习中的兴趣和积极性、主动性，教师的一言一行也引导着学生的心理成长。在教师教学实践过程中，努力给学生营造一个无拘无束的学生气氛，使学生和教师在课堂上能够自由的呼吸，教师要把自己融入到学生之中去，与学生共同学习、共同探讨、共同思考，用自身的人格魅力影响学生，激发学生的主动性思考和对自由探索的向往。
2.改变教学观念，丰富教学内容。陈旧的教学观念阻碍了学生有效的学习方法，只有改变教学方法，重视学生知识、能力和素质的综合培养才能有效提高学生成绩，学生学习不能只停留在文本知识上，教师要把学生引向课外，引入生活之中，拓宽学生的知识体系，教师在开展教堂活动中，尽量把知识生活化，还原知识于本来面目，从学生的生活经验着手，选择课堂情境教学，把教学内容变得更丰富多彩，例如教师在多媒体教学的时候，可以采用这种情境教学：This is a computer which/that I often use to surf the Internet 这是一台我经常用来上网的电脑，通过讲解这个电脑来讲解英语语法问题，使教学内容更直观化，再例如教师在教授语法的时候，可以在多媒体放一些幻灯片，例如各地的名胜建筑，如鸟巢等来进行问题情境设定，Do you know the reason why/for which people call it the Bird’s Nest？你知道为什么人们把它叫做鸟巢吗，帮助学生分析关系供词和关系副记在语句中所充当的角色，也为下一步总结定语句中如何使用关系代词做有效的铺垫。
3.激活学生思维，促进学生自主学习。英语开放式教学模式是为了改变现有作业训练多统一、少选择；多静少动、多书面少实际、多室内少室外的现状。学生单纯的死记硬背单词，限制了学生的积极性与创作性思维的发展，并没有真正感受到英语带给学生的乐趣，无法激发学生自主的积极性，构建开放式英语教育课堂，使学生在学习中不受时间、空间限制、打破传统教育方式，不受课堂授课制的限制，为学生创造全面的开放的英语学习环境，引领学生开发学生思维创作造能力，教师可以把学生带到大自然之中去，利用大自然设定教学情境，让学生在大自然中学习领悟知识的真谛。
开放式教学模式的推行是教育工作者教学模式的一次新兴改革，在改革过程中取得了满意的效果。在目前的教师的教学方式中，仍在某些程度上受着传统教学方式遗留问题的影响，因此教师要不断的发挥自身的教育特长挖掘开放性教学模式的优势与特点。在教学中不断完善教学方式，推动开放式英语课程不断发展与完善，为学生创造宽松、和谐的自由学习空间，为学生创造真正的属于学生的英语开放式教育课堂。
参考文献：
[1]刘晶.高中英语课堂的“开放式”教学探讨[J].校园英语，2016 （9）.
[2]何芳.浅析大学英语课堂开放式教学模式的构建路径[J].人文社会科学版，2016（2）.