《新课标（2011年版）》指出：评价主体的多元化是指教师、家长：同学及学生本人都可以作为评价者；评价方式的多样化体现在多种评价方法的运用。评价者用多种评价方法从不同的角度，促使学生树立自信，认识不足，更好地发展自己的个性和身心。跨进我们的校园，多元化评价体现在以下几个方面：
　　一、走进“点将台”
　　主管老师可定时对学生进行点评：李晓晴同学在本周的实践活动中，提出了解决问题的不错的方法；陈妍同学合情推理应用得很好，充分体现了我们动手、动脑的能力；马其威同学课堂听讲，作业修改，复习计划和效果都不错；季文倩的武术表演获得区域一等奖，“马陈廉”组合辩论队成为市区第一名，马莲同学为最佳一辩手……
　　二、走进“作品展出”
　　每周展一次学生的作品，有绘画、模型制作、机器人设计、实验小发明、最佳作业、彩色校刊等，集中起来，请所有学生参观、交流、探讨，并提合理的建议及那些自己应该学习的地方……
　　三、走进“个人汇报厅”
　　每月末学生上汇报台，畅谈自己的人生阶段计划，学习小结，畅谈自己的优缺点，即兴表演，现场互动，同时向现场的全体学生征求好的建议，为自己下一阶段的学习生活提供可靠的信息……
　　四、走进“成长记录袋”档案室
　　孩子们搜集体现自我成长过程的素材。包括：我最满意的一次作业、我最喜欢的一节课、我最棒的作品、我最有收获的学习小结。让学生知道自己的进步，体验成功的感受，对自己做一个客观的自我评价……
　　五、走进“民主生活”
　　班内学生以小组为单位，每个人汇报自己近期的学习思想、任务完成情况及自己最近的不足之处和优点，让小组内学生给自己提供好的建议和帮助……
　　六、走进“家长研讨会”，你会更加赞叹
　　请全体学生家长组成社团评价机构，每月一次到班级对学生的情况进行研讨，交流经验，对自己的孩子做一个中肯的评价。同时，吸纳行之有效的管理、辅导、教育孩子的方法……
　　七、走进“网络交流天地”
　　课余时间，学生通过校园网、互联网和心理咨询平台，运用um，QQ等交流工具，相互探讨各种问题，倾诉自己的苦恼喜悦，请教自己学习中存在的困惑，解除自己人生中的烦恼……
　　通过各种各样的活动形式及老师、家长、学生提供的好的建议，学生随时随地发现自己的优缺点，关注各自的差异，发展自己的个性，身心就能得到全面的发展。只要您走进我们的校园，精彩都在进行中……
　　（作者单位　山东省邹城市南屯煤矿学校）