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摘 要：初中数学课堂中进行有效的提问也是整个数学教学大纲规定的核心教学部分，教师在课堂上提问有效的问题，能帮助学生更好的掌握数学知识，同时也能更好地展开互动教学活动，有利于教师课堂教学效率的提升。文章主要对当前初中数学课程提问教学实际情况进行全面的了解，然后为初中数学课堂提问有效问题制定更多合理意见，和当前新的教育形式相符合，能帮助教师开展教学工作，同时也有利于将当代初中生培养成适合时代发展的新型人才。怎样在新的教育形势下初中数学课堂教学中展开问题教学，是整个初中教学工作关注的主要部分，文章将对此展开研究。
关键词：初中数学；课堂提问；有效性；措施
为更好地推进我国的教育工作，教育部提出全面落实新课程教育标准，教育要求在全国各学校不断深入，数学课堂教学有效提问逐渐提起重视，这样才能让整个初中数学课堂教学效率有所保障。纵观当前我國初中数学教学工作对于提问式教学方式还存在问题，影响着整个初中数学教学质量，鉴于这种实际教学情况，就需要教师对初中数学教学不断加强研究，制定出更切合实际的课堂教学方案，能在数学教学中提出更多有效的问题让初中数学课堂效率呈上升趋势发展，活跃初中数学教学氛围丰富课堂教学内容，和当前新型教育形式规定的教学目标相符合。
一、 课堂巧妙设定问题，带动全体学生参与
在初中课堂教学中，教师要根据每堂课将要开展的教学内容以及全班学生的个性特点和学习规律，合理的进行问题设问。让学生通过教师提出的有效问题展开仔细的观察，对课本知识进行巩固的同时，在不断猜测过程中，对知识点进行归纳分析问题的正确答案，最后对所有分析步骤进行归纳总结，真正掌握数学知识点的应用。课堂开展有效的提问，这种新型教学方式能够让全体学生都积极的参与到课堂中，探索正确答案过程中还会与同学加强沟通交流，这样在相互合作过程中解决问题。例如，在教授北师大版七年级下册数学课本中《探索三角形全等条件》这部分知识点时，教师可以在课堂教学中提出有效的问题，然后引导全体学生探究两个角以及其中一角所对的边对应的两个三角形全等（AAS），根据这些问题进行画图思考，这是教师引导学生找到证明条件，不断的论证，在最后探索出真正答案，教师用合理的方式正确的引导学生对这部分知识点以及能证明全等三角形的条件进行思考并展开探讨，要引导学生证明角重要的证明条件是线段以及角相等，让学生在课堂探索过程中学会三角形的判定方法，探讨以及课堂练习，学生能真正做到学以致用。
二、 合理把握数学课堂提问节奏
教师在数学课堂教学过程中进行问题提问时，一定要掌握整个课堂教学节奏，同时还要注意提问技巧。在课堂开始进行有效提问时，教师要密切关注课堂中每位学生的学习状态，发现没有认真听讲的学生要及时提问问题带动全体学生都进入到课堂教学氛围中。让学生对问题加深印象，这样就是对课堂教学节奏全面掌控，适时进行重点问题的设定，根据课堂教学的实际情况进行问题的设定，让学生对课堂中讲解的数学知识进行全面掌握。例如，在北师大版八年级下册数学中有关于《平行四边形的判定》这部分知识时，教师在课堂开始可以先提问学生之前学过平行四边形对边相等、对角相等的概念，点名让学生回答。然后让学生接着想一下四边形对边相等或者对角相等的是平行四边形吗？平行四边形的性质有哪些？还有边、角以及对角线的具体特征。让学生回答问题之后，课堂气氛逐渐活跃了，再逐渐为学生讲解平行四边形的性质以及重要定理。循序渐进地提出课堂章节内容的有关问题，由简单到难的过程，让学生的思维有一个过渡，这样课堂掌握知识点相对完整，有着其独特的教学优势。
三、 课堂教学侧重学生体验，与实际生活联系起来提问
课本中的知识点和实际生活有很大的连接，并且数学学习和生活之间有着密切的联系，数学就是为更好的应用到实际生活当中，而且数学知识能解决生活中的各种问题。课堂教学中提问和学生的实际生活相结合，而且教学中提问一定要侧重学生的体验。例如，在教授初中《轴对称》这部分知识点时，教师可以根据课堂讲解的重点内容，提问学生轴对称的概念。引导学生对自己的生活展开观察，找下生活中有轴对称存在的地方。教师在一旁加以引导，讲解含有轴对称原理的有建筑物、飞机、剪刀以及蝴蝶这种动物，让学生对轴对称现象展开深入探索，提升学生的空间思维能力。学生回答问题的过程能帮助其深入认识轴对称这部分知识点。
四、 结束语
教师应对初中数学课堂教学中有效提问加强研究，创设更多切合实际的教学计划和当前教育的新形势符合。这种课堂有效提问的教学方式也会是将来初中数学教学工作发展的主要方向，教师和学生之间多交流沟通，有助于教师全面了解学生的学习情况，教师根据课本教学内容，以及学生的个性特点和课堂教学节奏，加强研究，制定更多切合实际的教学方式，在课堂中能提出更多有效的问题，让全体学生都参与到课堂学习中来，有助于学生掌握课堂重要知识点，培养当代初中生发现和解决问题的能力，有利于初中数学教学工作在新形势下顺利开展。
参考文献：
[1]薛旺.基于初中数学课堂教学有效提问探究[J].才智，2018（20）：160-161.
[2]韦茜.浅谈新课程下初中数学课堂有效提问策略[J].中国校外教育，2017（13）：94-95.
[3]史福艳.新形势下提高初中数学课堂有效提问的策略分析[J].学周刊，2016（27）：138-139.
[4]马林彦.初中数学课堂教学的有效提问策略探讨[J].才智，2014（2）：128.
作者简介：叶明芳，福建省三明市，福建省三明市尤溪县第七中学。
关键词：初中数学；课堂提问；有效性；措施
为更好地推进我国的教育工作，教育部提出全面落实新课程教育标准，教育要求在全国各学校不断深入，数学课堂教学有效提问逐渐提起重视，这样才能让整个初中数学课堂教学效率有所保障。纵观当前我國初中数学教学工作对于提问式教学方式还存在问题，影响着整个初中数学教学质量，鉴于这种实际教学情况，就需要教师对初中数学教学不断加强研究，制定出更切合实际的课堂教学方案，能在数学教学中提出更多有效的问题让初中数学课堂效率呈上升趋势发展，活跃初中数学教学氛围丰富课堂教学内容，和当前新型教育形式规定的教学目标相符合。
一、 课堂巧妙设定问题，带动全体学生参与
在初中课堂教学中，教师要根据每堂课将要开展的教学内容以及全班学生的个性特点和学习规律，合理的进行问题设问。让学生通过教师提出的有效问题展开仔细的观察，对课本知识进行巩固的同时，在不断猜测过程中，对知识点进行归纳分析问题的正确答案，最后对所有分析步骤进行归纳总结，真正掌握数学知识点的应用。课堂开展有效的提问，这种新型教学方式能够让全体学生都积极的参与到课堂中，探索正确答案过程中还会与同学加强沟通交流，这样在相互合作过程中解决问题。例如，在教授北师大版七年级下册数学课本中《探索三角形全等条件》这部分知识点时，教师可以在课堂教学中提出有效的问题，然后引导全体学生探究两个角以及其中一角所对的边对应的两个三角形全等（AAS），根据这些问题进行画图思考，这是教师引导学生找到证明条件，不断的论证，在最后探索出真正答案，教师用合理的方式正确的引导学生对这部分知识点以及能证明全等三角形的条件进行思考并展开探讨，要引导学生证明角重要的证明条件是线段以及角相等，让学生在课堂探索过程中学会三角形的判定方法，探讨以及课堂练习，学生能真正做到学以致用。
二、 合理把握数学课堂提问节奏
教师在数学课堂教学过程中进行问题提问时，一定要掌握整个课堂教学节奏，同时还要注意提问技巧。在课堂开始进行有效提问时，教师要密切关注课堂中每位学生的学习状态，发现没有认真听讲的学生要及时提问问题带动全体学生都进入到课堂教学氛围中。让学生对问题加深印象，这样就是对课堂教学节奏全面掌控，适时进行重点问题的设定，根据课堂教学的实际情况进行问题的设定，让学生对课堂中讲解的数学知识进行全面掌握。例如，在北师大版八年级下册数学中有关于《平行四边形的判定》这部分知识时，教师在课堂开始可以先提问学生之前学过平行四边形对边相等、对角相等的概念，点名让学生回答。然后让学生接着想一下四边形对边相等或者对角相等的是平行四边形吗？平行四边形的性质有哪些？还有边、角以及对角线的具体特征。让学生回答问题之后，课堂气氛逐渐活跃了，再逐渐为学生讲解平行四边形的性质以及重要定理。循序渐进地提出课堂章节内容的有关问题，由简单到难的过程，让学生的思维有一个过渡，这样课堂掌握知识点相对完整，有着其独特的教学优势。
三、 课堂教学侧重学生体验，与实际生活联系起来提问
课本中的知识点和实际生活有很大的连接，并且数学学习和生活之间有着密切的联系，数学就是为更好的应用到实际生活当中，而且数学知识能解决生活中的各种问题。课堂教学中提问和学生的实际生活相结合，而且教学中提问一定要侧重学生的体验。例如，在教授初中《轴对称》这部分知识点时，教师可以根据课堂讲解的重点内容，提问学生轴对称的概念。引导学生对自己的生活展开观察，找下生活中有轴对称存在的地方。教师在一旁加以引导，讲解含有轴对称原理的有建筑物、飞机、剪刀以及蝴蝶这种动物，让学生对轴对称现象展开深入探索，提升学生的空间思维能力。学生回答问题的过程能帮助其深入认识轴对称这部分知识点。
四、 结束语
教师应对初中数学课堂教学中有效提问加强研究，创设更多切合实际的教学计划和当前教育的新形势符合。这种课堂有效提问的教学方式也会是将来初中数学教学工作发展的主要方向，教师和学生之间多交流沟通，有助于教师全面了解学生的学习情况，教师根据课本教学内容，以及学生的个性特点和课堂教学节奏，加强研究，制定更多切合实际的教学方式，在课堂中能提出更多有效的问题，让全体学生都参与到课堂学习中来，有助于学生掌握课堂重要知识点，培养当代初中生发现和解决问题的能力，有利于初中数学教学工作在新形势下顺利开展。
参考文献：
[1]薛旺.基于初中数学课堂教学有效提问探究[J].才智，2018（20）：160-161.
[2]韦茜.浅谈新课程下初中数学课堂有效提问策略[J].中国校外教育，2017（13）：94-95.
[3]史福艳.新形势下提高初中数学课堂有效提问的策略分析[J].学周刊，2016（27）：138-139.
[4]马林彦.初中数学课堂教学的有效提问策略探讨[J].才智，2014（2）：128.
作者简介：叶明芳，福建省三明市，福建省三明市尤溪县第七中学。