【摘 要】
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一、正确引导。培养创新思维1、教育学生要敢于创新。在教学《扬子鳄》一作文时，学生提出：“书上资料说安徽繁殖中心圈养数量已达到4000多只，但是我最近上网查阅其数量已达5000
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一、正确引导。培养创新思维1、教育学生要敢于创新。在教学《扬子鳄》一作文时，学生提出：“书上资料说安徽繁殖中心圈养数量已达到4000多只，但是我最近上网查阅其数量已达5000多只。”虽然有几个学生附和，“对”，但绝大多数同学面露疑惑之色，通过这件事，我让学生明白，书本上的知识不一定紧跟时代的步伐，老师的话不一定完全正确，要敢于怀疑，勤于思考，敢向权威挑战，向书本、教师质疑。2、教育学生创新要追求思维个性。在教学《捡到钱包后》作文时，绝大部分同学都写该同学拾金不昧，但在我的点拨启示下“人与人的思想境界都是一
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教学行为,指教学应该是一种有意识的，深思熟虑的行为。这种行为是在对于教什么，学生怎样才能学得最好做出深思熟虑的决定后产生的。具体地说，就是教师引起、维持以及促进学生学习的所有行为。 由于幼儿的年龄特点，导致了幼儿园课堂教学与中小学课堂教学有着明显的差别，“三大互动”成了幼儿园课堂教学中最熟悉的一道亮丽风景线。目前，幼儿园的很多活动是以师生对话、生生对话的交互性学习方式进行的。师幼互动往往体现出一
案例：《认识长方形、正方形和圆》的操作教学片段：操作1、教师一手拿长方体，一手摸着长方体的表面，引导学生操作：如果把这些面画下来，会是什么样子呢？你能试一试吗？请小朋友试着动手
我校组织的多次教改研讨活动中。不少教师的课，让同行、让学生得到了流畅、实在、有效的体验，如果我们都从注重学生的收获，追求课堂教学的实效性，我想我们的小学教育一定可以再上
分析研究我园的优势——得天独厚的自然环境：从大环境来讲,我园地处农村,北临东汣,东靠太湖,周围有大片的农田,果园,大棚蔬菜基地,自然环境良好。从小环境讲,我园自身有着得天
在实验教学中，老师为提高教学效率想尽办法，但我们在采取某些措施后结果却不令人满意。在实际教学中，我经常关注那些实验效率不佳的课堂，发现学生在这些课堂上的表现也不尽人意，有些行为实属不太“正常”，值得我们去深思。本文就试着分析实验课堂上学生的某些行为，思考我们的教学应作哪些调整，从而让实验教学变得更为有效。 教师是实验的设计者，学生是实验的执行者，是实验教学过程的主角。因此，我们在设计实验、准备实
一、让学生猜一猜。满足学生的探求欲望课堂上，为了让孩子们亲身感受一下1千克有多重，老师建议孩子们可以掂一掂身边的东西，比如盐、味精、红枣、洗衣粉等。（一包盐500克，一包味精
《语文课程标准》中提出 “学会文明地人际沟通和社会交往，发展合作精神”“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”“努力用语言去打动他人”“尊重对方、理解对方”“敢于发表自己的意见”“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力”等口语交际课程目标。由此可见，学生口语能力的培养，这对于每一个学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。 课堂既是全面推进素质教育
《英语课程标准》对学生在小学阶段掌握的语言知识和具备的综合语言能力提出了更高的要求。在教材内容量大﹑课时少﹑班容量大的情况下，学生的课堂学习效率怎样提高就显得尤为重要，怎样打造能够让学生发之内心的认为英语没有想象中的困难，让他们觉得有新鲜感，并对英语课有所期待。从而在课堂上较好地完成对听﹑说﹑读﹑写各种语言技能的训练。这就需要英语课堂能多一些亮点，调料。 一、巧设课堂活动，鼓励创新，是提高课堂效
在每一节数学课上，教师基本上都要向学生布置一定数量的练习，以促进学生对知识的巩固。数学练习的安排，一般出现在新知识的生长点上、教学的重点、难点、关键上，新知的应用中，教师的讲解、示范之后及课堂的总结阶段，以帮助学生对教学内容的进一步的理解和深化，促进学生提高对知识技能的掌握。 一、找准新旧知识的生长点上，精心设计练习 恰当地对知识进行迁移，是使旧知同化为新知的一个重要手段。在教学两步计算应用题
教学有没有效益，并不是指教师是否完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有掌握所学的知识，掌握的程度如何。我们认为凡是能有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。那么在小学英语中，怎样的教学才是有效的呢？我在教学实践中总结出以下几点： 一、温情课堂，荡起学生的学习激情 我们的课堂面对的是小学生，因年龄的缘故，他们有意识注意的时间短，要在较短的时间内完成知识的