【摘 要】
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各种学科教育都不是线性或者平面的单薄形式的,都是全方位、立体的浓缩精华,经过长期的教学实践,数学课程不断改革和完善,数学文化以显性或隐性的形式渗透到小学数学教学中,挖掘数学文化的内涵、增进学生对数学文化的理解,在数学教学中将小学生培养成有思想的会学习的人。本文对数学文化融入小学数学教学的价值作出分析,并探究数学文化有效融入小学数学教学的路径。
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各种学科教育都不是线性或者平面的单薄形式的,都是全方位、立体的浓缩精华,经过长期的教学实践,数学课程不断改革和完善,数学文化以显性或隐性的形式渗透到小学数学教学中,挖掘数学文化的内涵、增进学生对数学文化的理解,在数学教学中将小学生培养成有思想的会学习的人。本文对数学文化融入小学数学教学的价值作出分析,并探究数学文化有效融入小学数学教学的路径。
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小学是一个人一生中打基础的阶段,然而面对认知基础薄弱的小学生,这给小学班主任的管理工作也带来一定的挑战。小学生首次离开父母家人来到学校,还未完全的形成自己的世界观、人生观、价值观,对于有些概念的理解以及认识方面还是有些欠缺。如何让小学生更好的融进班级以及激发他们的独立能力,促进他们的班级凝聚力这就需要小学班主任充分的发挥大头作用以身作则,言传身教制定更好的策略。
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