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一
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高三历史习题教法新探
【摘 要】
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一 现在，很多专家、学者都强调在教学中，要激发学生学习兴趣，培养学生学习习惯、学习能力，最重要的是要多设疑，让学生提问。怎样设疑、怎样提问成为大家关注的问题，没有一条明确的路径可循。高三学生已经掌握了相当的知识，怎样应用，怎样提问？以前，我们教学生做题，总习惯于“做题——对答案——个别纠正”。从教育学角度看，它注重的是教育者的活动，而没有注意到或很少注意到受教育者的活动。人们对教育对象——学生解
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2014年8期
其他文献
摘 要： 一段时间以来，初中思想品德教师就如何提高思想品德课堂教学的有效性进行了探索。为了改变思想品德课枯燥乏味的现状，文章提出从改变教法和学法、激发兴趣、活跃课堂气氛等方面对课堂教学的有效性进行探索。 关键词： 初二年级 思想品德教学 有效性 各方面的原因使得初二思想品德课的教学效果不显著，主要表现为课堂教学缺乏生气，过于枯燥乏味，学生对政治课不感兴趣。教师是道理讲得多，联系实际少；教师讲得
本文针对晋西黄土高原旱作果园降水年内分配不均,使得果树生长与降雨的季节分配存在错位现象,造成果园产量低而不稳的问题,从集雨补灌的角度出发,对补灌条件下果树耗水以及产
高中政治课是对高中生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道，然而目前许多高中生对思想政治课的学习兴趣不足，感到枯燥乏味，教学效果不是很好。如何调动学生学习政治的兴趣及增强教学效果，成为政治教师亟待解决的重要课题。在日常教学中，我会适时运用“风暴法”扩展学生思维，学生会很积极地讨论、陈述自己的观点。如果我们在课堂中适时、适当地运用一些心理学原理激发学生的学习兴趣，维护他们的心理健康，将有利于学生发
历史教学肩负着传播人类文明与让青年学生认识民族历史的重要任务，在弘扬人文精神、科学理念方面起到了重要的作用，历史与人类生存发展息息相关。国外一位知名哲学家曾说，教育就是要培养人类的精神，个人要从历史当中汲取养分。历史教育是培养人文素养的关键，高中历史课程的改革不只是课程知识、课程结构的改变，最主要的是创新历史课程的文化内涵。高中历史课程的中心围绕着以培养学生的人文素养、创新能力为目的而展开，高中历