俗话说：“兴趣是我们最好的兴趣。因此，对于学生来说，学习兴趣是他们学习的内部动机，是推动学生探求新知的一种强烈欲望。通过近三年教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在新一轮课改的浪潮中，我们数学教师要结合我镇的“1.3.6”学案编写模式，时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生编写好学案，激发学生在课前就对新知产生浓厚的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。下面本人结合《三角形内角和》一课，谈几点体会。
　　一、导入——一堂好课的关键
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。如“三角形内角和”的引入部分，我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形（直角、锐角和钝角三角形），各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。一开始，有几位同学还不服气，认为可能是巧合，又举例说了几个，都被我一一“猜对了”，这时学生都感到惊奇，教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的。“探个究竟”的兴趣因此油然而生。
　　二、游戏——一堂好课的润滑剂
　　有趣的导入仅是新课的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。还需要在学生在展学的过程中中适时地激发学生的兴趣。那么，游戏恰恰是激发学生学习兴趣的最好方式。比如上例新授部分，在板书课题后，接着又让全班学生动手做一个实验：分别把各自手里的三个三角形（锐角、钝角、直角三角形）的三个角剪下，再分别把每个三角形的三个角拼在一起，并言之有趣地激励学生：看谁最先发现其中的“奥秘”；看谁能争取到向大家作“实验成功的报告”。这时，学生心中激起了层层思考的涟漪，课堂气氛既紧张又活跃，发言争先恐后。还有的学生通过把正方形的纸沿对角线对折，变成两个完全一样的三角形，因为正方形有4个直角，是360 °，所以每个三角形的内角和是180°好方法。显然，此时不但学生对三角形内角和是180°的性质有了感性的基础，而且教师对这一性质的讲解也已到了“心有灵犀一点通”的最佳时刻。
　　三、设疑——一堂好课的突破点
　　学起于思，思源于疑。“疑”是学生学习数学知识中启动思维的起点。在编写数学学案时，作为教师要善于在学案中提出具有引发学生思考的问题，使学生见疑生趣，产生有趣解疑的求知欲和求成心。
　　比如“三角形内角和”在的学案中，我们可以提出，让学生准备一个大三角形和一个小三角形，并分别测出它们的内角和，看看它们之间有什么联系？这样学生在展学时就能把自己发现的奥秘和同学们一同分享。
　　四、练习——一堂好课的升华
　　达标练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是学习数学的一个重要环节。但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容，把在学习新知识中激发出来的学习兴趣，而无情淹没，使学生愉快的心情、振奋的精神受到严重的扼杀和抑制。因此达标练习要设计得精彩有趣，教学中教师根据所学内容，学生不同层次，设计好不同形式的练习。
　　科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”作为一名数学教师，我们在新一轮课堂中，要彻底从传统的教学模式中走出来。真正将课堂的主角还给学生。同时，作为一名优秀的课改的优秀的教师，不仅在学案编写中要利用学生的兴趣来激发学生自学、对学，还要做好各小组的培训工作，只有有一个优秀的、懂得如何去调节本组学习的小组长，才能将他们这一组的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。