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包括孔子文化在内的中华优秀传统文化的学习是道德与法治课程标准中课程理念的内在要求与课程目标的组成部分。孔子文化在道德与法治课上的渗透与实践，主要从校本课程出发，聚焦文化困惑，设置问题链；营造对话氛围，创设情景；思想引领行动，知行合一等途径来进行。以此增强学生的政治认同，推动学生核心素养的形成。
孔子文化在道德与法治课的渗透与实践——以《师长情谊为例》教学为例
【摘 要】
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包括孔子文化在内的中华优秀传统文化的学习是道德与法治课程标准中课程理念的内在要求与课程目标的组成部分。孔子文化在道德与法治课上的渗透与实践，主要从校本课程出发，聚焦文化困惑，设置问题链；营造对话氛围，创设情景；思想引领行动，知行合一等途径来进行。以此增强学生的政治认同，推动学生核心素养的形成。
【机 构】
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龙海第二中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2022年08期
【基金项目】
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2021年度福建省中青年教师教育科研项目基础教育研究专项“中华优秀传统文化融入初中道德与法治课的教学实践研究”（课题编号：JSZJ21075,福建教育学院资助）；
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