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心理健康教育课程与聚焦、补救、解决学生心理问题,全力＂补心＂的个体咨询和团体辅导不同,该课程应匹配心理工作一级目标（即以普及、预防教育为主）,积极护心、育心。按照育心活动的实操原则——全面性原则、计划性原则、保密性原则,激发学生五感动、心动、脑动、行动、互动,在育心活动中注重分组的多样性。
动而有道：育心活动开展实务
【摘 要】
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心理健康教育课程与聚焦、补救、解决学生心理问题,全力＂补心＂的个体咨询和团体辅导不同,该课程应匹配心理工作一级目标（即以普及、预防教育为主）,积极护心、育心。按照育心活动
【机 构】
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湖北武昌首义学院,华中师范大学心理学院
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2015年21期
【基金项目】
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教育部人文社科基金青年项目“流动儿童学业成绩刻板印象威胁效应的心理机制干预研究”（项目编号：13YJC190023）, 武昌首义学院科学研究基金第四批立项项目“手机依赖视域下大学生时间管理倾向机制研究”（项目编号：XK1504）的研究成果
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