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【摘要】情趣教学，是指教师用教育和爱心来培养学生对所学知识的一种积极情感；同时，又指教师对学生在学习过程中表现出来的好奇、好问的求知热情给予尊重和引导，使学习成为学生有情趣的活动。因此，情趣教育是一种情感教育，它是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，他不仅是知识的传授，更是社会交往能力的早期培养。
【关键词】小学英语；情趣教学
小学英语是学校英语教学的初始阶段，英语是一门生活性很强的学科，听说读写技能的形成主要还是依赖于课堂教学。美国著名教育家布鲁纳曾经说过：“学习最好的动力是对学习材料的兴趣，兴趣是最好的老师。”由此可见，小学生学习英语能否取得突破性的进展，主要取决于学习的兴趣。只有当学生对学习有强烈的兴趣还好奇心时，才能积极主动地投入到学习中去。因此，在课堂教学中教师应运用各种教学方法，激发学生学习英语的兴趣，让学生轻松、快乐地学习英语。在实际教学过程中，如果教师能适当运用情趣教学，不失为一种提高教学质量的好方法。所谓“情趣教学”就是教师用自己的教育和爱心培养学生对知识的追求，在教学过程中运用各种富有趣味性的活动，激发学生学习英语的兴趣，让英语课堂成为充满快乐和幸福的课堂。那么该如何正确开展情趣教学呢？
一、营造良好氛围，培养积极情感
1.平等对话，融洽课堂。小学生活泼好动，敢想敢说，并且具有强烈地争强好胜心理。教师不可为了盲目的追求课堂纪律而打压学生的积极性。新课程倡导师生平等，教师在课堂中应努力创设平等对话的氛围，令学生不再感觉压力。
2.英语环境，层层渗透。学好一门外语，必须要有一定的语言环境。教师在课前可以组织学生唱一些英文歌曲，朗诵英文儿歌，增强英语学习的趣味性。在课堂上教师应尽量用抑扬顿挫的英语语言来组织教堂教学，吸引学生的兴趣。比如：It’s time for class， shall we begin our class？当学生窃窃私语时，可以竖起手指放到嘴边轻声说：Be quiet.当学生回答正确时教师可以说：Good job！ /Wonderful！/Excellent！这些话小学生不一定都听得懂，但教师可借助于上扬的语调和丰富的体态语言，使学生明白其中的含义。这样，整个课堂就变成了一个很平常很轻松的交际场所，让他们在愉快的英语环境中愉快的学习英语。
二、创设真实情境，体验真实生活
过去，传统的课堂仅靠一支粉笔一块黑板和老师的一张嘴。作为新世纪的教育者，教师应该让课堂也充满新世纪的色彩。
1.根据教材内容创设情景。如在教“职业”类内容时，教师可用自制的医生、护士、教师、工人、农民等图片，用英语向学生介绍doctor、nurse、teacher、worker、farmer等，等学生理解了单词含义后，可让学生代表各种工作的服装上来扮演并自我介绍：I’m ×××. I’m a doctor.这时，学生的兴趣得到了充分的激发，很快就掌握了单词。
2.根据外国传统节日创设情景。5AUnit4是讲述一个英语世界的传统节日“万圣节”，教师可以在课前布置一下教室，营造万圣节的气氛。教师可以让学生可以带一些糖果、各式的面具和南瓜灯笼，既活跃了气氛，又使学生兴趣盎然，以最佳的状态投入学习。
3.根据实际生活创设情景。在教授“Go shopping”这一课时，教师可把重点放在创设“买东西”这一情景中。在课前教师可收集一些学生的文具作为商品，利用讲台当作商铺，然后进行角色扮演，引导学生走进“商店”练习购物用语，在愉快、轻松的情景中学生的学习积极性被激发了出来，新知识也得到了巩固。
三、实施游戏教学，给课堂增添乐趣
小孩子天性好动，喜爱参与游戏活动。教师在设计教学活动时如果能将知识溶入到于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生是非常愿意接受的。猜谜、猜物、画简笔画、碰地雷、Polly says、击鼓传花、快速反应、单词接龙、角色扮演、说悄悄话、模仿动作等都是好的游戏形式。比如，5B Unit6 《A PE lesson》中出现了很多人体部位的单词，在进行本课教学时教师可组织学生做listen and do的游戏，让他们做Touch your arm/leg/toes等动作，没有按单词触摸身体部位的学生被逐一淘汰，坚持到最后的学生为优胜者。简单的小游戏既能调动学生的积极性，又能使课堂气氛活泼有序，英语教学也逐渐得到了。
四、用师爱延续情趣
林格伦在《课堂教学心理学》中指出：“师生之间深厚的感情是做好教学工作的前提。一个不热爱学生的教师永远不会成为优秀的教师，一堂没有情感的课是一堂不成功的课。”教学不仅仅是教与学的关系，也是师生双方思想情感交流的过程。了解学生的所思所想，给予学生最真诚的关怀和鼓励，是教师的本分，更是教师的责任。
在课堂教学中，教师应坚持以鼓励为主，努力做到让每个学生都能体验到成功的快乐。学生的每一次发言，都说明他们动了脑筋思考过了，教师应适时地表示鼓励。教师还可以利用一些手势与学生进行情感交流：互相击掌表示我们是好朋友，V字形手势外加高声说yeah！表示对学生取得成功的祝贺，OK形手势为他们操练与表演加以肯定，翘起大拇指则表示对他们的课堂表现高度赞赏。小学生好胜心强，竞争意识强烈，教师在课堂中多多鼓励他们，能使他们更积极地参与课堂教学，让他们真正体验到成功的幸福。
儿童的情感是丰富的，真情总是激荡在儿童纯真的心灵间。好的情绪能使学生精神振奋，不好的情绪则抑制了学生的智力活动。情趣教学正是利用儿童心灵的特点，最大限度的发挥了情感的纽带作用和驱动作用。在平时的英语教学过程中，我们应多一些自主，多一些引导，多一些情趣。让学生在欢乐中学习，在乐学中提高，并逐步体会到学习英语的乐趣，为学好英语奠定基础。
【关键词】小学英语；情趣教学
小学英语是学校英语教学的初始阶段，英语是一门生活性很强的学科，听说读写技能的形成主要还是依赖于课堂教学。美国著名教育家布鲁纳曾经说过：“学习最好的动力是对学习材料的兴趣，兴趣是最好的老师。”由此可见，小学生学习英语能否取得突破性的进展，主要取决于学习的兴趣。只有当学生对学习有强烈的兴趣还好奇心时，才能积极主动地投入到学习中去。因此，在课堂教学中教师应运用各种教学方法，激发学生学习英语的兴趣，让学生轻松、快乐地学习英语。在实际教学过程中，如果教师能适当运用情趣教学，不失为一种提高教学质量的好方法。所谓“情趣教学”就是教师用自己的教育和爱心培养学生对知识的追求，在教学过程中运用各种富有趣味性的活动，激发学生学习英语的兴趣，让英语课堂成为充满快乐和幸福的课堂。那么该如何正确开展情趣教学呢？
一、营造良好氛围，培养积极情感
1.平等对话，融洽课堂。小学生活泼好动，敢想敢说，并且具有强烈地争强好胜心理。教师不可为了盲目的追求课堂纪律而打压学生的积极性。新课程倡导师生平等，教师在课堂中应努力创设平等对话的氛围，令学生不再感觉压力。
2.英语环境，层层渗透。学好一门外语，必须要有一定的语言环境。教师在课前可以组织学生唱一些英文歌曲，朗诵英文儿歌，增强英语学习的趣味性。在课堂上教师应尽量用抑扬顿挫的英语语言来组织教堂教学，吸引学生的兴趣。比如：It’s time for class， shall we begin our class？当学生窃窃私语时，可以竖起手指放到嘴边轻声说：Be quiet.当学生回答正确时教师可以说：Good job！ /Wonderful！/Excellent！这些话小学生不一定都听得懂，但教师可借助于上扬的语调和丰富的体态语言，使学生明白其中的含义。这样，整个课堂就变成了一个很平常很轻松的交际场所，让他们在愉快的英语环境中愉快的学习英语。
二、创设真实情境，体验真实生活
过去，传统的课堂仅靠一支粉笔一块黑板和老师的一张嘴。作为新世纪的教育者，教师应该让课堂也充满新世纪的色彩。
1.根据教材内容创设情景。如在教“职业”类内容时，教师可用自制的医生、护士、教师、工人、农民等图片，用英语向学生介绍doctor、nurse、teacher、worker、farmer等，等学生理解了单词含义后，可让学生代表各种工作的服装上来扮演并自我介绍：I’m ×××. I’m a doctor.这时，学生的兴趣得到了充分的激发，很快就掌握了单词。
2.根据外国传统节日创设情景。5AUnit4是讲述一个英语世界的传统节日“万圣节”，教师可以在课前布置一下教室，营造万圣节的气氛。教师可以让学生可以带一些糖果、各式的面具和南瓜灯笼，既活跃了气氛，又使学生兴趣盎然，以最佳的状态投入学习。
3.根据实际生活创设情景。在教授“Go shopping”这一课时，教师可把重点放在创设“买东西”这一情景中。在课前教师可收集一些学生的文具作为商品，利用讲台当作商铺，然后进行角色扮演，引导学生走进“商店”练习购物用语，在愉快、轻松的情景中学生的学习积极性被激发了出来，新知识也得到了巩固。
三、实施游戏教学，给课堂增添乐趣
小孩子天性好动，喜爱参与游戏活动。教师在设计教学活动时如果能将知识溶入到于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生是非常愿意接受的。猜谜、猜物、画简笔画、碰地雷、Polly says、击鼓传花、快速反应、单词接龙、角色扮演、说悄悄话、模仿动作等都是好的游戏形式。比如，5B Unit6 《A PE lesson》中出现了很多人体部位的单词，在进行本课教学时教师可组织学生做listen and do的游戏，让他们做Touch your arm/leg/toes等动作，没有按单词触摸身体部位的学生被逐一淘汰，坚持到最后的学生为优胜者。简单的小游戏既能调动学生的积极性，又能使课堂气氛活泼有序，英语教学也逐渐得到了。
四、用师爱延续情趣
林格伦在《课堂教学心理学》中指出：“师生之间深厚的感情是做好教学工作的前提。一个不热爱学生的教师永远不会成为优秀的教师，一堂没有情感的课是一堂不成功的课。”教学不仅仅是教与学的关系，也是师生双方思想情感交流的过程。了解学生的所思所想，给予学生最真诚的关怀和鼓励，是教师的本分，更是教师的责任。
在课堂教学中，教师应坚持以鼓励为主，努力做到让每个学生都能体验到成功的快乐。学生的每一次发言，都说明他们动了脑筋思考过了，教师应适时地表示鼓励。教师还可以利用一些手势与学生进行情感交流：互相击掌表示我们是好朋友，V字形手势外加高声说yeah！表示对学生取得成功的祝贺，OK形手势为他们操练与表演加以肯定，翘起大拇指则表示对他们的课堂表现高度赞赏。小学生好胜心强，竞争意识强烈，教师在课堂中多多鼓励他们，能使他们更积极地参与课堂教学，让他们真正体验到成功的幸福。
儿童的情感是丰富的，真情总是激荡在儿童纯真的心灵间。好的情绪能使学生精神振奋，不好的情绪则抑制了学生的智力活动。情趣教学正是利用儿童心灵的特点，最大限度的发挥了情感的纽带作用和驱动作用。在平时的英语教学过程中，我们应多一些自主，多一些引导，多一些情趣。让学生在欢乐中学习，在乐学中提高，并逐步体会到学习英语的乐趣，为学好英语奠定基础。