论文部分内容阅读
校本教研活动是推动课程改革、落实课程理念、提高教师教育教学水平的有效途径。但长期以来，学校的教研活动存在着教师参与的积极性差、实效性低的缺憾，因而教研活动的目的很难落实。
“平等参与，互动研讨”型校本教研活动初探
【摘 要】
：
校本教研活动是推动课程改革、落实课程理念、提高教师教育教学水平的有效途径。但长期以来，学校的教研活动存在着教师参与的积极性差、实效性低的缺憾，因而教研活动的目的很难
【机 构】
：
河北省丰宁满族自治县第二小学
【出 处】
：
河北教育
【发表日期】
：
2005年6期
其他文献
<正>胡应麟《诗薮》论唐人绝句说:“语半于近体,而意味深长过之,节促于歌行,而咏叹悠永倍之,遂为百代不易之体。”可为总切之言。唐绝句万余首,归属不同,应从怎样的整体类性上加以把握?这是研究唐人绝句的一个问题。兹从三个方面作一探讨。
观察实验是人类认识自然的基本途径，是自然教学的一个显著特点，但自然课中的实验不是为印证结论设计的，而是为促使儿童发现问题、探索规律，经历科学研究过程得出结论设计的。小学
<正> 自1986年以来,我国农业一直处于困境,要摆脱困境,必须对现存农业生产组织形式重新评价,并作出新的选择。笔者认为,专业户是我国农业生产组织形式的最佳选择。 本文所说的专业户是从狭义或严格意义理解的:(1)仅指农业领域内的专业生产;(2)指独户和联户经营的,不含雇工经营在一定规模以上的所谓“专业大户”;(3)专业户实质是“家庭农场”的过渡形式。 (一)以家庭经营和家庭提供劳力为主
<正>科学认识区别于日常认识的一个重要特征,在于科学认识必须借助于专门的科学认识手段才能展开。科学认识,就其活动性和过程性而言,是科学认识主体和科学认识客体之间的相互作用。但是,在科学认识活动中,主体和客体的相互作用并不是直接的,而是以科学认识手段为中介的。从这种意义上说,科学认识活动本质上乃是一种间接性的认识活动。作为科学认识活动之中介的科学认识手段,既是科学认识活动结构中必不可少的一个要素,又是科学认识主体能动性的重要表现。 一、科学认识活动的结构模式 科学认识本身包含各种认识要素,
<正>“七五”计划曾明确指出:为了适应现代科技进步和吐会需要的变化,要进一步合理调整产业结构,使其不断尽可能趋以优化。那么,按照什么要求优化呢?我认为:这个要求只能是优化的经济效益。 按优化经济效益要求优化产业结构 优化经济效益,是指在同一时期的相同物质技术条件下,由于尽可能最佳的政策、管理及人们的最佳心理、意识相观念所促成的尽可能最佳的经济效益。
摘 要：针对吉林省万宝盆地红旗组成煤环境进行了分析。 关键词：万宝盆地；红旗组；岩相古地理；成煤环境；控煤因素 1 地质情况 万宝煤田是吉林省西部大兴安岭山区早、中侏罗世煤田之一，万宝煤矿是其中的一个聚煤盆地。 万宝煤田包括红旗组和万宝组两个含煤地层，均属陆相含煤建造。红旗组分布面积较小，万宝组沉积范围较大，二者分布范围不一致。所含化石亦有较大差别，表示早、中侏罗世之间存在构造变动和一定的
在课堂教学中教师的角色是组织者、引导者、服务者。学生是学习的主体，作为课堂教学的组织者，教师应当依据学生的身心发展的特点和学生原有知识水平，兴趣爱好，能力发展现状来设计
摘 要：近年来，特种设备事故频频发生，继而引起了人们对特种设备管理问题的关注。因此，基于这种认识，本文从档案管理、巡检管理、使用管理等多个方面对特种设备的管理方法知识进行了探讨，以便为关注这一话题的人们提供参考。 关键词：特种设备；管理；方法知识 引言：随着社会的工业化发展，特种设备逐渐成为了企业生产的基本设施。但就目前来看，特种设备的运行将受到较多因素的影响，继而容易引起生产事故的发生。所以
<正> 主张实践本体论的同志,其立论的主要依据便是马克思在《德意志意识形态》、《关于费尔巴哈提纲》和《1844年经济学—哲学手稿》中的一些论断。他们试图用这些论述来证明所谓“实践本体论”、“哲学主体论”是马克思的原意。事实果真如此吗? (1) 马克思在《德意志意识形态》中指出:“……实际上和对实践的唯物主义者,即共产主义者说来,全部问题都在于使现存世界革命化,实际地反对和改变事物的现状。”有些同志认为这段话以及接下来马克思批评费尔巴哈对感性世界错误理解的几段话是马克