课题名称 《画》
　　科目 语文
　　年级 一年级
　　教学时间 1课时
　　学习者分析
　　1、小学一年级学生，活泼好动，注意力不集中。
　　2、初步会根据拼音识字。
　　教学目标
　　一、情感态度与价值观：
　　1、通过美丽的山水画，有趣的谜语古诗激发学生的学习兴趣。
　　2、通过诗、字的再现，让学生学习巩固生字。
　　3、通过配乐朗诵，培养学生的语感。
　　二、过程与方法：
　　1、通过看图，培养观察能力。
　　2、通过合作交流，培养合作意识。
　　3、通过诵读古诗学习生字 ，培养语感。
　　三、知识与技能：
　　1、学会11个生字
　　2、诵读课文
　　教学重点、难点： 诵读课文，培养语感。
　　教学资源：
　　1、教师自制的多媒体课件；
　　2、上课环境为多媒体大屏幕环境。
　　教学过程：
　　（一）师生互动，激趣导入
　　1、谈话引入：小朋友们，我们的祖国山川秀丽，风景秀美，下面我们旅游去啰。（大屏幕展现三幅美丽的山水画）
　　2、让学生当小导游解说
　　3、引入教学内容：在这美丽的山水画中，有一首有趣的古诗，谜语古诗，我们来猜猜。
　　（二）激情诵读，读中获知
　　1、学生自己借助拼音读古诗，合作猜谜
　　2、检查诗朗读情况，交流谜底
　　3、配乐范读
　　4、指导朗读（语速、动作）
　　边读边配上动作进行朗读表演。读“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子，“远”和“近”、 “来”和“去”则请学生们通过做动作来理解。
　　5、诵读大比拼
　　6、认字大比拼
　　（三）拓展思维：我会说
　　引导学生寻找规律，充分说一说
　　（四）课外延伸
　　师生说谜语，猜谜语。并让学生回家收集谜语，下星期交流。
　　
　　教学反思：《画》这篇课文由一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相称的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述，图文对应。我根据学生好动、好玩的最大特点，创设旅游情景，让学生在玩中快乐学习。
　　我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师配乐引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情，引导学生做到音、意、动融合。读“画”时眼随手从上到下划过；“远看山有色”时，将手抬高，举目四看；到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“春去花还在”，眼随手送出去又收回；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。通过做动作，学生的表演欲望一下子被点燃，学习兴趣高涨。
　　对诗中几对意思相反的词的理解，我引导学生边读边做动作。“远”和“近”。“远”右手抬高打出，眼远眺，“近”右手收回在胸前，低头俯视。“去” 和“来”。“去”双手打出，眼随手看，“来”则双手收回，同样眼跟随。动作形象有趣，学生的脸上洋溢着兴奋和快乐。
　　本课文中句子的节奏感很强，朗读时我十分注意指导学生读出诗的节奏和韵味，利用音乐中陶冶诗情，在读中感悟、体会诗的读法，让学生喜欢诗，从而激发了学生对母语的热爱。在朗读的同时，我还巧妙地引导学生学会正确评价他人，在评价中，学生互相取长补短，语感和口语交际能力都得到了培养。
　　学习是一辈子的事，培养学生的朗读能力不是一天、两天就能见效，需要我们语文教师的坚持与努力。当然，朗读的方法还很多很多，学无定法，教无定法，语文教学就追求个性的张扬。只是切记：繁琐的讲解会让孩子们身心不堪重负，枯燥的朗读会让孩子们对母语望而却步。只有让孩子轻松地读，优雅地读，快乐地读，方能给他们留下最美好的童年。