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【摘要】自古以来，我国就十分看重教育，现如今更是将教育视作促进国家长久发展的人才储备战略型事业。为了满足社会主义的实际发展需要，教育事业更是担起了培育国家发展力量的重任，为培育独立自主、和谐健康的高素质人才而努力。因此，不少高中院校都提出实施和谐教育的理念。本文就高中生物课中如何尝试进行和谐教育进行了简单的论述。
【关键词】高中生物 和谐教育 策略
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0145-02
引言
和谐教学理念是结合“和谐社会”思想，并将其延伸发展到教育教学界中提出的一种全新理念。和谐教学的最典型特征就是强调“和谐”。具体说来，和谐教学理念所追求的就是一种在教学系列活动中，所涉诸多要素、教学环境、教学过程等各方面因素之间能够保持平衡协调状态，以此减轻教学负担并提升教学质量，促进学生全面且和谐地发展。这一教学理念对改进当下的诸多教育不良现象，尤其是高中生物的教学不力现象，是意义重大且又内涵深远的。
一、实施高中生物的和谐教育，须要打造和谐的师生关系
高中生物的知识体系较为复杂，相关知识点的理解难度和记忆难度也较高。为了追求较高的生物教学效率，以往很多高中生物老师都会主动占据教学主导地位，以师道尊严和领导关系督促学生去学习相关知识。但这与素质教育的要求及人本教学的理念显然是背道而驰的。这种传统观念和应试思想必然会导致师生之间产生较大距离感，影响有效的教学互动和日常交流，对教学任务和育人任务而言都是存在很大不利影响的。
因此，若想以“和谐教育”思想指导当下的高中生物教学改革，必须首先扭转这种错误的师生定位，努力打造平等民主的师生和谐关系。和谐教育思想强调要理解、尊重、关系和信任学生。若想构建师生间的和谐关系，生物老师就必须将学生视作自己的亲人、朋友，对高中生们予以发自内心的爱。学生一旦感受到老师真诚的关怀爱护，自然会给出爱的回应。这种以爱为前提的生物教学，才会使课堂氛围更和谐亲密，学生和老师之间互动才能更有效、配合才能更默契。
二、实施高中生物的和谐教育，须要改变传统的教育模式
和谐教育的另一大显著特点，就是强调对学生个体予以尊重，使每个学生都能在良好氛围中发挥个人特性并全面和谐发展。过去的高中生物教学为了能够在有限的时间内完成相对繁重的教学讲解任务，往往会采用“一言堂”的教学模式。这种只有老师在台上讲解板书的单向灌输与“以生为本”主张严重相悖，也不利于学生发挥自己的主观能动性，更不利于学生养成学习活动中的主人翁意识。要想落实高中生物的和谐教育理念，必须舍弃以往的传统教育模式。
可以说，要想贯彻和谐教育理念还须要改变所用的教育模式，并切实落实“以生为本”思想。生物老师应当从原先的主导者、宣讲者转变为学生学习的辅助者和教学活动的组织者。在日常的高中生物教学中，生物老师需要根据实际的学生表现和教学进度，适时予以点拨提示并及时肯定学生们的正确作为，多针对积极面给予学生激励鼓舞，而不是往常那样针对错误漏洞进行批评说教。这种及时关注、鼓舞勉励远比严格督管、指责批评更能激发学生的学习动力，也使生物课堂更加和谐温暖。
三、实施高中生物的和谐教育，须要培养学生的合作意识
和谐教育追求的是各个教育参与主体之间的和谐相处，不仅包括了师生的和谐相处，也包括了学生之间和谐共处。和谐的高中生物教学，不仅须要打造平等民主的师生和谐关系，也须要营造学生之间和谐相处的环境氛围。这不仅是因为学生之间的相互协作在完成学习任务时相当重要，还因为学生之间的相处时间更长，良好的学生关系才能顺利开展生物教学中的小组讨论、集体实验等环节。只有学生之间合作愉快，围绕同一个课题目标开展系列深入讨论和思考，小组活动这种形式才能发挥应有的教学促进效用，高中生物的教学活动才会顺利推进。
小组活动对于学生而言还具有很强的协作精神培育作用，通过相互配合共同执行系列学习过程，学生们能够更清楚而客观的意识到团队精神和相互配合是多么重要。小组合作不仅可以全面培养高中生的创造思维、个性才能、社交能力，而且还可以磨炼学生们的自主学习能力和树立起必要的集体意识。只有这样，高中生物的和谐教育才能实现提高生物教学效果，又可以全面培育学生综合能力。因此，在构建和落实高中生物的和谐教育时，不仅需要强调师生和谐相处，也需要强调学生和谐相处。
结语
和谐教育理念是根据当下的社会发展需要和人才培育所需而提出的全新教育理念。高中生物运用和谐教学理念指导思想进行教学改革，突显了教学活动中突显和谐的必要性和重要性，是一种值得学习和实践的教学理念。
参考文献：
[1]王宏.高中生物课堂实施和谐教育的尝试[J].学周刊.2015（22）
[2]冯会娟. 以人文关怀打造高中生物和谐教学探讨[J].才智.2014（06）
[3]高春兰. 构建和谐教学环境 促进高中生物新课程教学[J].延边教育学院学报.2010（02）
作者简介：
李伟（1978.2-），女，吉林省舒兰市人，高中生物教师，最高学历本科，中教一级职称。
【关键词】高中生物 和谐教育 策略
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0145-02
引言
和谐教学理念是结合“和谐社会”思想，并将其延伸发展到教育教学界中提出的一种全新理念。和谐教学的最典型特征就是强调“和谐”。具体说来，和谐教学理念所追求的就是一种在教学系列活动中，所涉诸多要素、教学环境、教学过程等各方面因素之间能够保持平衡协调状态，以此减轻教学负担并提升教学质量，促进学生全面且和谐地发展。这一教学理念对改进当下的诸多教育不良现象，尤其是高中生物的教学不力现象，是意义重大且又内涵深远的。
一、实施高中生物的和谐教育，须要打造和谐的师生关系
高中生物的知识体系较为复杂，相关知识点的理解难度和记忆难度也较高。为了追求较高的生物教学效率，以往很多高中生物老师都会主动占据教学主导地位，以师道尊严和领导关系督促学生去学习相关知识。但这与素质教育的要求及人本教学的理念显然是背道而驰的。这种传统观念和应试思想必然会导致师生之间产生较大距离感，影响有效的教学互动和日常交流，对教学任务和育人任务而言都是存在很大不利影响的。
因此，若想以“和谐教育”思想指导当下的高中生物教学改革，必须首先扭转这种错误的师生定位，努力打造平等民主的师生和谐关系。和谐教育思想强调要理解、尊重、关系和信任学生。若想构建师生间的和谐关系，生物老师就必须将学生视作自己的亲人、朋友，对高中生们予以发自内心的爱。学生一旦感受到老师真诚的关怀爱护，自然会给出爱的回应。这种以爱为前提的生物教学，才会使课堂氛围更和谐亲密，学生和老师之间互动才能更有效、配合才能更默契。
二、实施高中生物的和谐教育，须要改变传统的教育模式
和谐教育的另一大显著特点，就是强调对学生个体予以尊重，使每个学生都能在良好氛围中发挥个人特性并全面和谐发展。过去的高中生物教学为了能够在有限的时间内完成相对繁重的教学讲解任务，往往会采用“一言堂”的教学模式。这种只有老师在台上讲解板书的单向灌输与“以生为本”主张严重相悖，也不利于学生发挥自己的主观能动性，更不利于学生养成学习活动中的主人翁意识。要想落实高中生物的和谐教育理念，必须舍弃以往的传统教育模式。
可以说，要想贯彻和谐教育理念还须要改变所用的教育模式，并切实落实“以生为本”思想。生物老师应当从原先的主导者、宣讲者转变为学生学习的辅助者和教学活动的组织者。在日常的高中生物教学中，生物老师需要根据实际的学生表现和教学进度，适时予以点拨提示并及时肯定学生们的正确作为，多针对积极面给予学生激励鼓舞，而不是往常那样针对错误漏洞进行批评说教。这种及时关注、鼓舞勉励远比严格督管、指责批评更能激发学生的学习动力，也使生物课堂更加和谐温暖。
三、实施高中生物的和谐教育，须要培养学生的合作意识
和谐教育追求的是各个教育参与主体之间的和谐相处，不仅包括了师生的和谐相处，也包括了学生之间和谐共处。和谐的高中生物教学，不仅须要打造平等民主的师生和谐关系，也须要营造学生之间和谐相处的环境氛围。这不仅是因为学生之间的相互协作在完成学习任务时相当重要，还因为学生之间的相处时间更长，良好的学生关系才能顺利开展生物教学中的小组讨论、集体实验等环节。只有学生之间合作愉快，围绕同一个课题目标开展系列深入讨论和思考，小组活动这种形式才能发挥应有的教学促进效用，高中生物的教学活动才会顺利推进。
小组活动对于学生而言还具有很强的协作精神培育作用，通过相互配合共同执行系列学习过程，学生们能够更清楚而客观的意识到团队精神和相互配合是多么重要。小组合作不仅可以全面培养高中生的创造思维、个性才能、社交能力，而且还可以磨炼学生们的自主学习能力和树立起必要的集体意识。只有这样，高中生物的和谐教育才能实现提高生物教学效果，又可以全面培育学生综合能力。因此，在构建和落实高中生物的和谐教育时，不仅需要强调师生和谐相处，也需要强调学生和谐相处。
结语
和谐教育理念是根据当下的社会发展需要和人才培育所需而提出的全新教育理念。高中生物运用和谐教学理念指导思想进行教学改革，突显了教学活动中突显和谐的必要性和重要性，是一种值得学习和实践的教学理念。
参考文献：
[1]王宏.高中生物课堂实施和谐教育的尝试[J].学周刊.2015（22）
[2]冯会娟. 以人文关怀打造高中生物和谐教学探讨[J].才智.2014（06）
[3]高春兰. 构建和谐教学环境 促进高中生物新课程教学[J].延边教育学院学报.2010（02）
作者简介：
李伟（1978.2-），女，吉林省舒兰市人，高中生物教师，最高学历本科，中教一级职称。