一、案例背景
　　青春期，是一个谁都无法回避的话题，似乎一到这个年龄，所有人都会为之苦恼，可它却是每个人在成长过程中必须要经历的。青春期虽不是洪水猛兽，但若不加以正确的引导，很多学生会出现一些比较极端的问题。作为教师，只有我们跟上他们“成长的节奏”，才能更好地把控课堂。现在学生青春期普遍提前，很多高年级的小学生面临着青春期的诸多问题。
　　二、案例呈现
　　11月末的沈阳天气很冷，简单的热身后，我开始领学生做“大渔网”的游戏，可玩着玩着，发现了一个奇怪的现象：组成“渔网”的男女生之间变得“害羞”起来，他们不是手拉着手，而是攥着对方的衣袖，表情紧张，显得很不自然。“青春期”三个字一下子出现在我的脑海中，没想到六年级的小学生就已经进入了青春期。他们的心理十分微妙，既渴望了解异性，又羞于与异性有直接的接触，要怎么打破这个心理上的屏障呢？我想了想，计上心来……
　　三、案例分析
　　1.追根溯源，了解问题本质
　　身体和心理的变化是学生青春期的主要特征。第二性征的出现不仅仅作用于他们的身体，也对其心理产生了极大的影响。面对这些变化，教师绝对不能视而不见，要对学生进行正确的引导和教育，才能让他们安全、愉快地度过自己的青春期。对于青春期的孩子，我们在关注他们身体变化的同时，更应该关注他们心理上的变化。“异性”是青春期绝对无法回避的话题，既然不能逃避，那就想办法面对，抓住每一次教育的机会，给孩子正确的引导，帮助他们树立正确的思想观。
　　2.主动参与，正确引导学生
　　我走到了学生中间，示意“渔网”中间的学生给我让出来一个位置，我拉着学生继续开始游戏。在“捕鱼”的过程中，我故意向前加大了些力量，学生们也快速地跟着我向前跑去，可是，由于学生之间都是相互攥着衣袖，没有足够的力量结成“渔网”，所以“渔网”多处断开，这一次的“捕鱼”以失败告终。“嘟……”我用哨音暂停了游戏，并示意学生们向我靠拢。我问大家：“同学们，你们觉不觉得今天的游戏有点儿不顺利？”很多学生点头表示赞同。“那谁来说一说为什么不顺利呢？”“我们的渔网总断！”“就是，每次要逮到人的时候就断了……”我紧接着问：“谁能告诉老师为什么渔网会断？”学生们有些沉默，似乎不好意思开口说出原因。“是因为我们没有听从指挥吗？”我继续引导学生说出原因，孩子们都摇头。“那到底是为什么呢？”我一直揪着这个问题不放。“我们没有把手拉紧。”一个不太大的声音出现在队伍中。“非常好！大家已经找到了问题的根源，那大家为什么不把手拉紧？是怕同学说闲话？还是不好意思？你们是小学生，这是人生中最纯洁无邪、最美好的一段时光，我们大家手拉手，组成一个团队，是为了获得游戏的胜利。无论是男生还是女生，都要为了团队共同的目标去努力。而当你的同伴向你伸出手，你却只是抓住了他的衣袖，这难道不是對他人的不尊重吗？我希望大家在能够尊重别人的同时也能得到别人的尊重。如果你有纯洁的心灵，想和团队的同伴一起努力获得胜利，那你就一定会紧紧抓住伙伴的手。但如果你心里有一些低级趣味的想法，你就会有所顾忌，这样别人也会发现你心里不纯洁的想法，你也不会得到他人的尊重。同学们，珍惜这份友谊吧，让我们手拉手，一起奔跑，我相信大家都有最纯洁的心灵，抛开那些复杂的想法，尽情地享受游戏，享受这美好的时光吧！”
　　3.静待花开，收获一份美好
　　游戏继续，刚开始有些学生仍是不好意思，虽然把手拉在一起，但只是手指头扣在一起，没有握紧。不过，在“渔网”两次断裂后，我看到学生们开始主动地提醒身边的同伴要把手拉紧。随着跑动距离的增加，学生们的脸颊都泛起红晕，额头也都渗出汗水，但他们的手还是拉得紧紧的，脸上也都挂起了灿烂的笑容，似乎没有人再在意“拉异性的手”这件事。整个游戏过程中我没有再说一句话去打断学生，我知道他们那道心理的屏障终于被打破了。
　　四、案例反思
　　青春期正是学生“三观”形成的重要节点，如何帮助学生树立正确的“三观”值得教师思考。这个时期的青少年，心理变化极其微妙、复杂，懵懂、冲动、叛逆等情绪时刻都影响着他们的行为。如果教师能够抓住课堂中生成的事件并加以引导，就会让学生找到一条走过青春期的正确道路。反之，学生则有可能误入歧途。刚刚步入青春期的小学生十分敏感，也有一点儿叛逆，如果这时教师总是抓住他们的错误不放，难免会让孩子心生厌恶而加重其逆反情绪。我们需要做的就是告诉学生什么是对的，并反复强化这种正确行为。在体育课上，我们可以用规则去限定学生，都要去做“正确的事”，同时也要学生相互提醒，不能因为个别人的“不正确行为”影响整个集体。在体育核心素养落地生根的今天，体育教师更有必要去关注学生的心理，我们不仅是学生课堂上的教师，更是他们成长道路上的领路人。我愿拉起学生们的小手，陪着他们一起度过一段人生中最有意义的时光。
　　校对有感：青春期教育是个敏感但又不可忽视和回避的话题，是一个值得大家关注与研究的话题。