【摘要】当前学校教育中，各种特色教育资源的开发利用仍十分有限，家长资源作为众多教育资源中的一部分，对学校以及班级发展具有重要的作用。基于班级教育中遇到的各种问题，班主任要开展“家长资源整合”的实践研究，通过积极开展家长座谈会、家长参与社团活动、家长参与学校课程构建、构建家长资源库等途径实现家长资源的有效整合。
　　【关键词】家长资源；教学管理；社团活动；课程构建
　　【中图分类号】G459 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）15-0067-02
　　【作者简介】解婷，南京师范大学附属中学丁家庄初级中学（南京，210028）教师，一级教师。
　　家长资源是指学生家长所具有的社会资本，包括家长个体的专业之外的学识、人生经历等个人修养和家长所拥有的某种持久性的关系网络。充分挖掘和整合家长资源，使家长与学校之间形成教育合力，不仅能够收到良好的教育效果，而且能够促进学生得到全面的发展。
　　近几年来，笔者着重学习了“家校合作”“资源整合”等方面的文章，在此基础上进行了家长资源整合的路径研究，尝试将家长资源整合到班级教育中，收到了良好的教育效果。本文根据自己的探究与实践，以案例的方式介绍家长资源的整合路径。
　　一、积极开展家长座谈会
　　刚刚接手班级的时候，我还是一名新手班主任。面对一张张陌生的小脸蛋，我既紧张又激动。第一次全体家长会，我站在讲台上看着台下一张张陌生的面孔，紧张得声音都在发颤。尽管最后家长会也顺利结束了，可我还是从一些家长眼里看到了他们对我的质疑和不信任，这让我很难受。一个月后，我邀请了部分家长进行了家长座谈会。在家长座谈会上，我邀请班级学生对这一个月的生活进行简单的介绍，包括我们的班级文化、班级的管理理念、班级这一个月发生的变化以及大家这一个月的成长等。学生们有感而发，侃侃而谈。最后，家长握着我的手说：“老师，把孩子交给您，我们很放心。”有了家长的信任，我信心十足，班级管理工作也变得得心应手起来。
　　家长座谈会是家长参与教育管理的重要方式，家长座谈会使家长与教师、家长与家长有面对面沟通的机会。通过家长座谈会，家长们可以了解班级的管理理念、班级的发展情况，也可以借此表达自己的心声，这种表达是强有力和具有建设性的，也是可以促进集体往更好的方向发展的。
　　初二的时候，班级中部分学生开始变得叛逆、敏感，不愿意与父母沟通交流。为了应对这个问题，我决定策划一次座谈会，取名为“三生有幸遇见你”，并打算在这次座谈中，让家长发自内心地去谈一谈自己对孩子的期待、自己的焦虑等等，让孩子能够从家长的真情流露中感受家长的不容易。而在此之前，我率先给家长们准备了一个小小的惊喜。我对班级每个学生进行了采访，大体包括以下几个问题：（1）你了解你的父母吗？（2）你的父母了解你吗？（3）你和父母吵过架吗？（4）父母做过最让你感动的一件事是什么？（5）你做过最让父母骄傲的一件事是什么？（6）你想对他们说什么？在采访的过程中，我逐步对学生加以引导，让他们敞开心扉跟我聊天。我慢慢地发现，其实这个年龄段的学生也很可爱，他们也知道父母的艰辛，只是有时候无法很好地控制自己的情绪。很多学生在录制过程中，流下或感动或愧疚的泪水。父母观看这些视频以后，也深受感动。在双方的良好沟通中，很多问题迎刃而解。
　　二、家长参与社团活动
　　“用脚尖带球前进，身体要前倾，放慢动作回放给你们看，就像跛脚一样……”在我们学校的社团活动课上，你可以看見一个不一样的身影，他是家长，他也是老师。我们的家长教练并不是专业的足球教练，但是这一点也不影响他去教那些对足球充满兴趣的学生。也许一个简单的动作需要重复很多遍，可无论是学生还是家长教练，都乐在其中。
　　当前学校教育中，各种基础教育资源，无论是课程设置还是师资配备，都面向全体学生。但是学校的各种特色教育资源，如合唱队、舞蹈队、田径队、篮球队等各类团队却往往是在选拔“精英”的基础上成立的，很多心中充满兴趣却不够“出色”的普通学生们不能享受这类教育资源。而我们的家长资源实际上是一个潜在的宝库，他们大多来自各行各业，有很多基本技能是我们教师所没有的，因此，作为班主任要学会去挖掘身边的家长资源，引导家长自愿发挥各自的特长，丰富学校的教育元素，拓宽学校的育人时空，最终更好地为学生健康成长、个性发展提供良好的环境和条件。
　　三、家长参与学校课程构建
　　家长身上蕴涵的丰富的课程资源是实施家长课程的前提条件，因此，了解和把握家长课程资源的分布情况是班主任的首要工作。
　　首先，我们要在学校开展各种形式的宣传活动，提升家长对校本课程建设的了解和参与意识，并积极组织、引导家长自愿报名，报名表应包含各位家长的教育背景、专业特长以及工作经历等情况，在此基础上班主任再专门对这些资料进行归类管理。
　　其次，根据学校的办学特色，遵照学校总体的教育目标发展框架，班主任应了解学生的课程选修意向并根据其学习兴趣和需要对家长课程资源予以筛选、整合，最终以发放“入场券”的方式让学生选择自己需要参加的课程。
　　通过几年的摸索与实践，我们的家长课程已经逐步走向正轨，有的家长为学生讲授国防、疾病预防、自我保护方面的知识；有的家长教学生制作沙画、插花、手工画、礼盒包装、毛线编织、绳结等；有的家长还把学科知识趣味化，在活动中渗透物理、英语、数学、信息技术等内容；还有的家长带领学生快乐游戏，开展中国象棋、足球赛等活动……家长们专注投入的授课为学校的社团活动带来了强大的活力。
　　总之，家长参与学校的课程构建，很好地满足了学生多样化的学习兴趣和发展需要，家校之间的互动也不断地得到加强，同时也让家长自身充满成就感，找到自己独特的存在价值。
　　四、构建家长资源库
　　在实践中，我们发现，随着一届届学生的毕业，我们的家长资源也会大量地流失，这是非常可惜的。因此，我们开始思考如何让这些家长资源得以更好地留存下来。我们着手对一些家长开设的精彩课程进行打磨和录制，经过精心的后期处理，这些课程都会变成一段段精彩的小视频。为了方便学生们可以随时随地学习，我们将这些小视频变成一个个二维码，这样，无论我们的学生在哪里，只要通过网络扫描二维码，就可以观看我们的家长课程。通过这样的方式，我们很多家长的精彩课程得以保存和传承下来，我们的家长资源库也得以最大限度地丰富起来。而这样的方式也为我们的学生提供了一个随时随地便捷学习的机会，让我们的课程从课内延伸到了课外。
　　构建家长资源库是家长资源整合的终极目标。家长资源库的构建让学校与家长的联系更为密切，互动更为频繁，学生的全面发展也成为可能。总之，班集体中的家长资源整合是一个长期的过程，需要我们根据自己的班级特色不断地做出调整，更需要我们不断地实践和反思，在反思中不断地前进。