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摘要：中韩友好关系建立多年，许多韩国企业进驻中国，韩语课程也被纳入我国各高等院校专业课程设置中。本文分析了高校韩语课程教学存在的问题，并提出了改善措施。
关键词：高校 韩语课程 问题 改善措施
韩语已经成为一门重要的语言，各高校纷纷开设韩语专业。然而，不管是在语法教学上，还是在听说教学上，韩语课堂教学都存在一些问题。本文分析了当前高校韩语课程教学存在的问题，并提出了几点改善措施。
一、高校韩语课程教学存在的问题
有些高校开设了韩语课程，但是在实际教学中，韩语课程的教学效果并不理想，存在许多不足之处。
1.发展方向不清晰，与现实脱节
据调查，韩语是一门热门语言课程，深受学生喜爱。但是，韩语教学与现实脱节，教学效果不甚理想，主要原因在于高校韩语教学偏向理论，指导方针不明确，与实际需求关联不大。“重理论，轻实际”带来的直接后果是，许多学生毕业后不能胜任翻译、商务交流等工作，大大降低了应用型人才的培养质量。
2.教材乏味，教学方式单一
韩语学习主要依托教材，但是当前的韩语教材并不合理。首先，就韩语语法来说，韩语教材没有涵盖完整的语法体系，学生不能掌握完整的语法知识，以至于无法进行正常的口语交流。韩语听力和会话分别设置了两门不同的课程，编制了不同的教材，导致知识不能同步，体系混乱，学生无法轻松掌握。其次，在教学方法上，韩语发音与汉语发音不同。如发辅音时，韩语讲究唇形口腔肌肉的紧张度；发元音上，韩语口型比汉语更多样化，所以教韩语的发音是讲究技巧的。但是，许多学生误认为韩语的发音与汉语极为相似，再加上教师不重视讲授韩语的发音技巧，没有及时纠正学生的错误发音，以至于学生难真正掌握韩语知识。
二、高校韩语课程教学方法的改善措施
要想培养适应现代社会发展所需求的高素质韩语交流人才，高校必须找出韩语教学的症结，对症下药，让韩语教学面向市场。
1.明确专业发展方向，充实教学内容
高校必须了解社会所需人才的要求，确定韩语教学的发展方向和教学目标，明确定位在韩资企业、贸易公司、外事服务领域等，注重学生的实践应用能力，改变“重理论，轻实际”的教育思想，才能有针对性地开展韩语教学。
单一的教学内容难以实现学生全面发展的目标，为了激发学生学习韩语的兴趣，教师可以利用多种教学手段，提升学生的韩语水平。只有提高了学生的综合素质和综合能力，才能成长为社会所需要的外语人才。
2.提升韩语教师队伍的教学水平和职业素质
作为传授知识的重要角色，教师的教学水平和职业素质是提高教学质量的关键因素。高校设置韩语课程的最终目标，是使学生在就业岗位上学以致用，并实现其应用价值。这就需要高校建立一支高素质、高水平的韩语教师队伍，因为优秀教师能利用更有效的教学方法，帮助学生轻松地掌握所学知识。因此，教师必须通过各种途径参加培训，提升自身的教学水平和职业素质。只有提升了教师素质，才能更好地提升学生的综合素质，帮助学生更好地就业。
3.借助多媒体等新技术，围绕学生展开实践教学
教学方法是否有效，关系到教学质量的高低，把新媒体引入韩语教学中，运用丰富的网络资源进行教学，有助于提高教学质量。一方面，高校可以创建专门的韩语学习网站，把学习信息上传到网站供学生下载学习；另一方面，教师还可以利用多媒体的影音播放，纠正学生的发音，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。此外，高校还可以多组织与韩语相关的比赛，如开展韩语翻译大赛等。
为了使韩语专业学生在就业岗位上真正发挥作用，高校应明确韩语专业教学的发展方向，改进教学方法，充实教材内容，培养符合市场发展所需的人才，提升学生的就业率。
参考文献：
[1]吴昊.高校韩语语法教学困境分析[J].学子（教育新理念），2014，（24）.
[2]王洋.高职应用韩语专业教学方法改革探索[J].产业与科技论坛，2013，（14）.
[3]郭兴科.关于韩语基础课程的教学方法探究[J].知识经济，2012，（17）.
（作者单位：吉林电子信息职业技术学院）
关键词：高校 韩语课程 问题 改善措施
韩语已经成为一门重要的语言，各高校纷纷开设韩语专业。然而，不管是在语法教学上，还是在听说教学上，韩语课堂教学都存在一些问题。本文分析了当前高校韩语课程教学存在的问题，并提出了几点改善措施。
一、高校韩语课程教学存在的问题
有些高校开设了韩语课程，但是在实际教学中，韩语课程的教学效果并不理想，存在许多不足之处。
1.发展方向不清晰，与现实脱节
据调查，韩语是一门热门语言课程，深受学生喜爱。但是，韩语教学与现实脱节，教学效果不甚理想，主要原因在于高校韩语教学偏向理论，指导方针不明确，与实际需求关联不大。“重理论，轻实际”带来的直接后果是，许多学生毕业后不能胜任翻译、商务交流等工作，大大降低了应用型人才的培养质量。
2.教材乏味，教学方式单一
韩语学习主要依托教材，但是当前的韩语教材并不合理。首先，就韩语语法来说，韩语教材没有涵盖完整的语法体系，学生不能掌握完整的语法知识，以至于无法进行正常的口语交流。韩语听力和会话分别设置了两门不同的课程，编制了不同的教材，导致知识不能同步，体系混乱，学生无法轻松掌握。其次，在教学方法上，韩语发音与汉语发音不同。如发辅音时，韩语讲究唇形口腔肌肉的紧张度；发元音上，韩语口型比汉语更多样化，所以教韩语的发音是讲究技巧的。但是，许多学生误认为韩语的发音与汉语极为相似，再加上教师不重视讲授韩语的发音技巧，没有及时纠正学生的错误发音，以至于学生难真正掌握韩语知识。
二、高校韩语课程教学方法的改善措施
要想培养适应现代社会发展所需求的高素质韩语交流人才，高校必须找出韩语教学的症结，对症下药，让韩语教学面向市场。
1.明确专业发展方向，充实教学内容
高校必须了解社会所需人才的要求，确定韩语教学的发展方向和教学目标，明确定位在韩资企业、贸易公司、外事服务领域等，注重学生的实践应用能力，改变“重理论，轻实际”的教育思想，才能有针对性地开展韩语教学。
单一的教学内容难以实现学生全面发展的目标，为了激发学生学习韩语的兴趣，教师可以利用多种教学手段，提升学生的韩语水平。只有提高了学生的综合素质和综合能力，才能成长为社会所需要的外语人才。
2.提升韩语教师队伍的教学水平和职业素质
作为传授知识的重要角色，教师的教学水平和职业素质是提高教学质量的关键因素。高校设置韩语课程的最终目标，是使学生在就业岗位上学以致用，并实现其应用价值。这就需要高校建立一支高素质、高水平的韩语教师队伍，因为优秀教师能利用更有效的教学方法，帮助学生轻松地掌握所学知识。因此，教师必须通过各种途径参加培训，提升自身的教学水平和职业素质。只有提升了教师素质，才能更好地提升学生的综合素质，帮助学生更好地就业。
3.借助多媒体等新技术，围绕学生展开实践教学
教学方法是否有效，关系到教学质量的高低，把新媒体引入韩语教学中，运用丰富的网络资源进行教学，有助于提高教学质量。一方面，高校可以创建专门的韩语学习网站，把学习信息上传到网站供学生下载学习；另一方面，教师还可以利用多媒体的影音播放，纠正学生的发音，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。此外，高校还可以多组织与韩语相关的比赛，如开展韩语翻译大赛等。
为了使韩语专业学生在就业岗位上真正发挥作用，高校应明确韩语专业教学的发展方向，改进教学方法，充实教材内容，培养符合市场发展所需的人才，提升学生的就业率。
参考文献：
[1]吴昊.高校韩语语法教学困境分析[J].学子（教育新理念），2014，（24）.
[2]王洋.高职应用韩语专业教学方法改革探索[J].产业与科技论坛，2013，（14）.
[3]郭兴科.关于韩语基础课程的教学方法探究[J].知识经济，2012，（17）.
（作者单位：吉林电子信息职业技术学院）