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创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。通过学校教育为国家培养具有创新能力的接班人，是教师义不容辞的责任。在物理教学中，教师不仅要传授物理知识和方法，更应注重学生创新能力的培养，下面就物理教师如何开展创新教育谈几点自己的认识。
一、实施创新教育教师应当具备的教育观念和素质要求。
实施创新教育，首先要转变传统的教育观念。创新教育理念引领下的学校教育，不仅仅是为了传授知识与方法，更应提高学生的创新能力。开展创新教育，教师是关键。教师的教育观念和素质直接影响着学生创新能力的提高和发展，实施创新教育，教师应该具备以下素质：一是要有较强的求真心理和探索精神；二是掌握必要的创新理论知识；三是乐于组织创新活动；四是善于建立民主平等的师生关系。教师只有积极地转变教育观念，努力提高自身素质，才能为创新教育的实施打下坚实的基础，才能助力学生创新能力的发展。
二、创新教育应从培养学生的创新意识、创新意志、创新思维和创新实践能力几个方面入手。
1、 精心设计教学情境，培养学生的创新意识。
好奇是人的天性，也是引导人们对问题进行深入探究的基础，是进行创新的源动力。教师在备课过程中，要结合教学目标要求认真研究教材，努力挖掘教材中具有探究性的问题，精心设计教学情境。在课堂教学过程中，教师要为学生创设宽松的教学氛围，教师应以民主、平等的态度对待学生，融洽师生关系，营造一种轻松、愉快、和谐的课堂氛围，只有在这样的环境中，学生才有机会、有可能大胆、主动地发表自己的见解。也只有在这样宽松活跃的教学氛围中，教师才能最大限度地激发学生的创造潜能，唤醒学生的创新意识。
教师通过耐人寻味的实验现象和发人深思的问题与情景激发学生的好奇心理，由此引导学生积极地进行观察、分析和讨论，通过学生自己的探索，提出自己的观点。不论学生的观点正确与否，教师都应予以尊重，并对学生敢于发表自己的观点尤其是与众不同的观点予以鼓励，学生在此过程中由于受到了积极的评价，创新热情就会不断提高，经过长期的激励和引导，学生的创新意识就会随之增强。
2、 有意创设困难环境，培养学生的创新意志力。
人的意志只有经过不断的磨练才能坚强起来，才能形成一种稳定的心理品质，不同的意志品质决定不同的意志倾向，一个人的创新精神的最终形成，必须以创新意志为保证，如果没有形成稳定的创新意志，创新活动很难完成。
在培养学生创新意志的过程中，教师要有意创设困难环境，有效掌控训练进程。一方面要让学生通过探索和创新，体验成功的喜悦，树立他们的自信心，另一方面还要让学生付出意志的努力，磨练意志，培养毅力。具体到日常教学过程中，可从以下几个方面着手进行培养：一是通过向学生讲述知名物理学家顽强拼搏的励志故事，让学生认识到磨练意志对于获得成功的重要意义，坚定学生磨练意志的信心；二是通过设置有梯度的物理问题，让学生在攻坚克难中体悟一分耕耘一分收获的道理，并逐步增强学生的抗挫能力；三是通过教师角色从引领、陪伴到关注的逐步转换，让学生个体实现从跟随、相伴到自我的跨越，逐步培养学生创新行为的独立性和自觉性。
3、 加强思维训练，培养学生的创新思维能力。
在物理学发展进程中，科学家们探索出不少精妙绝伦的物理方法，例如：观察实验法、假说法、模型法、理想化实验方法、类比法等等。物理教师在引导学生学习物理知识本身的同时，更要指导学生学习这些物理方法，领悟物理学家在提出这些具有创新性的物理方法的过程中其思维发展的脉络，教师应站在完善思维过程和优化思维品质的高度培养学生的创新思维。在教学中，要注意从思维的广阔性、灵活性、深刻性、独创性等几方面对学生进行针对性训练，尤其要注意培养学生思维的独创性。教师在教学过程中，要有意识地多设计一些一题多解的题目，通过这类题目，培养学生从不角度、运用不同的思维方式方法解决问题的能力，让学生在不断的探索中形成追求卓越、寻求突破、力争创新的习惯。
4、 结合生活实际，培养学生的创新实践能力。
培养创新实践能力，首先应该夯实学生的物理实验基础，通过扎实的物理实验教学，既要让学生加深对实验原理的理解，又要掌握实验的基本方法和技能，还要引导学生领悟各种实验方法，如“间接测量”法、“控制条件”法、“以大量小”法、测量微小量的“叠加法”、“替代法”和“比较法”等的精妙之处，更要培养学生的实践求真精神。
物理是一门实验实践性很强的学科，在实际教学中，应增加实验教学内容，加大实验教学课时，不仅仅使学生完成学科教学规定的实验教学内容，还应向学生开放实验场所，允许学生自主开展物理实验。职业学校更应加强物理教学的实验和实践教学环节，要结合生产生活实际，指导学生开展各种物理实践，比如开展小发明小创造比赛，开展日常简易物理生活用具的检测维修实验等等，以培养学生运用物理知识和技能，动脑动手解决生产生活实际问题的意识和能力，让学生在实践中体会劳动的光荣、技能的宝贵、创造的伟大。
一、实施创新教育教师应当具备的教育观念和素质要求。
实施创新教育，首先要转变传统的教育观念。创新教育理念引领下的学校教育，不仅仅是为了传授知识与方法，更应提高学生的创新能力。开展创新教育，教师是关键。教师的教育观念和素质直接影响着学生创新能力的提高和发展，实施创新教育，教师应该具备以下素质：一是要有较强的求真心理和探索精神；二是掌握必要的创新理论知识；三是乐于组织创新活动；四是善于建立民主平等的师生关系。教师只有积极地转变教育观念，努力提高自身素质，才能为创新教育的实施打下坚实的基础，才能助力学生创新能力的发展。
二、创新教育应从培养学生的创新意识、创新意志、创新思维和创新实践能力几个方面入手。
1、 精心设计教学情境，培养学生的创新意识。
好奇是人的天性，也是引导人们对问题进行深入探究的基础，是进行创新的源动力。教师在备课过程中，要结合教学目标要求认真研究教材，努力挖掘教材中具有探究性的问题，精心设计教学情境。在课堂教学过程中，教师要为学生创设宽松的教学氛围，教师应以民主、平等的态度对待学生，融洽师生关系，营造一种轻松、愉快、和谐的课堂氛围，只有在这样的环境中，学生才有机会、有可能大胆、主动地发表自己的见解。也只有在这样宽松活跃的教学氛围中，教师才能最大限度地激发学生的创造潜能，唤醒学生的创新意识。
教师通过耐人寻味的实验现象和发人深思的问题与情景激发学生的好奇心理，由此引导学生积极地进行观察、分析和讨论，通过学生自己的探索，提出自己的观点。不论学生的观点正确与否，教师都应予以尊重，并对学生敢于发表自己的观点尤其是与众不同的观点予以鼓励，学生在此过程中由于受到了积极的评价，创新热情就会不断提高，经过长期的激励和引导，学生的创新意识就会随之增强。
2、 有意创设困难环境，培养学生的创新意志力。
人的意志只有经过不断的磨练才能坚强起来，才能形成一种稳定的心理品质，不同的意志品质决定不同的意志倾向，一个人的创新精神的最终形成，必须以创新意志为保证，如果没有形成稳定的创新意志，创新活动很难完成。
在培养学生创新意志的过程中，教师要有意创设困难环境，有效掌控训练进程。一方面要让学生通过探索和创新，体验成功的喜悦，树立他们的自信心，另一方面还要让学生付出意志的努力，磨练意志，培养毅力。具体到日常教学过程中，可从以下几个方面着手进行培养：一是通过向学生讲述知名物理学家顽强拼搏的励志故事，让学生认识到磨练意志对于获得成功的重要意义，坚定学生磨练意志的信心；二是通过设置有梯度的物理问题，让学生在攻坚克难中体悟一分耕耘一分收获的道理，并逐步增强学生的抗挫能力；三是通过教师角色从引领、陪伴到关注的逐步转换，让学生个体实现从跟随、相伴到自我的跨越，逐步培养学生创新行为的独立性和自觉性。
3、 加强思维训练，培养学生的创新思维能力。
在物理学发展进程中，科学家们探索出不少精妙绝伦的物理方法，例如：观察实验法、假说法、模型法、理想化实验方法、类比法等等。物理教师在引导学生学习物理知识本身的同时，更要指导学生学习这些物理方法，领悟物理学家在提出这些具有创新性的物理方法的过程中其思维发展的脉络，教师应站在完善思维过程和优化思维品质的高度培养学生的创新思维。在教学中，要注意从思维的广阔性、灵活性、深刻性、独创性等几方面对学生进行针对性训练，尤其要注意培养学生思维的独创性。教师在教学过程中，要有意识地多设计一些一题多解的题目，通过这类题目，培养学生从不角度、运用不同的思维方式方法解决问题的能力，让学生在不断的探索中形成追求卓越、寻求突破、力争创新的习惯。
4、 结合生活实际，培养学生的创新实践能力。
培养创新实践能力，首先应该夯实学生的物理实验基础，通过扎实的物理实验教学，既要让学生加深对实验原理的理解，又要掌握实验的基本方法和技能，还要引导学生领悟各种实验方法，如“间接测量”法、“控制条件”法、“以大量小”法、测量微小量的“叠加法”、“替代法”和“比较法”等的精妙之处，更要培养学生的实践求真精神。
物理是一门实验实践性很强的学科，在实际教学中，应增加实验教学内容，加大实验教学课时，不仅仅使学生完成学科教学规定的实验教学内容，还应向学生开放实验场所，允许学生自主开展物理实验。职业学校更应加强物理教学的实验和实践教学环节，要结合生产生活实际，指导学生开展各种物理实践，比如开展小发明小创造比赛，开展日常简易物理生活用具的检测维修实验等等，以培养学生运用物理知识和技能，动脑动手解决生产生活实际问题的意识和能力，让学生在实践中体会劳动的光荣、技能的宝贵、创造的伟大。