政治课教学的任务，概括地讲即传授知识、培养能力、提高觉悟。教学实践证明，学生能力的培养途径是多方面的，其中“三段式教学法”是能够培养学生多种思维能力的一种较好的课堂教学形式。
　　所谓“三段式教学法”，就是把一课堂时间大体上分成三个阶段。每一个阶段都有明确和具体的目的、要求。如教“资本主义国家阶级关系的基本状况”时，分成这样三段：
　　第一阶段：为了帮助学生准确把握课文内容，设计富有启发性的问题，要求学生阅读新课内容，为听课做好准备，创造储存信息的有利条件，培养学生的自学能力和阅读能力。同时，要了解学生的阅读情况，为学生传输信息做好准备。
　　我们提出以下几个问题：（1）二战后，资本主义国家无产阶级状况出现哪些变化？（2）资本主义国家阶级关系的变化是否消除了阶级对立？（3）判断资本主义国家是否消除阶级对立的根据是什么？（4）如何辩证地看待资本主义国家阶级关系中“变化”与“没有根本变化”的问题？……引导学生围绕这几个问题阅读课文，把学与思有机地结合起来。通过提出问题，激发学生求知兴趣，达到预习的目的。同时学生通过阅读思考，还会发现一些新问题，为教师第二阶段精讲做准备。
　　第二阶段：教师根据新课内容，结合学生的知识实际和阅读新课时存在的问题，在学生自学基础上讲清关键性的问题。同时，在教学过程中还要指导学生学会分析问题的基本方法，培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。因此，我们在学生自学本框内容的基础上，对这一框内容主要讲了两个关键问题：
　　（1）着重讲了“无产阶级和资产阶级是资本主义国家两大对立的基本阶级”中的“基本”两个字，说明在资本主义社会中除了无产阶级和资产阶级这两个基个阶级外，还存在城乡小私有者和自由职业者。
　　（２）根据马克思主义关于划分阶级标准的观点，对战后无产阶级出现的新情况、新变化，逐点分析，使学生弄清出现的新情况、新变化只是属于无产阶级内部结构及生活状况等现象的变化，而无产阶级由于对生活资料占有关系没有根本改变，与资产阶级对立关系的本质并没有发生根本变化。“变化”的只是现象，本质上“没有根本改变”，要透过现象认识本质。通过教师的分析，对内容繁、头绪多的问题层层分解，把抽象的问题具体化，由现象到本质，点明问题的症结，进一步拨动学生的思维，这样有利于培养学生辩证地分析问题和解决问题的能力。
　　第三阶段：引导和鼓励学生在听完教师分析后，再思考问题、提出问题、复习巩固。同时，教师也可以提出一些不同观点，让学生评析。
　　如资产阶级学者宣扬的：“资本家财产的来源和增加，是由于节约和对于劳役所得作出的牺牲性储蓄，再加上大胆的、富有想象力的和聪明的投资。”让学生自行讨论、争辩。
　　教师不要急于作结论，而积极组织和引导，使其畅所欲言、各抒己见，培养学生明辨政治是非问题的能力及批判错误观點的能力。
　　通过实践，这种教学方法能使他们的思维始终处于运动状态，不断地思考问题、发现问题，有利于培养他们学习政治课的兴趣和多种思维能力。让他们自己引证事例、讨论争辩比“老师讲，学生听”的模式能收到更好的学习效果。