【中图分类号】G625 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）06-0198-01
　　面对同样一棵树，有人看到了绿叶，有人却看到了毛毛虫。这是为什么呢？观看者的心态不同罢了。前者抱着欣赏的态度，总是希望发现事物的优点和长处；后者带着批判的眼光，一味发掘事物的缺点和不足。我认为，作为老师我们应该抱着前一种心态去看待每一位学生，学会欣赏每一位学生。这也是当前教育所倡导的赏识教育。我想从以下几个方面谈谈自己的认识和看法：
　　第一、学会欣赏你的学生具有十分重要的意义。
　　当一个人还在牙牙学语时，便受到了无尽的关爱和赏识。虽然当时他们可能还不懂什么是赏识，但是当他们学会说一句话、走一步路、甚至摆个pose，都会受到家长的鼓励和夸奖，他们也会感受到无尽的乐趣。就是在这种充满激励和赏识的环境中，他们不知不觉地长大，并学会了很多东西，而且学得又快又好。在大家看来，每个孩子都是可爱的或者说都有很多可爱之处吧。可是等到他们上学之后，不知怎么地，他们就不那么可爱了。家长和老师们的埋怨和责怪声总是挥之不去：为什么考试成绩下降了？为什么简单题目算错了？孩子们总是在大人们的责怪声中越来越困苦和无助。而此刻他们已经越来越懂得赏识的重要并且越来越需要赏识，赏识却离他们越来越远了。对于这种情况我们不应该反思和自责吗？
　　不能否认，有些家长和老师并没有意识到自己教育方式方面的问题。像“虎妈”和“狼爸”现象虽然引发了人们的热点争议，但是仍有很多人争相效仿。他们认为“棍棒出孝子”、“严师出高徒”，对待孩子要“刀子嘴、豆腐心”。他们说他们的责怪和埋怨其实是对孩子的关爱，是他们对孩子负责的表现，等到他们长大以后就会明白了。可是有几个孩子能够理解接受甚至忍受这样的“关爱”呢？诚然，这种高压教育也有成功的例子，但是难道没有更多的伤害吗？因为这样的“刀子嘴”往往会伤了孩子的自尊，造成他们的逆反心理，根本达不到批评和教育的目的。可能还没等他们长大，有些已经走上了违法犯罪的道路了。我们都相信“人之初性本善”的道理吧，对于孩子的错误，我们的教育方式不应该负责吗？
　　相反如果我们改变方式，尝试一下赏识教育又会如何呢？特别是作为老师更应该经常赞扬你的学生。也不是说缺点不要提不能提。比如给学生的作业点评时，一味地提缺点，学生以后做作业还会有信心和热情吗？如果多提优点顺便指出不足可能更容易被接受吧。如果老师说“你的作文不错，就是有几个错别字，若能改进，效果会更好”，会有学生不接受老师的建议吗？可是如果你说“你的作文错别字很多，书写又不工整......”，学生又会怎么想呢？他们可能会想自己的作文一无是处，甚至其中的省略号都会给他们打击吧。可见，赏识教育往往会有更好的功效吧。
　　第二、 学会欣赏你的学生有很多的方法和技巧。
　　1.以公正的态度欣赏学生。考试分数不应该作为衡量学生的唯一标准，我们要全面客观地对待每个学生。可以说每一个孩子都渴望得到老师的关注和赞赏。教师的一个点头、一个微笑、一句表扬甚至是一个眼神都能给学生信心、满足和动力。如果教师只把欣赏的目光、成功的机会投向少数学生，便是对其他学生的不公平、不信任，也会伤害他们的自尊自信，从而也失去对老师的信任和尊重。
　　2.以发现的目光欣赏学生。人们常说“一花一世界，一叶一菩提”。同样每个学生都有自身的优点和长处。但是学生们的秉性、爱好、长处可能有所不同。如果我们仅仅用学习成绩来衡量，总会有一些“坏学生”。但是如果老师用心挖掘，定能发现他们身上也有亮点。比如说有人能文有人善舞，有人爱唱歌有人会魔术。谁能说他们不是人才呢？谁又能否认“行行出状元”呢？要使学生的潜能得到发挥，教师必须用善于发现“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。不同的学生从不同的角度去欣赏，总能有意外的欣喜发现。有时欣赏他们哪怕是微小的闪光灯，也比喝斥他们明显的劣迹更有效。
　　老师们，让我们学会欣赏每一个学生吧。我们要学会从不同的角度去观察、欣赏学生，发现他们的闪光点，让每个学生在“我是好学生”的心态中茁壮成长，而不是在“我是坏学生”的压抑中不断沉沦。让我们用欣赏者的身份，发现学生的“美”吧！