谈反思与提升课堂效率的关系

来源 :新课程(教育学术) | 被引量 : 0次 | 上传用户:lxkef
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
提起课堂教学,我是颇有感触.这些年来我一直在琢磨:“怎样才能提高课堂效率呢?”在我眼中每位教师都在努力地备好每一节课,都在积极地从教材中挖掘出启迪学生,培养学生能力的因素,都想建立教学上的最佳工作点,充分调动学生的思维积极性,使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识,增长能力.
其他文献
数学虽然起源于生活、发展于生活、与生活联系比较紧密.但是具有较高的抽象性,要使高中生理解性地接受、消化、吸收,仅仅凭目前数学课堂上教师的言传口授是不可能的,这就要求
科学课是一门以实验为基础的学科,实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。因此,在新课程实施中就不能
识字是阅读的基础,学生只有识了字,逐步掌握了汉字,才能进行阅读和写作。因而识字教学是否扎实,直接决定学生识字教学的效果,对以后能否顺利地进行阅读和写作教学也有很大的
教师的工作是神圣的职业,是学生之所求,家长之所托,国家之所需,它关系到千家万户,肩负着天下父母的殷切期望.
初中历史教材的内容涵盖面广,但学时不多,故而在内容编排上重事件轻人物,故事性不强;也因此,教师在教学过程中也往往重历史知识而无暇顾及思辨能力.
一篇优秀的作文要在立意、构思、语言等多方面表现突出,而每周一次的作文课显然是不够的,锻炼不出高强的写作能力,再加上有些同学有畏难、抵触情绪,写作时往往敷衍了事,教学
有效的数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程,是学生学与教师教的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在多年的教学生涯
课堂是学生获得知识,增长才干的主阵地。如何在40分钟的课堂内使学生最大限度地获得知识,增长能力是每一个教育工作者孜孜以求的目标。对此,我有如下点滴体会: Classroom is
众人皆知,“授之以鱼,不如授之以渔”.那么在数学教学中也是如此,只有教会学生如何学习,如何自主学习,才能培养学生的探究与创新的欲望,从而锻炼并提高学生解题能力,使学生学
科学方法是指正确反映研究对象的客观规律的主要手段,是人们研究活动得以顺利完成的程序、方式和规则,学会科学方法是提高创新能力的必要条件.