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摘要：幼儿的一日生活是由很多个环节组成的，合理地组织这些环节对幼儿一日生活的开展是非常重要的。在组织的过程中，音乐就起到了很大的作用，不同的音乐可以处理不同环节出现的问题。它不但可以稳定幼儿的情绪，而且还促进了幼儿智力的发展，让幼儿有无限的想象力，同时也能让幼儿的身心得到了全面的发展。
关键词：音乐 幼儿 一日生活 作用
引言
幼儿园一日活动的内容包括：入园、晨间活动、早操、晨间谈话、教学活动、点心、教学活动、午餐、午睡、游戏活动、离园。目前，大部分幼儿园的幼儿在一日活动的某些环节中都会出现很多的问题。如何让幼儿的一日生活更加美好，重点在于教师如何应用有效新颖的方式来解决存在的问题。
不同类型的音乐有着不同的作用，幼儿是天生的音乐爱好者，因此，在幼儿的一日生活中少不了音乐的存在。若将音乐放入到幼儿的一日生活中，将会有意想不到的效果。
一、音乐对幼儿的作用
（一）有利于幼儿情绪和行为的改变，提高管理效果
音乐不但可以稳定幼儿的情绪，音乐还可以让幼儿有行为上的改变。例如，当幼儿情绪低落时，听到欢快的音乐，会随着音乐律动，不由自主的跟着做一些肢体动作，幼儿的情绪就会变得高兴起来;还有在情绪低落时，可以放松心情，专注的去做一件事情。因此，音乐可以给幼儿提供良好的环境，用音乐来组织活动，有利于教师的管理。
（二）有利于幼儿理解力和注意力的改变，提高教学效果
有研究表明，很多幼儿学了音乐以后，在学习上遇到的问题都要比别的幼儿理解的更快更透彻。有些无法用语言向幼儿表达的思想和情感，音乐恰恰可以表达给幼儿。音乐所表达的东西是无形的，因此当幼儿沉浸在音乐中时，他会认真的去感受音乐所要表达的内容，从而会产生无尽的想象，提高教师的课堂教学效果。
（三）有利于幼儿良好学习环境的营造，提高身心发展
不同的音乐可以为幼儿营造不一样的环境氛围。欢快的音乐可以营造出活跃的氛围;柔和的音乐可以营造出安静舒适的氛围，悲伤的音乐可以营造出伤感的氛围等。音乐可以带动幼儿的情绪情感。当幼儿十分兴奋，无法安静下来的时候，播放一些舒缓的音乐可以让幼儿慢慢地沉下心来。当幼儿的情绪处于低潮时，播放一些欢快的音乐可以调动幼儿的积极性，使幼儿被音乐的节奏、旋律带动，产生良好的、积极的情绪。因此用音乐为幼儿营造一个良好的环境，有利于幼儿的身心健康发展。
二、幼儿一日生活环节中存在的问题
（一）幼儿入园、离园前的分离焦虑行为
有些幼儿由于父母过于宠溺，对父母过于依赖，以致到了幼儿园后，离开了父母，失去了安全感，无法独立，就会产生分离焦虑行为。其中托小班幼儿的分离焦虑行为较为严重，甚至哭闹不止，总是无法控制自己的情绪，许久才会安静下来。
到了下午离园活动的时候，小中班的幼儿通常会开始想念家人，注意力分散，并会出现分离焦虑行为。在这种情况下，教师组织的方法以及活动的类型就会直接影响着幼儿的情绪。
（二）晨谈、教学活动中注意力容易转移
影响幼儿注意力转移的因素有：幼儿的注意以无意注意为主，注意力容易转移;外界环境因素的影响;教师组织方式的影响等。
基本上幼儿园晨谈，教师通常是以指令性的形式提示幼儿回到座位安静下来，幼儿在运动过后突然安静下来是很不容易。因此会出现部分幼儿对于指令声不予理睬。
在教学活动中，教师的组织形式与幼儿注意力维持的时间也有关联。而大部分教师在上课时都是以传授知识而教学，形式一致，缺乏新颖。幼儿的课程涉及到五大领域，对于像语言、社会这些比较乏味的課程来说，若教师还是以单一的形式组织教学，是很不利于课堂效果的。因此幼儿注意力保持时间不久，容易受到外界环境的影响。总是可以看到很多幼儿时不时地往窗外望一眼，或是扭动着身体，转一转小脑袋等小动作的出现。
（三）点心、午餐时安静习惯不够
点心时幼儿不能安静地进餐。很多幼儿会把点心时间当成是自由活动的时间，以致教室里一片混乱。在匆忙结束点心后，又以指令性的声音结束点心时间，立刻进入教学活动，使幼儿无法安静下来。
同样，午餐时幼儿也不能安静的进餐。在吃饭的过程中总是交头接耳，声音就越来越响，直到老师言语制止。对于教师的言语制止，幼儿只会安静一会，没多久，又会开始讲话，然后老师再制止，这样的情况循环到幼儿吃完饭。
（四）午睡前后情况不够理想
到了午睡时间，教师就会提醒幼儿要午睡了。但是午睡对于小部分幼儿来说，是件很痛苦的事情。
随着音乐的响起，两个半小时的午睡时间结束。起床对于不爱睡午觉的幼儿来说是一种解脱，但是对于有午睡习惯的幼儿来说，起床就没那么干脆了。于是便出现起床快慢差距的问题。
三、音乐在幼儿一日生活中的巧妙设计
（一）用欢快的、节奏性强的音乐帮助幼儿快乐入园离园
新生入园，通常大部分幼儿都会出现分离焦虑症。此时，教师一般都会以转移注意力的方式来解决这一类的问题。有些幼儿会玩着玩着就想找家人了，便开始又哭又闹。若教师在幼儿来园时，播放欢快的音乐，如《小毛驴》《数鸭子》《读书郎》等曲子，让音乐伴随幼儿快乐入园。有音乐的加入，不但可以激发幼儿的兴趣，还能使幼儿产生积极的情绪，从而使幼儿带动幼儿，在音乐的安抚下，能使幼儿更好的进入状态。
离园对于幼儿来说是一件很期待的事情，如果这时环境太安静，容易让幼儿想起家人。那么此时，教师若放一些欢快的、流行的、受幼儿欢迎的音乐，如《爸爸去哪儿》等曲子，就能缓解幼儿焦躁的情绪，还能改变幼儿见到家长时撒娇等的行为。因此，欢快的、节奏性强的音乐对起到让幼儿快乐、开心的来园和离园，解决幼儿的分离焦虑症有很大的作用。 （二）用轻快的轻音乐帮助幼儿在晨谈、教学活动时集中注意力
幼儿的注意以无意注意为主。因此，晨谈、教学活活动时，幼儿的注意力容易转移。枯燥的晨谈对幼儿来说是很乏味的，特别是小中班的幼儿。而在教学活动时，若是简单无趣的教学活动，同样不能提起幼儿的兴趣。这些课本身就是枯燥的，但是教师可以让音乐来做调味剂。例如，在语言活动时，可以加入合适的，符合语言内容的无歌词的轻音乐，它不但可以帮助幼儿集中注意力，还能让课堂变得生动活跃。
（三）用柔和的古典音乐给幼儿营造良好的就餐、午睡环境
有营养学家称良好的就餐环境是儿童营养的第三要素。吵闹的就餐环境不利于他们就餐。教师可以在幼儿进餐的时候放一些舒缓的古典音乐，如巴赫的《圣母颂》、舒伯特的《天鹅之歌》等的音乐，这些比较抒情缓慢的音乐可以为幼儿营造良好的就餐环境，稳定幼儿的情绪，帮助教师进行有效的管理，让幼儿愉快的进餐。
午睡也不例外，教师同样可以借助音乐来帮助幼儿入眠。在幼儿午睡刚开始时，可以放一些古典的轻音乐，如《摇篮曲》等曲子。为幼儿营造良好的睡眠环境，安定幼儿的情绪，使幼儿可以安静地入睡。
（四）用節奏适中的音乐让幼儿开心地起床，进行有秩序的常规活动
午睡结束后，教室里总会出现混乱状态，教师可以播放一些强度适中的音乐来调动幼儿的情绪，这样效果会更好，例如：《踏浪》《歌声与微笑》等歌曲，这样节奏适中的音乐，不紧不慢，可以带动幼儿有秩序地起床，进行常规活动等。这样的音乐不仅可以调动午睡后幼儿的积极性，同时也可安抚幼儿离园前想迫切见到家长的心情。
结语
让幼儿的一日生活愉快地度过，让幼儿爱上幼儿园。教师首先要组织好幼儿的一日生活，用不同的新颖的方式去解决幼儿一日生活中存在的各种问题。让音乐融入幼儿的生活，让音乐来引导幼儿活动，用音乐为幼儿营造良好的环境，促进幼儿健康全面的发展。
参考文献
[1]王华芬.音乐渗透于幼儿园一日生活[J].戏剧之家（上半月）. 2012，03.
[2]张毅龙.陈鹤琴教学法[M].北京：教育科学出版社，2007.
[3]潘莉.幼儿园一日活动过渡环节的研究[J]. 小学科学（教师论坛）.2011，06.
[4]聂连.幼儿园一日生活过度环节的实验研究及其指导策略[J].管理实践，2008.
[5]朱细文.积极对待幼儿园一日生活中的过渡环节[J].学前教育究.200，4.02.
[6]周海林.做好过渡环节提高保教质量[J].教育.2014，30.
[7]侯娅丽.合理组织一日生活的过渡环节[J].科技资讯.2006，09.
[8]刘红.在音乐活动中激发幼儿探索的愿望[J].科学咨询（科技·理）.2014，09.
[9] 张越旺.音乐在幼儿教育中的重要性[J].黄河之声.2010，03.
[10]宁静.浅谈音乐对幼儿成长的影响[J].价值工程.2011，06.
萧山区蜀山中心幼儿园，浙江 杭州 谢洁
关键词：音乐 幼儿 一日生活 作用
引言
幼儿园一日活动的内容包括：入园、晨间活动、早操、晨间谈话、教学活动、点心、教学活动、午餐、午睡、游戏活动、离园。目前，大部分幼儿园的幼儿在一日活动的某些环节中都会出现很多的问题。如何让幼儿的一日生活更加美好，重点在于教师如何应用有效新颖的方式来解决存在的问题。
不同类型的音乐有着不同的作用，幼儿是天生的音乐爱好者，因此，在幼儿的一日生活中少不了音乐的存在。若将音乐放入到幼儿的一日生活中，将会有意想不到的效果。
一、音乐对幼儿的作用
（一）有利于幼儿情绪和行为的改变，提高管理效果
音乐不但可以稳定幼儿的情绪，音乐还可以让幼儿有行为上的改变。例如，当幼儿情绪低落时，听到欢快的音乐，会随着音乐律动，不由自主的跟着做一些肢体动作，幼儿的情绪就会变得高兴起来;还有在情绪低落时，可以放松心情，专注的去做一件事情。因此，音乐可以给幼儿提供良好的环境，用音乐来组织活动，有利于教师的管理。
（二）有利于幼儿理解力和注意力的改变，提高教学效果
有研究表明，很多幼儿学了音乐以后，在学习上遇到的问题都要比别的幼儿理解的更快更透彻。有些无法用语言向幼儿表达的思想和情感，音乐恰恰可以表达给幼儿。音乐所表达的东西是无形的，因此当幼儿沉浸在音乐中时，他会认真的去感受音乐所要表达的内容，从而会产生无尽的想象，提高教师的课堂教学效果。
（三）有利于幼儿良好学习环境的营造，提高身心发展
不同的音乐可以为幼儿营造不一样的环境氛围。欢快的音乐可以营造出活跃的氛围;柔和的音乐可以营造出安静舒适的氛围，悲伤的音乐可以营造出伤感的氛围等。音乐可以带动幼儿的情绪情感。当幼儿十分兴奋，无法安静下来的时候，播放一些舒缓的音乐可以让幼儿慢慢地沉下心来。当幼儿的情绪处于低潮时，播放一些欢快的音乐可以调动幼儿的积极性，使幼儿被音乐的节奏、旋律带动，产生良好的、积极的情绪。因此用音乐为幼儿营造一个良好的环境，有利于幼儿的身心健康发展。
二、幼儿一日生活环节中存在的问题
（一）幼儿入园、离园前的分离焦虑行为
有些幼儿由于父母过于宠溺，对父母过于依赖，以致到了幼儿园后，离开了父母，失去了安全感，无法独立，就会产生分离焦虑行为。其中托小班幼儿的分离焦虑行为较为严重，甚至哭闹不止，总是无法控制自己的情绪，许久才会安静下来。
到了下午离园活动的时候，小中班的幼儿通常会开始想念家人，注意力分散，并会出现分离焦虑行为。在这种情况下，教师组织的方法以及活动的类型就会直接影响着幼儿的情绪。
（二）晨谈、教学活动中注意力容易转移
影响幼儿注意力转移的因素有：幼儿的注意以无意注意为主，注意力容易转移;外界环境因素的影响;教师组织方式的影响等。
基本上幼儿园晨谈，教师通常是以指令性的形式提示幼儿回到座位安静下来，幼儿在运动过后突然安静下来是很不容易。因此会出现部分幼儿对于指令声不予理睬。
在教学活动中，教师的组织形式与幼儿注意力维持的时间也有关联。而大部分教师在上课时都是以传授知识而教学，形式一致，缺乏新颖。幼儿的课程涉及到五大领域，对于像语言、社会这些比较乏味的課程来说，若教师还是以单一的形式组织教学，是很不利于课堂效果的。因此幼儿注意力保持时间不久，容易受到外界环境的影响。总是可以看到很多幼儿时不时地往窗外望一眼，或是扭动着身体，转一转小脑袋等小动作的出现。
（三）点心、午餐时安静习惯不够
点心时幼儿不能安静地进餐。很多幼儿会把点心时间当成是自由活动的时间，以致教室里一片混乱。在匆忙结束点心后，又以指令性的声音结束点心时间，立刻进入教学活动，使幼儿无法安静下来。
同样，午餐时幼儿也不能安静的进餐。在吃饭的过程中总是交头接耳，声音就越来越响，直到老师言语制止。对于教师的言语制止，幼儿只会安静一会，没多久，又会开始讲话，然后老师再制止，这样的情况循环到幼儿吃完饭。
（四）午睡前后情况不够理想
到了午睡时间，教师就会提醒幼儿要午睡了。但是午睡对于小部分幼儿来说，是件很痛苦的事情。
随着音乐的响起，两个半小时的午睡时间结束。起床对于不爱睡午觉的幼儿来说是一种解脱，但是对于有午睡习惯的幼儿来说，起床就没那么干脆了。于是便出现起床快慢差距的问题。
三、音乐在幼儿一日生活中的巧妙设计
（一）用欢快的、节奏性强的音乐帮助幼儿快乐入园离园
新生入园，通常大部分幼儿都会出现分离焦虑症。此时，教师一般都会以转移注意力的方式来解决这一类的问题。有些幼儿会玩着玩着就想找家人了，便开始又哭又闹。若教师在幼儿来园时，播放欢快的音乐，如《小毛驴》《数鸭子》《读书郎》等曲子，让音乐伴随幼儿快乐入园。有音乐的加入，不但可以激发幼儿的兴趣，还能使幼儿产生积极的情绪，从而使幼儿带动幼儿，在音乐的安抚下，能使幼儿更好的进入状态。
离园对于幼儿来说是一件很期待的事情，如果这时环境太安静，容易让幼儿想起家人。那么此时，教师若放一些欢快的、流行的、受幼儿欢迎的音乐，如《爸爸去哪儿》等曲子，就能缓解幼儿焦躁的情绪，还能改变幼儿见到家长时撒娇等的行为。因此，欢快的、节奏性强的音乐对起到让幼儿快乐、开心的来园和离园，解决幼儿的分离焦虑症有很大的作用。 （二）用轻快的轻音乐帮助幼儿在晨谈、教学活动时集中注意力
幼儿的注意以无意注意为主。因此，晨谈、教学活活动时，幼儿的注意力容易转移。枯燥的晨谈对幼儿来说是很乏味的，特别是小中班的幼儿。而在教学活动时，若是简单无趣的教学活动，同样不能提起幼儿的兴趣。这些课本身就是枯燥的，但是教师可以让音乐来做调味剂。例如，在语言活动时，可以加入合适的，符合语言内容的无歌词的轻音乐，它不但可以帮助幼儿集中注意力，还能让课堂变得生动活跃。
（三）用柔和的古典音乐给幼儿营造良好的就餐、午睡环境
有营养学家称良好的就餐环境是儿童营养的第三要素。吵闹的就餐环境不利于他们就餐。教师可以在幼儿进餐的时候放一些舒缓的古典音乐，如巴赫的《圣母颂》、舒伯特的《天鹅之歌》等的音乐，这些比较抒情缓慢的音乐可以为幼儿营造良好的就餐环境，稳定幼儿的情绪，帮助教师进行有效的管理，让幼儿愉快的进餐。
午睡也不例外，教师同样可以借助音乐来帮助幼儿入眠。在幼儿午睡刚开始时，可以放一些古典的轻音乐，如《摇篮曲》等曲子。为幼儿营造良好的睡眠环境，安定幼儿的情绪，使幼儿可以安静地入睡。
（四）用節奏适中的音乐让幼儿开心地起床，进行有秩序的常规活动
午睡结束后，教室里总会出现混乱状态，教师可以播放一些强度适中的音乐来调动幼儿的情绪，这样效果会更好，例如：《踏浪》《歌声与微笑》等歌曲，这样节奏适中的音乐，不紧不慢，可以带动幼儿有秩序地起床，进行常规活动等。这样的音乐不仅可以调动午睡后幼儿的积极性，同时也可安抚幼儿离园前想迫切见到家长的心情。
结语
让幼儿的一日生活愉快地度过，让幼儿爱上幼儿园。教师首先要组织好幼儿的一日生活，用不同的新颖的方式去解决幼儿一日生活中存在的各种问题。让音乐融入幼儿的生活，让音乐来引导幼儿活动，用音乐为幼儿营造良好的环境，促进幼儿健康全面的发展。
参考文献
[1]王华芬.音乐渗透于幼儿园一日生活[J].戏剧之家（上半月）. 2012，03.
[2]张毅龙.陈鹤琴教学法[M].北京：教育科学出版社，2007.
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[4]聂连.幼儿园一日生活过度环节的实验研究及其指导策略[J].管理实践，2008.
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[8]刘红.在音乐活动中激发幼儿探索的愿望[J].科学咨询（科技·理）.2014，09.
[9] 张越旺.音乐在幼儿教育中的重要性[J].黄河之声.2010，03.
[10]宁静.浅谈音乐对幼儿成长的影响[J].价值工程.2011，06.
萧山区蜀山中心幼儿园，浙江 杭州 谢洁