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基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面有了重大创新和突破，尤其是在课程资源的开发和利用方面，给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。任何一项改革的设想最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。作为一名高中思想政治教师，要积极应对新课程所带来的挑战，必须学会开发、利用课程资源，使课程资源在政治课教学过程中，也达到优化配置。为此，在高中思想政治课程资源的开发和利用上，笔者作了以下探索。
1.充分利用好政治课教材，优化课程结构
思想政治作为一门科学，具有科学的知识结构和体系，其中包括法律、经济、政治等学科组成的基本观点和基本原理。在每一课的教学中，如果教师忽视了对基础知识的必要的教学与训练，不善于引导学生去学习和掌握这些知识，那么素质教育也就如同“无本之木，无源之水”。政治教师应该带着学生以求真实的态度钻研教材，以正确有效的方法学习教材，才能优化课程结构。高中政治课教材应当活用，不应当限制得很死，在学习知识的过程中，要善于“挑剔”甚至“批判”一些“知识”。鼓励学生不迷信教材、不迷信教师以及各种现成的答案，努力培养学生实事求是、与时俱进的品质。将理论知识与各种生活中的实践相结合，实现认识的第二次飞跃。
2.充分开发和利用好乡土教材，丰富课程内容
著名教育学家徐特立认为：“教学最好是从实地实物的观察人手，这就要把乡土和学校周围的事物补充到一般的教科书里去，使教科书与学者生活联系起来，使学者能够对教科书进行批判，给以删削与补充。”乡土和学校周围的事物是现实的、具体的，家乡的名胜古迹、一定历史条件下的物产、民间故事、各种运用天然资源进行加工和制作的企业，都是政治课程资源的重要组成部分。这些内容最直观、最真实，对学生具有极强的吸引力和感染力。利用乡土教材，不仅使学生将课本抽象理论知识具体化、生动化，而且理论与实际相结合，能培养学生实事求是、与时俱进的品质和爱家乡、爱祖国的美好情感，激发学生为建设家乡、建设祖国而努力学习的激情，使培养“四有”新人的目标落到实处。
3.充分开发和利用网络资源，提升课程功能
当今时代，网络在社会的整合中，已无可争辩地成为了核心。网络的发展对思想政治课教学既提出了新的挑战，又创造了更为有利的条件。网络资源，自然而然地成为了高中思想政治课程的重要资源。网络信息的丰富性、表现的多样性、传播的便捷性、交流的互动性、时空的限制性与虚拟化等特点，都为思想道德教育提供了充分的保证。
计算机网络技术以及校园网、国际互联网等丰富的网上资源为更好实现思想政治课教学目标提供了非常有利的条件。作为21世纪的政治教师不仅要学会充分利用网络资源、运用信息化技术上课，更必须引导学生正确利用网络的大信息量，提高学生搜索信息、分析信息、创造运用信息的信息素质。因此不仅政治教师要提高自身素质，能熟练地运用多媒体、网络进行教学，同时，还要教会学生在网络中学习，学会制作网页，学会在网上进行资料查找、探究与交流政治热点问题。努力创建自由、宽松的学习环境，让学生从学习中体验到快乐，在学习中去得到快乐。
4.小组合作学习，扮演不同角色
合作学习能合理利用竞争机制，促进学生主体意识的形成，培养合作精神，掌握与人沟通的技巧，形成良好的人际关系，促进学生人格的健全发展。在教学过程中，开发小组合作学习能促进学生高效地学习。作为高中政治教师更应巧妙地把小组合作融入教学中，激活学生互动心理；激励各小组之间信息共享、公平竞争；教给学生一些探索发现的方法，让学生会探索会发现，不断引导学生思维碰撞，把学生的探索引向深处。
通过让学生以特定的政治、经济现象中人物的身份出现，演出相关现象的情景再现，模拟人物当时的表现，以加深对政治、经济现象的理解和认识，如：在讲“国有企业经营者的地位”时，课前将本课的提纲和主要内容提前交给学生，让学生考虑自己所担任的角色。上课时，由小组推荐四位同学演讲(题目自拟)，角色分别为厂长、工会主席、党委书记、企业职工，内容分别为厂长、职工代表大会、企业党组织在企业中的地位、作用、职责和功能。然后再设情境，若某企业因技术落后、生产效率低下，导致企业亏损，职工因拿不到工资情绪低落等，请四名演员按自己的角色表演并处理好以上问题。其他同学按照情境的发展，分别提出另外一些情境，让学生继续表演。目的是从整体上把握我国国有企业的领导体制。通过表演使学生明确经营者的地位，以及国有企业领导体制的三个方面的具体内容及相互关系，将抽象内容具体化、形象化。
5.时政演讲、课堂辩论或模拟法庭
高中思想政治课是紧跟时代脉搏的一门课程，学生在学习过程中，必须关心“家事、国事、天下事”。每节政治课的前五分钟，让一个学生就最近发生的国内外大事进行学科分析或像新闻主持人那样播报重大新闻。让学生不仅“读圣贤书”，还“闻窗外事”，紧跟时代步伐，与时俱进。
这种学习方式一般适合于有争论、意见分歧较大的问题或者是一些涉及法律方面的问题。如：讲“正确对待货币”时，我用“金钱是众善之门，还是万恶之源”让学生讨论。在讲“人生的真正价值在于贡献”时，以郑培民的先进事迹为背景，用“郑培民这样做值不值得”为辩题展开课堂辩论。
6.撰写政治小论文
通过撰写小论文能充分展示现代高中生的创新精神和大胆追求真理和科学理论的精神风貌，提高他们参与社会、参与国家大事的高度责任感和主人翁意识。同时，在写作过程中，又培养了学生搜索、分析、运用资料和信息等能力。如：结合十届人大会议修宪开展小论文征集，结果学生交来了《我看私有财产权》、《浅谈人权入宪》、《从上虞实际看土地征用制度》等小论文。撰写小论文加强了对观点的理解，加深了对生活的情感体验，提高了学生创新能力、理论联系实际的能力和思考分析能力。并且这些论文的某些观点还很有新意，对本人也很有启发。
以上是本人在教学实践中的一点探索。课程资源的开发和利用，不仅有利于教师创造性地开展教学活动，而且有利于培养学生的创新精神和实践能力、检索和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，发展对自然和社会的责任感。在新课改背景下，作为高中政治教师应当树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。学生应该成为课程资源的主体和学习的主人，应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务，教师应该成为学生利用课程资源的引导者。教师不仅仅是知识的传授者，应该围绕学生的学习，引导帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。
1.充分利用好政治课教材，优化课程结构
思想政治作为一门科学，具有科学的知识结构和体系，其中包括法律、经济、政治等学科组成的基本观点和基本原理。在每一课的教学中，如果教师忽视了对基础知识的必要的教学与训练，不善于引导学生去学习和掌握这些知识，那么素质教育也就如同“无本之木，无源之水”。政治教师应该带着学生以求真实的态度钻研教材，以正确有效的方法学习教材，才能优化课程结构。高中政治课教材应当活用，不应当限制得很死，在学习知识的过程中，要善于“挑剔”甚至“批判”一些“知识”。鼓励学生不迷信教材、不迷信教师以及各种现成的答案，努力培养学生实事求是、与时俱进的品质。将理论知识与各种生活中的实践相结合，实现认识的第二次飞跃。
2.充分开发和利用好乡土教材，丰富课程内容
著名教育学家徐特立认为：“教学最好是从实地实物的观察人手，这就要把乡土和学校周围的事物补充到一般的教科书里去，使教科书与学者生活联系起来，使学者能够对教科书进行批判，给以删削与补充。”乡土和学校周围的事物是现实的、具体的，家乡的名胜古迹、一定历史条件下的物产、民间故事、各种运用天然资源进行加工和制作的企业，都是政治课程资源的重要组成部分。这些内容最直观、最真实，对学生具有极强的吸引力和感染力。利用乡土教材，不仅使学生将课本抽象理论知识具体化、生动化，而且理论与实际相结合，能培养学生实事求是、与时俱进的品质和爱家乡、爱祖国的美好情感，激发学生为建设家乡、建设祖国而努力学习的激情，使培养“四有”新人的目标落到实处。
3.充分开发和利用网络资源，提升课程功能
当今时代，网络在社会的整合中，已无可争辩地成为了核心。网络的发展对思想政治课教学既提出了新的挑战，又创造了更为有利的条件。网络资源，自然而然地成为了高中思想政治课程的重要资源。网络信息的丰富性、表现的多样性、传播的便捷性、交流的互动性、时空的限制性与虚拟化等特点，都为思想道德教育提供了充分的保证。
计算机网络技术以及校园网、国际互联网等丰富的网上资源为更好实现思想政治课教学目标提供了非常有利的条件。作为21世纪的政治教师不仅要学会充分利用网络资源、运用信息化技术上课，更必须引导学生正确利用网络的大信息量，提高学生搜索信息、分析信息、创造运用信息的信息素质。因此不仅政治教师要提高自身素质，能熟练地运用多媒体、网络进行教学，同时，还要教会学生在网络中学习，学会制作网页，学会在网上进行资料查找、探究与交流政治热点问题。努力创建自由、宽松的学习环境，让学生从学习中体验到快乐，在学习中去得到快乐。
4.小组合作学习，扮演不同角色
合作学习能合理利用竞争机制，促进学生主体意识的形成，培养合作精神，掌握与人沟通的技巧，形成良好的人际关系，促进学生人格的健全发展。在教学过程中，开发小组合作学习能促进学生高效地学习。作为高中政治教师更应巧妙地把小组合作融入教学中，激活学生互动心理；激励各小组之间信息共享、公平竞争；教给学生一些探索发现的方法，让学生会探索会发现，不断引导学生思维碰撞，把学生的探索引向深处。
通过让学生以特定的政治、经济现象中人物的身份出现，演出相关现象的情景再现，模拟人物当时的表现，以加深对政治、经济现象的理解和认识，如：在讲“国有企业经营者的地位”时，课前将本课的提纲和主要内容提前交给学生，让学生考虑自己所担任的角色。上课时，由小组推荐四位同学演讲(题目自拟)，角色分别为厂长、工会主席、党委书记、企业职工，内容分别为厂长、职工代表大会、企业党组织在企业中的地位、作用、职责和功能。然后再设情境，若某企业因技术落后、生产效率低下，导致企业亏损，职工因拿不到工资情绪低落等，请四名演员按自己的角色表演并处理好以上问题。其他同学按照情境的发展，分别提出另外一些情境，让学生继续表演。目的是从整体上把握我国国有企业的领导体制。通过表演使学生明确经营者的地位，以及国有企业领导体制的三个方面的具体内容及相互关系，将抽象内容具体化、形象化。
5.时政演讲、课堂辩论或模拟法庭
高中思想政治课是紧跟时代脉搏的一门课程，学生在学习过程中，必须关心“家事、国事、天下事”。每节政治课的前五分钟，让一个学生就最近发生的国内外大事进行学科分析或像新闻主持人那样播报重大新闻。让学生不仅“读圣贤书”，还“闻窗外事”，紧跟时代步伐，与时俱进。
这种学习方式一般适合于有争论、意见分歧较大的问题或者是一些涉及法律方面的问题。如：讲“正确对待货币”时，我用“金钱是众善之门，还是万恶之源”让学生讨论。在讲“人生的真正价值在于贡献”时，以郑培民的先进事迹为背景，用“郑培民这样做值不值得”为辩题展开课堂辩论。
6.撰写政治小论文
通过撰写小论文能充分展示现代高中生的创新精神和大胆追求真理和科学理论的精神风貌，提高他们参与社会、参与国家大事的高度责任感和主人翁意识。同时，在写作过程中，又培养了学生搜索、分析、运用资料和信息等能力。如：结合十届人大会议修宪开展小论文征集，结果学生交来了《我看私有财产权》、《浅谈人权入宪》、《从上虞实际看土地征用制度》等小论文。撰写小论文加强了对观点的理解，加深了对生活的情感体验，提高了学生创新能力、理论联系实际的能力和思考分析能力。并且这些论文的某些观点还很有新意，对本人也很有启发。
以上是本人在教学实践中的一点探索。课程资源的开发和利用，不仅有利于教师创造性地开展教学活动，而且有利于培养学生的创新精神和实践能力、检索和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，发展对自然和社会的责任感。在新课改背景下，作为高中政治教师应当树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。学生应该成为课程资源的主体和学习的主人，应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务，教师应该成为学生利用课程资源的引导者。教师不仅仅是知识的传授者，应该围绕学生的学习，引导帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。