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摘要：：生物作为一门重要的自然知识学科，是初中教学中的重要部分，充分培养中学生对科学的兴趣，培养中学生积极探索的精神。生物课程与我们的生活紧密联系着，那么在初中阶段，教学实验也是非常重要的比如物理实验和生物实验，生物实验是给学生们带来知识的质的飞跃的重要手段。随着课改要求的不断推进，传统课堂教学已不能满足学生的发展需要，因此广大教师要积极探索生物实验的创新，理论联系实际，帮助学生开阔眼界，提高学习效率。
关键词：初中教学;生物;实验
引言：实验活动是生物科目教学中的重要环节，实验活动就是通过实践将书本上的东西呈现出来的过程，随着课改进程的不断推进，生物实验过程得到很多学校以及教师的重视，这就要求我们的教师要对书本以及实验基本要求做到非常了解的程度，这样在实际的教学过程中能给学生们带来耳目一新的感觉。但是生物学科作为一门专业程度很高的自然学科，对于岁数不大的初中学生来说还是属于比较晦涩难懂的一门学科，部分知识过于抽象化，导致学生的学习兴趣不高，容易造成教学效果不理想等问题。生物实验便能给学生们带来比较直观的现象，给教学带来丰富的体验，激发学生学习生物的兴趣。
一、生物实验教学中存在的一些问题
1.教学目标不够明确;部分教师在生物实验教学过程中，没有将本节课的教学目标给同学们表述清楚，这样就导致学生在实验过程中无法抓住重点和难点不能正确掌握学习内容，教师就是单纯为了实验而实验，不能明确一个教学目标，使教学过于形式。
2.学生缺少自主学习意识;在目前的生物实验教学过程中，首先由教师规定这节课的内容、过程，然后由教师演示学生跟着模仿和复制操作过程。在实验进行过程中，看似学生单独完成了实验，但是进行的每一步都是被设计好的，学生不能够去自主选择实验方法，无法改进实验过程。即使部分学生发现了实验中存在的问题，但是迫于教师的权威也不敢提出来，这样就容易制约学生创新能力与意识的发展。
3.过分重视实验结果;很多教师在生物实验教学过程中不注重实验过程而只是注重实验结果，这样对于培养学生的综合实验能力有不好的影响，生物实验课程的开展的主要目的就是为了通过实验来加深对理论知识的理解程度，通过参加实验课程在加深知识理解程度的基础上锻炼动手能力和创新能力。因此，教师生物实验教学过程中要充分关注实验的各个环节。
二、优化生物实验过程策略
1.明确教学目标;受到初中生年龄、认知程度的影响，初中生在很大程度上会受到外界因素的影响，会被外界因素吸引注意力。比如在细胞装片试验过程中，一些同学将镜头、气泡作为关注点，而在装片观察的过程中又将注意力放在了细胞上，这就导致学生的学习效率降低，不利于学习目标的实现。针对学生注意力不集中的情况，教师在实验开始之前给学生们明确本节课的学习目标、实验要求等，明确告知学生们在实验过程中应该重点关注哪些地方，以增强学生对实验过程的目的性。比如在解剖实验过程中，教师要告诉学生解剖实验的目的，这样学生在具体操作中就能对解剖对象的具体方面进行针对性关注，使解剖实验的目标得以实现。
2.完善教学准备工作;教学内容准备的质量会直接影响教学效果的质量，因此，教师要根据具体的实验目标来准备合理的教学内容，以确保实验活动顺利进行。首先，就是要准备实验所用到的材料，但是受到地域、季节的影响，一些材料难以找到这时就需要教师去寻找替代品。在准备实验材料时，教师也可以发动学生去一起寻找，让学生将课余时间发挥起来，调动学生的学习积极性，还能深入认识生物实验的特点。其次，设计合理的实验流程，师生之间要尽量多的交流，充分调动学生的学习积极性以及培养学生的创新能力，对可能出现失败的环节提前制定相应策略。课后給学生留出充分的思考时间。最后，开展提前演习，学生在进行正式实验之前，先由教师来为学生们提前展示操作规范。实验过程中的操作是否规范会影响实验结果。因此教师要根据实验要求提前演练，让学生熟悉操作规范。
3.合理指导学生实验过程;要让学生们对实验过程给予充分的认识，因此，教师首先要对试验过程给予重视，在实验过程中给学生指导。首先，教会学生具体的观察方法，比如从整体到局部的观察方法，再比如由内而外的观察方法。同时要注意纠正学生的态度，要真正地去观察实验过程中出现的现象。其次，教师要鼓励学生提出新的实验思路，虽然书本上已经提出了实验的方法，但是实验方法并不是一成不变的，学生们可以通过思考来寻找更为方便高效的实验方法。
三、结语
综上所述，初中生物的实验活动要充分重视实验过程中的各个环节，通过各种方法来提高学生的学习兴趣与学习效率，实验教学关乎学生生物素质的培养，实验活动对提高学生的动手能力有很大帮助。生物课本中难免会出现一些学生难以理解的内容，在学习这些内容时，教师可以设计一些简单的生物实验，但是实验的过程不是单一的而是多元化的，这还需要我们进行进一步的研究。这就要求我们生物教师要在教学实践过程中勇于创新、积极探索，提高自身的教学水平，为我国生物教育事业贡献力量。
参考文献：
[1] 朱毅鸿，夏曙华，罗丽娟.基于支架的初中生物探究性实验教学--以"探究水温对金鱼呼吸频率的影响"为例[J].实验教学与仪器，2018，（5）.26-28.
[2] 钱正敏，李凤华，唐立俊，等.绥阳县初中生物-绿叶在光下合成淀粉实验教学现状探讨[J].科技视界，2018，（13）.218-219.
[3] 宋泉颖.巧用探究性实验带动初中生物课堂--以“探究蚯蚓的生活习性”为例[J].中学生物学，2018，（4）.46-47.
关键词：初中教学;生物;实验
引言：实验活动是生物科目教学中的重要环节，实验活动就是通过实践将书本上的东西呈现出来的过程，随着课改进程的不断推进，生物实验过程得到很多学校以及教师的重视，这就要求我们的教师要对书本以及实验基本要求做到非常了解的程度，这样在实际的教学过程中能给学生们带来耳目一新的感觉。但是生物学科作为一门专业程度很高的自然学科，对于岁数不大的初中学生来说还是属于比较晦涩难懂的一门学科，部分知识过于抽象化，导致学生的学习兴趣不高，容易造成教学效果不理想等问题。生物实验便能给学生们带来比较直观的现象，给教学带来丰富的体验，激发学生学习生物的兴趣。
一、生物实验教学中存在的一些问题
1.教学目标不够明确;部分教师在生物实验教学过程中，没有将本节课的教学目标给同学们表述清楚，这样就导致学生在实验过程中无法抓住重点和难点不能正确掌握学习内容，教师就是单纯为了实验而实验，不能明确一个教学目标，使教学过于形式。
2.学生缺少自主学习意识;在目前的生物实验教学过程中，首先由教师规定这节课的内容、过程，然后由教师演示学生跟着模仿和复制操作过程。在实验进行过程中，看似学生单独完成了实验，但是进行的每一步都是被设计好的，学生不能够去自主选择实验方法，无法改进实验过程。即使部分学生发现了实验中存在的问题，但是迫于教师的权威也不敢提出来，这样就容易制约学生创新能力与意识的发展。
3.过分重视实验结果;很多教师在生物实验教学过程中不注重实验过程而只是注重实验结果，这样对于培养学生的综合实验能力有不好的影响，生物实验课程的开展的主要目的就是为了通过实验来加深对理论知识的理解程度，通过参加实验课程在加深知识理解程度的基础上锻炼动手能力和创新能力。因此，教师生物实验教学过程中要充分关注实验的各个环节。
二、优化生物实验过程策略
1.明确教学目标;受到初中生年龄、认知程度的影响，初中生在很大程度上会受到外界因素的影响，会被外界因素吸引注意力。比如在细胞装片试验过程中，一些同学将镜头、气泡作为关注点，而在装片观察的过程中又将注意力放在了细胞上，这就导致学生的学习效率降低，不利于学习目标的实现。针对学生注意力不集中的情况，教师在实验开始之前给学生们明确本节课的学习目标、实验要求等，明确告知学生们在实验过程中应该重点关注哪些地方，以增强学生对实验过程的目的性。比如在解剖实验过程中，教师要告诉学生解剖实验的目的，这样学生在具体操作中就能对解剖对象的具体方面进行针对性关注，使解剖实验的目标得以实现。
2.完善教学准备工作;教学内容准备的质量会直接影响教学效果的质量，因此，教师要根据具体的实验目标来准备合理的教学内容，以确保实验活动顺利进行。首先，就是要准备实验所用到的材料，但是受到地域、季节的影响，一些材料难以找到这时就需要教师去寻找替代品。在准备实验材料时，教师也可以发动学生去一起寻找，让学生将课余时间发挥起来，调动学生的学习积极性，还能深入认识生物实验的特点。其次，设计合理的实验流程，师生之间要尽量多的交流，充分调动学生的学习积极性以及培养学生的创新能力，对可能出现失败的环节提前制定相应策略。课后給学生留出充分的思考时间。最后，开展提前演习，学生在进行正式实验之前，先由教师来为学生们提前展示操作规范。实验过程中的操作是否规范会影响实验结果。因此教师要根据实验要求提前演练，让学生熟悉操作规范。
3.合理指导学生实验过程;要让学生们对实验过程给予充分的认识，因此，教师首先要对试验过程给予重视，在实验过程中给学生指导。首先，教会学生具体的观察方法，比如从整体到局部的观察方法，再比如由内而外的观察方法。同时要注意纠正学生的态度，要真正地去观察实验过程中出现的现象。其次，教师要鼓励学生提出新的实验思路，虽然书本上已经提出了实验的方法，但是实验方法并不是一成不变的，学生们可以通过思考来寻找更为方便高效的实验方法。
三、结语
综上所述，初中生物的实验活动要充分重视实验过程中的各个环节，通过各种方法来提高学生的学习兴趣与学习效率，实验教学关乎学生生物素质的培养，实验活动对提高学生的动手能力有很大帮助。生物课本中难免会出现一些学生难以理解的内容，在学习这些内容时，教师可以设计一些简单的生物实验，但是实验的过程不是单一的而是多元化的，这还需要我们进行进一步的研究。这就要求我们生物教师要在教学实践过程中勇于创新、积极探索，提高自身的教学水平，为我国生物教育事业贡献力量。
参考文献：
[1] 朱毅鸿，夏曙华，罗丽娟.基于支架的初中生物探究性实验教学--以"探究水温对金鱼呼吸频率的影响"为例[J].实验教学与仪器，2018，（5）.26-28.
[2] 钱正敏，李凤华，唐立俊，等.绥阳县初中生物-绿叶在光下合成淀粉实验教学现状探讨[J].科技视界，2018，（13）.218-219.
[3] 宋泉颖.巧用探究性实验带动初中生物课堂--以“探究蚯蚓的生活习性”为例[J].中学生物学，2018，（4）.46-47.