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很多教师，在教学实践中都会体会到：面对人数众多的班级，真正做到让每一个学生都学会课堂带来的知识，享受课堂中游戏的快乐体验和课堂给他们带来的成就感是很难困难的。大多数情况下我们看到的结果是只有部分积极分子参与了课堂的各项内容，而其他学生只是旁观者。我们都希望在课堂上让每个学生都有机会与更多的同学接触，相互之间展示自己，发表自己的见解，学生能够自主地积极思考，操练自己的知识技能，展示掌握的知识技能。小组合作学习大大弥补了大班上课的不足，但是大家也会发现小组学习存在同学表现多少和主动与被动甚至不动的问题，那么怎样让学生体会到合作的快乐而积极地快乐合作呢？
一、发扬个性，合作快乐
学生由于生成的环境不同，他们的认知基础也有差异，他们之间存在个性差异是正常的，尽管很多学生都喜欢表现自己，但他们能够始终处于积极参与课堂的兴奋状态中，使自己的英语学习能力得到提高，但也有一小部分学生，他们因为自己的基础较差，性格内向或者自卑心理，使得他们在课堂上不敢表现，怯于发表自己的观点。除非等老师注意到他们或者是点到他们的名字，他们才愿意开口，从而使他们一次次错失英语课堂中展现自己的机会。实践发现，小组合作对这一现象大有裨益。在小组合作学习中，我特意安排优等生和后进生结队，那些平时不敢发言的学生在小组内与其他同伴交流，会得到同学的赞赏或得到同学的意见。基础较差的学生从优秀的学生那里获取帮助，从而他们的学习水平得到提高，成绩较差的学生从而逐渐树立自信，优秀的学生更是在对别人的帮助中感受到自己的价值，体验到乐于助人的快乐，最终实现学生的共同发展，不同层次的学生都收获进步。
二、互帮互助，快乐合作
合作是人类共同发展，相互提高的基本形式之一。从小培养学生互帮互助，乐于助人，相互合作的品质是老师责无旁贷的义务。教给学生小组合作学习的一些原则和方法也是有效的小组合作学习的基础，小组合作学习是开发学生智能的有效方式。每位成员都必须自己认真的完成任务，还要帮助组内的其他成员完成任务。这样大家的积极性会被无形中调动起来，学生间必须互帮互助、互相合作。在交流信息，分享成果时，学生的团体合作精神自然地得到了培养。
三、快乐地学习合作
1.正确分组是开展合作学习的基石
为了充分保证小组合作的有效性，发挥组内成员的优势，教师在进行小组分组时要充分考虑成员的性格、才能、个性、成绩等诸方面的因素。每个小组成员由4—6人组成，每个人在组内都担任不同的角色，如组长、记录员等。还可以不定期地互换角色，以调动每个学生的积极性。当然，在进行合作学习时，首先需要明确学习任务与目标。互相商讨，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，以圆满地完成学习任务。这需要教师在平时的学习中，注重培养学生良好的合作学习习惯，如虚心倾听别人的意见，积极参与、动手实践，既尊重他人，又委婉恰当地表达自己的想法等。组合作学习的目的是要让学生人人都参与学习过程，人人都感受到成功的喜悦，但是如果在此过程中不能有效处理优生与学困生的关系，非但不能达到目的，反而会更加剧两极分化，优生更优，后进生更差。活动中，每个成员都要有该完成的任务。每个人都是学习的参与者和活动的组织者，每个学生都要平等合作，快乐学习，在有限的时间内，实现最好的学习效率。
2.合理评价
在教学中教师要及时地将评价贯穿于合作学习活动的始终。形成性评价与终结性评价相结合，以激活学生的学习兴趣和积极性为主要目标。通过多种鼓励性语言保护学生的自尊心、积极性。比如在小组展示活动结束时，各小组通过举手讨论彼此评价，然后老师做总结性点评，分析其优点和不足之处。各小组记录员要做好点评情况记录工作。根据各组记录情况，教师参考小组间彼此互评的结果评出：最佳潜力小组、最佳成果小组，等等。做到各小组都有奖，使小组的每个人都努力、积极为本小组出心出力，从而有效保证了小组成员合作的积极性和小组之间的竞争性，同时激励他们面对自己的优势和需要努力的方向。
3.小组合作在小学英语进行中的特殊性
根据小学英语课堂的特殊性，小组合作学习在小学英语课堂中有其特殊的形式并产生不同的作用。以下举几个小组合作学习在小学英语课堂中运用的实例及特殊性的表现：
Play games.（做游戏。）根据小学生的年龄特点和小学英语课程的特点，为了保持小学生的学习兴趣和调动小学生学习的积极性，小学英语课堂中会进行丰富多彩的趣味游戏。为了让每一个同学都有机会参加到游戏中，教师通常会把游戏放到小组中，让学生们在小组里展开游戏活动。每个小组内都存在着成员层次不同的问题，这时往往基础好的，善于表现自己的同学就自然地承担起发指令的角色，这使组内每一位学生都易于成功，成功的体验也会使得他们信心大增。
Make a survey.（简单的调查活动。）小学英语的课本中设计有许多调查活动。这些简单的调查，通过问答记录有助于提高学生综合运用语言的能力，增强学生们运用语言交际的能力。如六年级下册6B询问对方的年龄和身高时可以做一个调查表：姓名、年龄、身高等。教师就可以给出以上表格及调查询问的句型，让学生相互询问，将表格填完整。小学英语学习中还有许多小组合作学习的形式。如Let’s talk中的会话操练，小组的Let’s make动手合作的小制作，还有小组的课外合作查找英语小知识等。
以上是我结合教学经验，对小学英语课堂教学中运用小组合作的方法做的一些探讨。怎样用有效的合作学习方式保持小学生的学习兴趣，提高小学生学习英语的积极性，以提高小学英语课堂的学习效率，是小学英语教师不断探讨的问题，也是我今后将不断努力研究的目标。
一、发扬个性，合作快乐
学生由于生成的环境不同，他们的认知基础也有差异，他们之间存在个性差异是正常的，尽管很多学生都喜欢表现自己，但他们能够始终处于积极参与课堂的兴奋状态中，使自己的英语学习能力得到提高，但也有一小部分学生，他们因为自己的基础较差，性格内向或者自卑心理，使得他们在课堂上不敢表现，怯于发表自己的观点。除非等老师注意到他们或者是点到他们的名字，他们才愿意开口，从而使他们一次次错失英语课堂中展现自己的机会。实践发现，小组合作对这一现象大有裨益。在小组合作学习中，我特意安排优等生和后进生结队，那些平时不敢发言的学生在小组内与其他同伴交流，会得到同学的赞赏或得到同学的意见。基础较差的学生从优秀的学生那里获取帮助，从而他们的学习水平得到提高，成绩较差的学生从而逐渐树立自信，优秀的学生更是在对别人的帮助中感受到自己的价值，体验到乐于助人的快乐，最终实现学生的共同发展，不同层次的学生都收获进步。
二、互帮互助，快乐合作
合作是人类共同发展，相互提高的基本形式之一。从小培养学生互帮互助，乐于助人，相互合作的品质是老师责无旁贷的义务。教给学生小组合作学习的一些原则和方法也是有效的小组合作学习的基础，小组合作学习是开发学生智能的有效方式。每位成员都必须自己认真的完成任务，还要帮助组内的其他成员完成任务。这样大家的积极性会被无形中调动起来，学生间必须互帮互助、互相合作。在交流信息，分享成果时，学生的团体合作精神自然地得到了培养。
三、快乐地学习合作
1.正确分组是开展合作学习的基石
为了充分保证小组合作的有效性，发挥组内成员的优势，教师在进行小组分组时要充分考虑成员的性格、才能、个性、成绩等诸方面的因素。每个小组成员由4—6人组成，每个人在组内都担任不同的角色，如组长、记录员等。还可以不定期地互换角色，以调动每个学生的积极性。当然，在进行合作学习时，首先需要明确学习任务与目标。互相商讨，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，以圆满地完成学习任务。这需要教师在平时的学习中，注重培养学生良好的合作学习习惯，如虚心倾听别人的意见，积极参与、动手实践，既尊重他人，又委婉恰当地表达自己的想法等。组合作学习的目的是要让学生人人都参与学习过程，人人都感受到成功的喜悦，但是如果在此过程中不能有效处理优生与学困生的关系，非但不能达到目的，反而会更加剧两极分化，优生更优，后进生更差。活动中，每个成员都要有该完成的任务。每个人都是学习的参与者和活动的组织者，每个学生都要平等合作，快乐学习，在有限的时间内，实现最好的学习效率。
2.合理评价
在教学中教师要及时地将评价贯穿于合作学习活动的始终。形成性评价与终结性评价相结合，以激活学生的学习兴趣和积极性为主要目标。通过多种鼓励性语言保护学生的自尊心、积极性。比如在小组展示活动结束时，各小组通过举手讨论彼此评价，然后老师做总结性点评，分析其优点和不足之处。各小组记录员要做好点评情况记录工作。根据各组记录情况，教师参考小组间彼此互评的结果评出：最佳潜力小组、最佳成果小组，等等。做到各小组都有奖，使小组的每个人都努力、积极为本小组出心出力，从而有效保证了小组成员合作的积极性和小组之间的竞争性，同时激励他们面对自己的优势和需要努力的方向。
3.小组合作在小学英语进行中的特殊性
根据小学英语课堂的特殊性，小组合作学习在小学英语课堂中有其特殊的形式并产生不同的作用。以下举几个小组合作学习在小学英语课堂中运用的实例及特殊性的表现：
Play games.（做游戏。）根据小学生的年龄特点和小学英语课程的特点，为了保持小学生的学习兴趣和调动小学生学习的积极性，小学英语课堂中会进行丰富多彩的趣味游戏。为了让每一个同学都有机会参加到游戏中，教师通常会把游戏放到小组中，让学生们在小组里展开游戏活动。每个小组内都存在着成员层次不同的问题，这时往往基础好的，善于表现自己的同学就自然地承担起发指令的角色，这使组内每一位学生都易于成功，成功的体验也会使得他们信心大增。
Make a survey.（简单的调查活动。）小学英语的课本中设计有许多调查活动。这些简单的调查，通过问答记录有助于提高学生综合运用语言的能力，增强学生们运用语言交际的能力。如六年级下册6B询问对方的年龄和身高时可以做一个调查表：姓名、年龄、身高等。教师就可以给出以上表格及调查询问的句型，让学生相互询问，将表格填完整。小学英语学习中还有许多小组合作学习的形式。如Let’s talk中的会话操练，小组的Let’s make动手合作的小制作，还有小组的课外合作查找英语小知识等。
以上是我结合教学经验，对小学英语课堂教学中运用小组合作的方法做的一些探讨。怎样用有效的合作学习方式保持小学生的学习兴趣，提高小学生学习英语的积极性，以提高小学英语课堂的学习效率，是小学英语教师不断探讨的问题，也是我今后将不断努力研究的目标。