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【摘 要】教育改革无论到什么时候都是人类永恒的话题，每一个阶段的学习和教育都应该得到重视，并且做出相应的改革创新。基于此，本文围绕初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试进行分析，其中结合实例，深入分析了初中道德与法治课运用整合案例教学模式的可行性，最后也强调了在初中道德与法治课上实施整合案例教学方案对学生以及教育行业所产生的积极影响，借此希望能够给予广大初中道德与法治课教师一定可行帮助和建议，进而促进教学质量和教学效果的改善。
【关键词】初中教育;道德与法治课;整合案例教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0088-01
目前，我国初中道德与法治课程教学过程存在一些不良现象，且同时这也是初中各学科的普遍教学现状，其中，不仅学校和学生对道德与法治课程的重视度相对不高，同时教育部门对道德与法治课程的要求也不够严格，这使得道德与法治课程教学的教学标准相对匮乏，针对这个问题，借助初中道德与法治课的整合案例教学实践，一方面可运用最真实的案例来向学生们进行道德与法治知识的传授，另一方面也可让学生在这之中进行讨论、思考，得出自己的结论，提升自己的思想和法治觉悟。
一、初中道德与法治课程现状
1.重视度不高。
初中道德与法治课长期处于一个不受重视的地位，主要表现在两个方面，第一个方面是学校对本课程的不重视，其中，虽然教育部门规定的升学科目同样包括道德与法治课程，但与其他学科相比，教育部门对于道德与法治课程的重视程度并不高，因此多数学校并没有将道德与法治课程列为重点要求課程，第二个方面是学生对本课程的不重视，多数学生认为道德与法治课程就是一个没有技术性的科目，只是简单了解一下就可以，所以没有足够重视。
2.教育部门要求不够严格。
对于初中学生来说，其正处于养成科学思维习惯、夯实理论知识基础的重要阶段，因此注重培养学生的道德法治意识同样十分重要。然而，许多地区的教育部门并未意识到这一问题，其虽然也会将道德与法治课程列为升学科目，但总体而言教学力度远不及其他科目，这使得不管是升学考试还是平时考试，学生对于道德与法治课程的重视程度均不高，久而久之，道德与法治课程便沦为了学生休闲、放松的课程。
二、整合案例教学概念
所谓整合案例教学模式，其实质上是指教师将生活中或者社会上真实的道德与法治相关案例拿到课堂上来展示，分析，通过最真实的案例分析来激发学生对本课程的学习积极性，让学生真实的感受到道德与法治课程的重要性和其对他们的思想甚至生活带来的积极影响的一种新型现代教学模式。其中，整合案例能让学生真实地，系统地感受到道德与法治课程开设对他们学习和生活的必要性。
三、初中道德与法治课整合案例教学实践尝试
1.真实案例讲述。
初中道德与法治课实施整合案例教学的第一个步骤就是要讲述最真实的案例，课堂上所讲述的案例都是社会上发生的，影响重大的真实的案例，无论是正面的还是负面的，都会给学生带来极大的影响，并且对学生的心理造成冲击，让学生有所思考，有所提升，因为课堂案例的真实性，让学生意识到道德与法治课程对于他们来说并不是飘渺的，而是贴近生活的。
2.案例与理论相结合。
一些真实的案例，会让学生意识到道德与法治课程的重要性，从而提升学生对于本课程的重视度，那么也不能忽略真实案例与课本理论的结合，有关于道德和法律的事情会无时无刻地发生在不同的人身上，她们会有相同之处，但永远不可能是一摸一样的，所以学生们不能单纯的只记住了如何处理案件中的情况，还要有应对随机出现的问题的能力，这就需要通过真实案例来引发对课本理论的思考，让学生的道德与法治理念进一步深化，以应对突如其来的不同麻烦。
3.学生案例讨论。
在课堂上对社会真实案例的展示，还可以让学生们进行讨论，一个人的思想是简单的，而多个人的思想就一定会碰撞出火花，从而得到一个思想的升华，学生们通过对社会上发生的道德与法治的实际例子的分析讨论，可以得出一些自己一个人想不到的理论结果，这样也非常有利于学生大脑的提升，学生案例讨论也是在初中道德与法治课堂上实施整合案例法的重要实践方法。
4.总体点评。
整合案例就在于将各种复杂的社会发生的事情整合在一起，用理论性的东西将其概括分区以给学生一个清晰明确的理论结果，运用真实性的案例，引导出一个具有通性的理论结果，最后进行一个总体的点评，有利于促进课程的进程以及学生对道德与法治意识的提升。
四、初中道德与法治课整合案例教学实践的积极意义
1.提升了社会各界对初中道德与法治课的重视度。
初中道德与法治课需要得到重视，在初中道德与法治课上实施整合案例教学，有助于提升社会各界对初中道德与法治课的重视度，课程的创新就会引起社会各界的关注，一旦引起了社会各界尤其是教育界的关注，那么就会提升教育界对初中道德与法治课的重视度。
2.提升了课堂质量。
在初中道德与法治课堂上，应用综合案例教学法最直接的影响还是提升了课堂的质量，首先用真实的案例吸引了学生的兴趣，提升了学生对于课堂的学习积极性，那么也就会很好的配合教师的教学，这样就自然而然的提升了课堂的效率，教师对于道德与法治知识的输出，自然成为了学生们的输入内容，这样确实大大提升了课堂的质量。
3.推动了道德与法治相关知识的推广。
开设道德与法治课程，最终目标还是要推广道德与法治知识，提升中国当代学生对道德与法治的意识，强化学生对道德与法治观念的重视度，由此推动中国道德与法治理念的普及。同时，基于全方位的案例展示，学生可以更加清晰的认识各种社会事件，一方面有助于其养成正确的人生观、价值观和社会观，另一方面也可有效培养其社会责任意识，使其能够不断为服务社会而不懈努力。
4.活跃了课堂气氛。
在传统道德与法治教学中，由于缺乏充分的案例展示，单凭理论教学很难吸引学生，因此在开展课堂教学时气氛往往会相对压抑，很容易使学生产生厌烦抵触，而基于趣味性案例展示，理论知识得以更加形象，不仅能够激发学生学习兴趣，同时也能起到活跃课堂气氛，增进师生感情的效果。
结束语
综上，本文基于综合案例教学法的具体应用过程，印证了综合案例教学法对于道德与法治课程教学的重要意义，其中，综合案例教学法的实施，不仅很好的提升了道德与法治课程的教学质量，同时也有效推动了中国道德与法治知识的普及，而只有不断普及道德与法治，才能够使新时代的中国不断前行，才能使中国的教育砥砺前行，再创辉煌。
参考文献
[1]张翠玲.多元化策略提升初中“道德与法治”课教学效果[J].文教资料，2019（12）：195-196.
[2]张璐.初中道德与法治课法治教育的实效性研究[J].辽宁教育，2018（13）：28-31.
[3]刘雪莲.论初中道德与法治课堂教学的必要性和有效策略[J].教育现代化，2018，5（20）：337-338.
【关键词】初中教育;道德与法治课;整合案例教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0088-01
目前，我国初中道德与法治课程教学过程存在一些不良现象，且同时这也是初中各学科的普遍教学现状，其中，不仅学校和学生对道德与法治课程的重视度相对不高，同时教育部门对道德与法治课程的要求也不够严格，这使得道德与法治课程教学的教学标准相对匮乏，针对这个问题，借助初中道德与法治课的整合案例教学实践，一方面可运用最真实的案例来向学生们进行道德与法治知识的传授，另一方面也可让学生在这之中进行讨论、思考，得出自己的结论，提升自己的思想和法治觉悟。
一、初中道德与法治课程现状
1.重视度不高。
初中道德与法治课长期处于一个不受重视的地位，主要表现在两个方面，第一个方面是学校对本课程的不重视，其中，虽然教育部门规定的升学科目同样包括道德与法治课程，但与其他学科相比，教育部门对于道德与法治课程的重视程度并不高，因此多数学校并没有将道德与法治课程列为重点要求課程，第二个方面是学生对本课程的不重视，多数学生认为道德与法治课程就是一个没有技术性的科目，只是简单了解一下就可以，所以没有足够重视。
2.教育部门要求不够严格。
对于初中学生来说，其正处于养成科学思维习惯、夯实理论知识基础的重要阶段，因此注重培养学生的道德法治意识同样十分重要。然而，许多地区的教育部门并未意识到这一问题，其虽然也会将道德与法治课程列为升学科目，但总体而言教学力度远不及其他科目，这使得不管是升学考试还是平时考试，学生对于道德与法治课程的重视程度均不高，久而久之，道德与法治课程便沦为了学生休闲、放松的课程。
二、整合案例教学概念
所谓整合案例教学模式，其实质上是指教师将生活中或者社会上真实的道德与法治相关案例拿到课堂上来展示，分析，通过最真实的案例分析来激发学生对本课程的学习积极性，让学生真实的感受到道德与法治课程的重要性和其对他们的思想甚至生活带来的积极影响的一种新型现代教学模式。其中，整合案例能让学生真实地，系统地感受到道德与法治课程开设对他们学习和生活的必要性。
三、初中道德与法治课整合案例教学实践尝试
1.真实案例讲述。
初中道德与法治课实施整合案例教学的第一个步骤就是要讲述最真实的案例，课堂上所讲述的案例都是社会上发生的，影响重大的真实的案例，无论是正面的还是负面的，都会给学生带来极大的影响，并且对学生的心理造成冲击，让学生有所思考，有所提升，因为课堂案例的真实性，让学生意识到道德与法治课程对于他们来说并不是飘渺的，而是贴近生活的。
2.案例与理论相结合。
一些真实的案例，会让学生意识到道德与法治课程的重要性，从而提升学生对于本课程的重视度，那么也不能忽略真实案例与课本理论的结合，有关于道德和法律的事情会无时无刻地发生在不同的人身上，她们会有相同之处，但永远不可能是一摸一样的，所以学生们不能单纯的只记住了如何处理案件中的情况，还要有应对随机出现的问题的能力，这就需要通过真实案例来引发对课本理论的思考，让学生的道德与法治理念进一步深化，以应对突如其来的不同麻烦。
3.学生案例讨论。
在课堂上对社会真实案例的展示，还可以让学生们进行讨论，一个人的思想是简单的，而多个人的思想就一定会碰撞出火花，从而得到一个思想的升华，学生们通过对社会上发生的道德与法治的实际例子的分析讨论，可以得出一些自己一个人想不到的理论结果，这样也非常有利于学生大脑的提升，学生案例讨论也是在初中道德与法治课堂上实施整合案例法的重要实践方法。
4.总体点评。
整合案例就在于将各种复杂的社会发生的事情整合在一起，用理论性的东西将其概括分区以给学生一个清晰明确的理论结果，运用真实性的案例，引导出一个具有通性的理论结果，最后进行一个总体的点评，有利于促进课程的进程以及学生对道德与法治意识的提升。
四、初中道德与法治课整合案例教学实践的积极意义
1.提升了社会各界对初中道德与法治课的重视度。
初中道德与法治课需要得到重视，在初中道德与法治课上实施整合案例教学，有助于提升社会各界对初中道德与法治课的重视度，课程的创新就会引起社会各界的关注，一旦引起了社会各界尤其是教育界的关注，那么就会提升教育界对初中道德与法治课的重视度。
2.提升了课堂质量。
在初中道德与法治课堂上，应用综合案例教学法最直接的影响还是提升了课堂的质量，首先用真实的案例吸引了学生的兴趣，提升了学生对于课堂的学习积极性，那么也就会很好的配合教师的教学，这样就自然而然的提升了课堂的效率，教师对于道德与法治知识的输出，自然成为了学生们的输入内容，这样确实大大提升了课堂的质量。
3.推动了道德与法治相关知识的推广。
开设道德与法治课程，最终目标还是要推广道德与法治知识，提升中国当代学生对道德与法治的意识，强化学生对道德与法治观念的重视度，由此推动中国道德与法治理念的普及。同时，基于全方位的案例展示，学生可以更加清晰的认识各种社会事件，一方面有助于其养成正确的人生观、价值观和社会观，另一方面也可有效培养其社会责任意识，使其能够不断为服务社会而不懈努力。
4.活跃了课堂气氛。
在传统道德与法治教学中，由于缺乏充分的案例展示，单凭理论教学很难吸引学生，因此在开展课堂教学时气氛往往会相对压抑，很容易使学生产生厌烦抵触，而基于趣味性案例展示，理论知识得以更加形象，不仅能够激发学生学习兴趣，同时也能起到活跃课堂气氛，增进师生感情的效果。
结束语
综上，本文基于综合案例教学法的具体应用过程，印证了综合案例教学法对于道德与法治课程教学的重要意义，其中，综合案例教学法的实施，不仅很好的提升了道德与法治课程的教学质量，同时也有效推动了中国道德与法治知识的普及，而只有不断普及道德与法治，才能够使新时代的中国不断前行，才能使中国的教育砥砺前行，再创辉煌。
参考文献
[1]张翠玲.多元化策略提升初中“道德与法治”课教学效果[J].文教资料，2019（12）：195-196.
[2]张璐.初中道德与法治课法治教育的实效性研究[J].辽宁教育，2018（13）：28-31.
[3]刘雪莲.论初中道德与法治课堂教学的必要性和有效策略[J].教育现代化，2018，5（20）：337-338.