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摘 要：对学生阅读能力的培养是中小学语文教学的重要目标之一，而作为阅读的一种重要方式——默读，它有着朗读无法比拟的优点，但是在语文教学当中，很多教师由于种种因素的制约，忽视了对学生默读能力的培养。从默读能力培养与教学现状，相对于朗读而言默读的优点，默读训练方法三个方面进行了论述。
关键词：语文;教学;培养;默读能力
不论是初中语文教材还是小学语文教材，它都是围绕培养学生的人文素养和语文能力这两条主线来设置的，语文能力主要包括阅读能力、语言表达能力和写作能力。默读作为一种重要的阅读方法在语文教材的每个单元中都有训练，只是每个侧重点不同。本文从默读能力培养与教学现状，默读的优点，对学生进行默读训练的方法三个方面阐述自己的观点和主张。
一、默读能力培养与教学现状
默读具有其独特的优点，它不受时间的约束，也不受环境的约束，所以它成为人们获取知识和信息、了解社会新闻的一件颇具威力的“武器”。但是我们对默读的重视程度不够。无论是短文也好，长篇文章也罢，统统让学生大声朗读，甚至于让学生齐读文言文译文，朗读作者简介和词语解释……出现了“为读而读”的怪现象，而忽视了对学生默读能力的培养和训练，违背了语文课标要求。
二、默读的优点
相对于朗读而言，默读具有以下几个優点：
（一）默读具有速度快的优点
朗读和默读相比较，由于默读是不出声的读，不需要口和耳朵的参与，所以默读的速度要比朗读快得多。据有人实验，一般学生的汉语朗读速度大约是145～200字/分钟，而默读速度可高达400～600字/分钟，我们知道现今社会是一个高速发展的社会，每日的信息量之多，传播速度之快，令人难以想象，在这个信息量和速度接近爆炸的时代，人们只有更快地摄入新的知识，才能满足社会的需求，而阅读是人们获得信息的重要方式，所以在这个信息量与速度接近爆炸的时代，由于默读具有速度快的优点，所以对学生进行默读训练，提高学生的默读能力显得非常重要。
（二）默读不受所处环境和文本类型和长度的限制
众所周知，朗读是受文本内容的量和环境等因素限制的，我们不能用朗读的方式读完一本《水浒传》或者一本《三国演义》，也不能够在地铁上或者公交车上朗读完一篇文章，更不能在语文考场上将试卷上的阅读题朗读，如果我们采用默读的方式，那么《水浒传》也好，《三国演义》也罢，我们都可以默读完，我们也可以在公交车和地铁上看手机新闻和文章，在考场上可以用默读的方式阅读题目进行答题。所以，默读不受所处环境、文本类型和长度的限制，我们可以随时随地利用默读来获取信息。
三、默读训练方法
良好的方法可以取得事半功倍的效果，所以在语文阅读教学中，无论是朗读和默读都要有科学的训练方法，常用的行之有效的默读训练方法有以下几种：
（一）闭唇目扫
大家都知道，我们的身体动作、行为习惯常常会受到习惯性动作的影响，在语文教学中，从小学到初中甚至到高中，我们以朗读为主要手段，反而对默读训练不够，所以在我们的默读训练中，由于阅读习惯的影响，在默读时很多学生会发声，有的学生虽然可以做到不出声，但嘴唇也会按照发音的节奏微动，这样学生将所要接收的信息又通过发声器官口腔和听觉器官耳朵进行处理，由于有多种感官参与了活动，所以大大降低了阅读速率，这种默读不是真正意义上的默读，它实际上成为一种变相的朗读。所以在默读训练之初，教师应该让学生有意识地将嘴唇紧闭，仅靠目光来扫射文章内容，这样就避免了平常习惯性动作的干扰，避免了口和耳朵的参与，提高了速度，使信息快速地摄入。
（二）不动用手指
在小学阶段，为了让学生更加集中注意力进行阅读，教师和家长往往让学生用手指指着文字进行逐字逐句的阅读。这种习惯很多学生一直保持到初中，甚至延续到中，这种阅读方式，虽然可以让学生集中注意力，但由于用手指指字而读，所以每个字上都有停顿，这样大大拖慢了阅读速度，所以我们在默读训练之初，应该让学生不用手指指字而读，摆脱学生对手指的依赖。
（三）不重复看
由于回头看习惯的影响，我们在阅读书本时也往往对自己阅读完的内容进行回看，导致我们的阅读速度变慢，破坏了我们对书本知识感知的完整性，削弱了我们的自信心。所以，在默读训练中要改掉这个小毛病，阅读中要对自己抱有信心，相信自己能够快速地看懂所看内容，在默读时集中精力，尽量不让那些重要内容脱离我们的眼球，此外，我们也可以采取一些手段，不让我们回看，比如将阅读过的内容用纸片或者手遮挡，逐行下移，逐渐做到不重复看。
阅读是人们获取知识、了解事物的重要方式，所以培养学生的阅读能力是中小学语文教学的主要目标之一。作为阅读的一种重要方式——默读，相对于朗读有着速度快、不受环境和文章篇幅长短——约束，所以对学生默续能力的培养势在必行，作为语文教师一定不能忽视，应该将对学生默读能力的培养常态化，让默读成为学生终身受用的工具，成为学生的终身伴侣。
参考文献：
吕海梅.小学语文优秀课例教学中的存在问题及对策[J].读写算（教研版），2012（10）.
关键词：语文;教学;培养;默读能力
不论是初中语文教材还是小学语文教材，它都是围绕培养学生的人文素养和语文能力这两条主线来设置的，语文能力主要包括阅读能力、语言表达能力和写作能力。默读作为一种重要的阅读方法在语文教材的每个单元中都有训练，只是每个侧重点不同。本文从默读能力培养与教学现状，默读的优点，对学生进行默读训练的方法三个方面阐述自己的观点和主张。
一、默读能力培养与教学现状
默读具有其独特的优点，它不受时间的约束，也不受环境的约束，所以它成为人们获取知识和信息、了解社会新闻的一件颇具威力的“武器”。但是我们对默读的重视程度不够。无论是短文也好，长篇文章也罢，统统让学生大声朗读，甚至于让学生齐读文言文译文，朗读作者简介和词语解释……出现了“为读而读”的怪现象，而忽视了对学生默读能力的培养和训练，违背了语文课标要求。
二、默读的优点
相对于朗读而言，默读具有以下几个優点：
（一）默读具有速度快的优点
朗读和默读相比较，由于默读是不出声的读，不需要口和耳朵的参与，所以默读的速度要比朗读快得多。据有人实验，一般学生的汉语朗读速度大约是145～200字/分钟，而默读速度可高达400～600字/分钟，我们知道现今社会是一个高速发展的社会，每日的信息量之多，传播速度之快，令人难以想象，在这个信息量和速度接近爆炸的时代，人们只有更快地摄入新的知识，才能满足社会的需求，而阅读是人们获得信息的重要方式，所以在这个信息量与速度接近爆炸的时代，由于默读具有速度快的优点，所以对学生进行默读训练，提高学生的默读能力显得非常重要。
（二）默读不受所处环境和文本类型和长度的限制
众所周知，朗读是受文本内容的量和环境等因素限制的，我们不能用朗读的方式读完一本《水浒传》或者一本《三国演义》，也不能够在地铁上或者公交车上朗读完一篇文章，更不能在语文考场上将试卷上的阅读题朗读，如果我们采用默读的方式，那么《水浒传》也好，《三国演义》也罢，我们都可以默读完，我们也可以在公交车和地铁上看手机新闻和文章，在考场上可以用默读的方式阅读题目进行答题。所以，默读不受所处环境、文本类型和长度的限制，我们可以随时随地利用默读来获取信息。
三、默读训练方法
良好的方法可以取得事半功倍的效果，所以在语文阅读教学中，无论是朗读和默读都要有科学的训练方法，常用的行之有效的默读训练方法有以下几种：
（一）闭唇目扫
大家都知道，我们的身体动作、行为习惯常常会受到习惯性动作的影响，在语文教学中，从小学到初中甚至到高中，我们以朗读为主要手段，反而对默读训练不够，所以在我们的默读训练中，由于阅读习惯的影响，在默读时很多学生会发声，有的学生虽然可以做到不出声，但嘴唇也会按照发音的节奏微动，这样学生将所要接收的信息又通过发声器官口腔和听觉器官耳朵进行处理，由于有多种感官参与了活动，所以大大降低了阅读速率，这种默读不是真正意义上的默读，它实际上成为一种变相的朗读。所以在默读训练之初，教师应该让学生有意识地将嘴唇紧闭，仅靠目光来扫射文章内容，这样就避免了平常习惯性动作的干扰，避免了口和耳朵的参与，提高了速度，使信息快速地摄入。
（二）不动用手指
在小学阶段，为了让学生更加集中注意力进行阅读，教师和家长往往让学生用手指指着文字进行逐字逐句的阅读。这种习惯很多学生一直保持到初中，甚至延续到中，这种阅读方式，虽然可以让学生集中注意力，但由于用手指指字而读，所以每个字上都有停顿，这样大大拖慢了阅读速度，所以我们在默读训练之初，应该让学生不用手指指字而读，摆脱学生对手指的依赖。
（三）不重复看
由于回头看习惯的影响，我们在阅读书本时也往往对自己阅读完的内容进行回看，导致我们的阅读速度变慢，破坏了我们对书本知识感知的完整性，削弱了我们的自信心。所以，在默读训练中要改掉这个小毛病，阅读中要对自己抱有信心，相信自己能够快速地看懂所看内容，在默读时集中精力，尽量不让那些重要内容脱离我们的眼球，此外，我们也可以采取一些手段，不让我们回看，比如将阅读过的内容用纸片或者手遮挡，逐行下移，逐渐做到不重复看。
阅读是人们获取知识、了解事物的重要方式，所以培养学生的阅读能力是中小学语文教学的主要目标之一。作为阅读的一种重要方式——默读，相对于朗读有着速度快、不受环境和文章篇幅长短——约束，所以对学生默续能力的培养势在必行，作为语文教师一定不能忽视，应该将对学生默读能力的培养常态化，让默读成为学生终身受用的工具，成为学生的终身伴侣。
参考文献：
吕海梅.小学语文优秀课例教学中的存在问题及对策[J].读写算（教研版），2012（10）.