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摘 要：随着教育事业的发展，学校和老师越来越重视学生在信息技术方面的培养，尤其是当今的时代是一个信息与技术飞速发展的时代，通过对学生信息技术的栽培，能够让学生跟上时代的发展，加强初中生在信息技术方面的教育以及培养学生辨别信息真假的能力，以学生为主体，提高学生的综合素质能力。从在核心素养下初中信息技术课堂模式的现状，以及促进初中信息技术课堂模式发展的有效措施来进行阐述。
关键词：核心素养;初中信息技术;课堂教学;现状;有效措施
随着科技的发展，人们逐渐进入信息化时代，可以说网络与信息已经渗透到人们的日常生活当中，无论是购物、娱乐还是看电影，网络对人们的生活产生了巨大的影响。而信息技术的教育更能够让初中生充分认识到信息技术的知识与技能，有效地提高自己的综合能力素养，了解信息方面有关的品德与教育知识，从而将信息技术作为自己终身学习和工作的工具，顺应互联网时代，为今后的信息发展道路打下坚实的基础。
一、核心素养培养下初中信息技术课堂模式的现状
1.学生缺乏良好的上课习惯
在核心素养下培养学生的信息技术能力至关重要，尤其是在现实的信息技术教学当中，学生普遍缺乏优良的习惯，每当学生上信息技术课程的时候总是特别高兴，以至于在课堂的时候只是专心做自己的事情，或者自己打开电脑玩游戏，完全不听老师讲话。甚至有的学生上完信息技术课之后，老师明明说要把电脑关闭、板凳放好、桌面上不允许有任何垃圾，尽管老师再三强调，可是学生始终不认真听，导致学生一听到下课，全都一窝蜂地跑出教室，缺乏好的上课、下课习惯，更没有一个好的道德素养，限制了初中信息技术课堂的良好发展。
2.学生缺乏合作精神，导致作业质量很差
对于大多数的信息技术作业一般都是以团队的形式进行讨论，而初中生严重缺乏团队意识，老师留的每一项作业几乎都是学生独自完成，造成这种情况很大一部分原因来自老师，老师没有给学生创造合作的机会，总是提出问题之后立刻找学生回答问题，学生缺乏思考的时间，尤其对信息技术课程来说，更要求学生拥有团队合作精神，通过和别人一起努力来完成老师交给的任务。此外，学生缺乏辨别信息真假的能力，每当上信息技术课的时候，网站会出现很多不健康的信息，学生不知道是好是坏，长此以往，学生的品德素养也会受到一定的影响。因此，教师要更新信息技术教育模式，提高学生的信息教育水平，让信息技术课程模式更好地发展。
二、促进初中信息技术课堂模式发展的有效措施
1.以课堂教学为主阵地，培养学生的良好习惯
现在大多数初中生都没有意识到信息技术课程的重要性，只是一味地认为信息技术课为上机课，在课堂上学生可以使用电脑打游戏、看电视，认为这是一个供学生休闲的课堂，以至于学生没有一个良好的习惯对待信息技术教学课程，不遵守课堂的纪律，甚至对老师课上所讲的要求也置之不理，久而久之学生的信息技术水平也会发生变化，因此老师要以课堂教学为主阵地，积极培养学生的优良习惯。
例如在苏教版初中信息技术教材第二单元“管理计算机”中，老师先让每一个学生都坐在自己的位置上，然后让学生了解电脑室的管理制度以及使用电脑的一些规则，告诫学生不要上机的时候打游戏、看电视，更不要在电脑室里留垃圾，下课时要将板凳子放回到原来的地方，将电脑关机，然后才可以走出教室。老师一定要让学生认识到信息技术课程的重要性，让学生认真对待，而不是以一种玩的心态去上课，改正学生上课的不良习惯，让学生能够记住学习信息技术课程的一些规则，了解信息技术课程，同时提高信息技术课程的有效性。
2.以合作学习为抓手，提高学生辨别信息真假的能力
现在很多初中老师都没有意识到团队合作对学生的重要性，老师只是看重学生个体成绩的好坏，这种情况不仅造成学生的上课积极性有所下降，而且也会造成学生的自尊心受到伤害。此外学生缺乏辨别信息真假的能力，这种情况很容易造成学生上当受骗。因此，为了促进学生更好地思考与学习，老师要积极加强学生之间的交流与合作，加强学生辨别信息的能力。
例如，在苏教版初中信息技术“数据统计与分析”教学中，老师可以向学生提出几个问题，同时把学生分成若干个小组，尤其是统计数据对小学生来说可能存在一定难度。学生不知道如何统计数据，更不懂得辨别信息的真假，因此老师可以让学生以小组的形式进行合作，对数据进行分析，同时互相讨论信息的真假，结合每一个人的意见去更好地完成老师留的任务，这样不仅能够增强学生之间的感情，而且也能取长补短，促进学生之间互相学习。而在这个过程中，学生之间也可以互相依赖、互相帮助，相信通过团队合作，学生一定会取得更多的收获，提高学生辨别信息真假的能力。此外当学生遇到不懂的問题时，老师要积极参与其中，帮助学生解决问题，提高学生的自主性和积极性，激发学生对信息技术的兴趣。
综上所述，学习信息技术课程对初中生具有深刻的影响，不仅能够改善学生的学习习惯，而且也能提高学生对网络信息的辨析度，在进步的同时也能保护自己。此外随着科技的发展，信息技术已遍布到学生的生活当中，相信在不久的将来学生信息技术水平一定能够得到有效的提高。
参考文献：
[1]谈晓霞.学科核心素养目标下初中信息技术课堂教学思考[J].启迪与智慧（中），2021（2）：71.
[2]薛锋.核心素养视域下初中信息技术教学策略探究[J].中小学电教（教学），2021（2）：17-18.
关键词：核心素养;初中信息技术;课堂教学;现状;有效措施
随着科技的发展，人们逐渐进入信息化时代，可以说网络与信息已经渗透到人们的日常生活当中，无论是购物、娱乐还是看电影，网络对人们的生活产生了巨大的影响。而信息技术的教育更能够让初中生充分认识到信息技术的知识与技能，有效地提高自己的综合能力素养，了解信息方面有关的品德与教育知识，从而将信息技术作为自己终身学习和工作的工具，顺应互联网时代，为今后的信息发展道路打下坚实的基础。
一、核心素养培养下初中信息技术课堂模式的现状
1.学生缺乏良好的上课习惯
在核心素养下培养学生的信息技术能力至关重要，尤其是在现实的信息技术教学当中，学生普遍缺乏优良的习惯，每当学生上信息技术课程的时候总是特别高兴，以至于在课堂的时候只是专心做自己的事情，或者自己打开电脑玩游戏，完全不听老师讲话。甚至有的学生上完信息技术课之后，老师明明说要把电脑关闭、板凳放好、桌面上不允许有任何垃圾，尽管老师再三强调，可是学生始终不认真听，导致学生一听到下课，全都一窝蜂地跑出教室，缺乏好的上课、下课习惯，更没有一个好的道德素养，限制了初中信息技术课堂的良好发展。
2.学生缺乏合作精神，导致作业质量很差
对于大多数的信息技术作业一般都是以团队的形式进行讨论，而初中生严重缺乏团队意识，老师留的每一项作业几乎都是学生独自完成，造成这种情况很大一部分原因来自老师，老师没有给学生创造合作的机会，总是提出问题之后立刻找学生回答问题，学生缺乏思考的时间，尤其对信息技术课程来说，更要求学生拥有团队合作精神，通过和别人一起努力来完成老师交给的任务。此外，学生缺乏辨别信息真假的能力，每当上信息技术课的时候，网站会出现很多不健康的信息，学生不知道是好是坏，长此以往，学生的品德素养也会受到一定的影响。因此，教师要更新信息技术教育模式，提高学生的信息教育水平，让信息技术课程模式更好地发展。
二、促进初中信息技术课堂模式发展的有效措施
1.以课堂教学为主阵地，培养学生的良好习惯
现在大多数初中生都没有意识到信息技术课程的重要性，只是一味地认为信息技术课为上机课，在课堂上学生可以使用电脑打游戏、看电视，认为这是一个供学生休闲的课堂，以至于学生没有一个良好的习惯对待信息技术教学课程，不遵守课堂的纪律，甚至对老师课上所讲的要求也置之不理，久而久之学生的信息技术水平也会发生变化，因此老师要以课堂教学为主阵地，积极培养学生的优良习惯。
例如在苏教版初中信息技术教材第二单元“管理计算机”中，老师先让每一个学生都坐在自己的位置上，然后让学生了解电脑室的管理制度以及使用电脑的一些规则，告诫学生不要上机的时候打游戏、看电视，更不要在电脑室里留垃圾，下课时要将板凳子放回到原来的地方，将电脑关机，然后才可以走出教室。老师一定要让学生认识到信息技术课程的重要性，让学生认真对待，而不是以一种玩的心态去上课，改正学生上课的不良习惯，让学生能够记住学习信息技术课程的一些规则，了解信息技术课程，同时提高信息技术课程的有效性。
2.以合作学习为抓手，提高学生辨别信息真假的能力
现在很多初中老师都没有意识到团队合作对学生的重要性，老师只是看重学生个体成绩的好坏，这种情况不仅造成学生的上课积极性有所下降，而且也会造成学生的自尊心受到伤害。此外学生缺乏辨别信息真假的能力，这种情况很容易造成学生上当受骗。因此，为了促进学生更好地思考与学习，老师要积极加强学生之间的交流与合作，加强学生辨别信息的能力。
例如，在苏教版初中信息技术“数据统计与分析”教学中，老师可以向学生提出几个问题，同时把学生分成若干个小组，尤其是统计数据对小学生来说可能存在一定难度。学生不知道如何统计数据，更不懂得辨别信息的真假，因此老师可以让学生以小组的形式进行合作，对数据进行分析，同时互相讨论信息的真假，结合每一个人的意见去更好地完成老师留的任务，这样不仅能够增强学生之间的感情，而且也能取长补短，促进学生之间互相学习。而在这个过程中，学生之间也可以互相依赖、互相帮助，相信通过团队合作，学生一定会取得更多的收获，提高学生辨别信息真假的能力。此外当学生遇到不懂的問题时，老师要积极参与其中，帮助学生解决问题，提高学生的自主性和积极性，激发学生对信息技术的兴趣。
综上所述，学习信息技术课程对初中生具有深刻的影响，不仅能够改善学生的学习习惯，而且也能提高学生对网络信息的辨析度，在进步的同时也能保护自己。此外随着科技的发展，信息技术已遍布到学生的生活当中，相信在不久的将来学生信息技术水平一定能够得到有效的提高。
参考文献：
[1]谈晓霞.学科核心素养目标下初中信息技术课堂教学思考[J].启迪与智慧（中），2021（2）：71.
[2]薛锋.核心素养视域下初中信息技术教学策略探究[J].中小学电教（教学），2021（2）：17-18.